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| 編輯推薦： |
若将实现幸福人生作为任务或目标，自然需要相应的品格与能力！因此，幸福需要胜任力！家庭教育的终极目的是提升幸福胜任力。
培养具备一生幸福胜任力的人，与培养一个事业上的成功人士，在思路与方式上有本质不同。与此同时，家庭教育本质上是家长教育，家长们与其寻找摆平孩子的妙招，不如从这本书中去发现搞定自己的方法。
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| 內容簡介： |
《幸福胜任力：父母给孩子的生命礼物》是一本家庭教育著作，集理论性与实操性于一体，融教育之道与教育之术为一书，令家长或教育者既见树木又见森林。本书颠覆了许多流传已久或如今盛行于市的错误教育观念，展示了为孩子一生负责的正确教育理念与做法。
作者在组织管理与成人学习领域精心耕耘20多年后，转而关注家庭教育，因此，他的视角与一般教育研究者的视角有所不同。例如，作者认为，家庭教育本质上是家长教育。而且，不仅是教育家长学会如何教育孩子，更多的是家长作为一个人，通过养育孩子来实现自我的成长。
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| 關於作者： |
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张鼎昆，独立学者，组织学习与领导力导师，北京师范大学心理学硕士，中国科学院心理研究所博士，清华大学经济管理学院博士后。创立教育场论与管理场论。曾出版著作《行动学习：再造企业优势的秘密武器》《管理场激发组织正能量的领导力》《头脑强人》《突破：企业变革管理方略》等。
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| 目錄：
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导 言 1
第一章 为孩子一生的成功而教育
家长的教育使命 5
一个人为制造的伪命题：要成功还是要幸福 7
成功是天赋的产物，还是后天努力的果实 12
学业胜任力的秘密 18
第二章 为孩子一生的幸福而教育
分裂的教育 23
教育的终极目的是提升幸福胜任力 29
重新理解幸福 33
幸福的资格 38
第三章 如何令孩子的生命场拥有温馨的底色
发现依恋模式 44
养育方式怎样制造了依恋模式 47
依恋模式可以改变 49
再造自我依恋模式：父母为孩子打的一场硬仗 52
第四章 如何培养孩子的安全感
保护孩子安全：家长的首要责任 57
安全感的表现 57
家长的爱心怎样在无意间损害孩子的安全感 59
培养孩子安全感的策略 63
第五章 如何帮孩子建构优质生命场
生命场原理一：交互原理 66
和什么人在一起很重要 69
选择信息 70
选择地理环境 73
为什么择校 74
第六章 如何帮孩子转化 、 升华生命场
生命场原理二：关系形态（或模式）法则 75
家庭关系形态影响孩子生命场的基础形态 77
皮格马利翁效应的启示 79
第七章 如何让孩子学会协作 ， 拥有归属感
离开他人，没有幸福可言 86
怎样帮助孩子建立良好同伴关系 90
第八章 如何帮孩子育成卓越生命场
能量循环法则 101
走出教育误区：从应急干预到系统教养 104
助孩子进入卓越状态 107
基于自我效能感的能量转化场 113
教育者行动地图 117
强制是不可缺少的教育手段 123
第九章 如何保障孩子的幸福生命场
培养好习惯：教育的核心切入点 129
培养习惯的最佳实践 136
建立规矩：培养习惯的起点 138
在家长协商的基础上建立规矩 142
立规法则 146
规矩教育实践地图 157
第十章 如何有效开发孩子的潜能
游戏（运动）教养法 164
家务教育法 174
关键事件教导法 179
阅读教养法 188
第十一章 如何践行卓越教育
生命场能量法则 204
觉察视窗：从聚焦缺点转向聚焦亮点 209
第十二章 如何利用教育场论重构教育
发现家庭教育的真相 214
隐性教育才是教育成败的关键所在 220
教育场论：教育是生命之间的对话 224
一个家庭生命场的案例解读 227
我们需要更好地解释现实指导实践的理论 230
第十三章 如何实现自我成长
孩子是父母的镜子 232
带着使命感教养孩子 235
淡化行为，关注孩子的生命场 239
正念：让生命状态从事务模式进化为存在模式 242
基于正念的教育心态：静待次第花开 247
第十四章 如何修炼和谐胜任力
家庭教育需要大家共同协作 250
正念觉察 255
调整解读模式 259
以价值观指引行动：什么是我（们）最重要的目标 267
正念对话：重塑关系的不二法门 270
提高家庭处理问题与决策的协商能力 281
如何解决隔代教养冲突 284
第十五章 如何实现家校 （ 园 ） 共育
教育无边界 292
家长的共育误区 294
家长应该怎样与学校合作 297
参考文献 299
后 记 301
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| 內容試閱：
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第一章
为孩子一生的成功而教育
家长的教育使命
只有以终为始，不断梳理成年后的愿景、构想，才能明确教育目的，有的放矢地思考教育策略，选择合适的方法与工具。目的不同，策略可能有天壤之别。培养一个仅能找到一份工作从而生存下来的人，与培养一个社会精英，在思路与方式上有本质的不同；培养重在当下满足的人，与培养具备一生幸福胜任力的人，在思路与方式上也差异巨大。我所倡导的教育愿景是将孩子培养成能不断超越小我，实现大我境界的成功与幸福的人。
我喜欢与奋斗者为伍。在多年的职业生涯中，我接触到了许许多多社会精英或成功人士。我不仅从他们身上学到了有益的人生经验，也通过他们深切地领悟到事业蒸蒸日上的成功人士是怎样炼成的，深切知晓什么样的人更能在这个社会占据有利的发展空间。
另外，我也发现，成功并不像某些人理解的那样，是幸福的对立面。事实上，人们从成功中获得的成就感、存在感、意义感与自我认同感正是幸福感的重要来源，成功是幸福人生的重要标志，是幸福的助推剂。
当然，事业的成功只是人生可达到的成就的一部分，或者是一个阶段性成果。成功并非幸福的最高境界，在获得阶段性成功后迷失方向，甚至乐极生悲转而脱轨、堕落的人也并不少见，但并不能因此否定成功的意义。成功，让人拥有更多机会去探索更高境界的人生幸福。成功，是让人超越成功，追求更多人生意义的阶梯。
与精英们的深入交流，加上我的心理学背景与组织研究经历，还让我深切了解到，家庭环境深刻地影响着一个人的未来。所以，我认为，帮助孩子走上成功、幸福之路，才是所有教育的终极目的。这或许意味着，孩子当下的快乐与满足，不应被放在第一位。
但对我们家长而言，正确地教养孩子绝非手到擒来的事。虽然在浪漫的文学影视作品中，孩子的出生总是带给我们无尽的快乐与幸福，但现实常常让我们体验相反的内容：身心的疲惫、时间的紧张、孩子的叛逆、家人的误解、教育方式的冲突、社会竞争的压力、孩子之间成绩的比较、个人发展机会的牺牲、自我的丧失、工作繁忙导致陪伴不足或疏忽孩子所引起的内疚、对孩子未来的期待与担心许多家长在孩子身上付出了空前的努力，但效果难与付出相匹配，这又会令家长产生失望、愤怒、焦虑等负面情绪。
事实上，所有成为父母的人都深有感触：教养孩子，是一项艰巨的工程。要想在这项长期工程中勇往直前，并抵达成功的彼岸，仅仅靠爱心是不够的，还需要强大信念的支撑。养育孩子的确可能打乱我们原有的生活节奏、降低幸福感，甚至可能成为我们跌入人生低谷的导火索，但危机中隐藏着机会，养育孩子也能激发我们强大的学习力，让我们有机会升华自己的生命状态。因此，我们需要坚定一个信念：这一切不仅是为了孩子，更是孩子给我们的一份大礼。这是一次与孩子同步成长的机会，一次改善心智模式的机会，一次升华生命状态的机会，一次建设幸福家庭的机会。
以这样的使命感教养孩子，能将挫折化为养料，从而升华我们的生命境界。我们培养孩子所付出的辛劳，不仅是为了孩子的幸福，也是为了自我的成长。这样一种既利他（为了孩子）又利己（为了自己）的信念，会让我们在遭遇挫折和困难的时候更容易调整心态，会让我们在想要放弃的时候更容易坚定意志，会让我们在固执己见的时候更容易怀着空杯心态，会让我们在日复一日的惯性状态下更容易保持觉察。教养孩子与自我成长是教育成功的两个翅膀，不仅要让孩子因我们而拥有美好未来，也要让我们自己因孩子而再造人生；不仅成就更好的孩子，也成就更好的自己。因此，我在这本家庭教育著作中并不是单纯地与大家交流教育孩子的方法，还呈现了我对生命、人生的深入思考。我认为，孩子与家长，本质上是一体两面 家长对生命认知或领悟的深度与广度，决定其教育孩子的格局。
一个人为制造的伪命题：要成功还是要幸福
人生的经验告诉我们，凡事抓住根本是成功的关键，家庭教育也一样。对关爱孩子、重视教育的我们而言，尽早在一个关键问题上形成正见至关重要，即画出孩子的成长画像：我们希望孩子未来的人生是什么样的？我们最期待的画面是什么？我们希望通过教育培养，达成的最重要的目标是什么？如果只允许用一条标准来衡量，那么怎样的结果标志着我们对孩子的教育是成功的？怎样的结果意味着我们对孩子的教育是不够成功，甚至失败的？
在这个问题上的摇摆不定，会让我们陷入困局和迷茫，产生家庭纷争与自我矛盾，结果影响孩子的健康成长。对于这个问题的见解越清晰、越坚定，我们在开展教育的过程中就越不会焦虑，越能够摆脱人云亦云的被动局面，能够少受干扰，坚定信念。
当前教育实践的困境突出地表现为主导思想的冲突：到底是要孩子成功，还是要孩子快乐？比如，在教育成长主题电视剧《虎妈猫爸》中就呈现了两种教育理念的冲突：以杜峰为代表的狼爸式成功教育和以唐琳为代表的幸福教育。无论是家庭教育，还是学校教育，如果在主导思想上一直纠结于应试教育与素质教育的利弊，那么家长、学校和老师在行动上就会无所适从、左右摇摆，更让孩子在成长过程中失去方向。
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