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| 編輯推薦： |
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1 本书全面细致地介绍了贯通教育项目的理论、理念和内涵，方便读者从理论上全面了解贯通项目的概念。 2 从学校的规章制度来看，颇具实操性，读者也可以直接感受学校在这项目上的投入和重视。 3 学生、家长、班级、社团、学长等不同的群体从不同的角度对贯通项目学生素养教育成果进行了描述，更为直观，不管是丰富的校内外文化活动，还是出国游学，还是红色之旅，体验到不同于高考应试教育的学生生活。
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| 內容簡介： |
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本书通过归纳总结北京高端技术技能人才贯通培养项目的教育理论，诠释了北京高端技术技能人才贯通培养项目的内涵和理念，并从宏观顶层设计、中观中层探索和微观基层实践三个方面进行了理论解读。本书还介绍了北京财贸职业学院学校层面和基础教育学院层面关于贯通项目学生素养教育的主要规章和制度、贯通学生的品牌项目卓越星期三八大系列的实践活动情况，并通过贯通学生、班级、社团、家长、学长等不同的群体和角度对贯通项目学生素养教育成果进行了集中展示。
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| 關於作者： |
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夏飞，北京财贸职业学院贯通基础教育学院副院长，副研究员，主要研究领域包括职业教育学、高职德育和北京学习型城市建设。主持和参与国家、北京市和中国职业技术教育学会教育科学规划课题、社科人文面上课题、教改课题等20余项，并在《中国职业技术教育》《教育与职业》《职业教育研究》《高等职业教育》等学术期刊发表论文10多篇。曾获北京市教育教学成果二等奖，出版学术专著《首都高职院校社区化办学模式探索》，2016年荣获首都市民学习之星称号。
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| 目錄：
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第一章 教育理论篇
北京高端技术技能人才贯通培养项目的教育理论
第一节 北京高端技术技能人才贯通培养项目的内涵和理念
第二节 北京高端技术技能人才贯通培养项目的顶层设计
第三节 北京高端技术技能人才贯通培养项目的中层探索
基于北京财贸职业学院2015级贯通项目的视角
第四节 北京高端技术技能人才贯通培养项目的基层实践
基于北京财贸职业学院基础教育学院2015级学生的视角
第二章 规章制度篇
第一节 学校规章制度
第二节 基础教育学院规章制度
第三章 实践案例篇
卓越星期三
第一节 境外游学
第二节 生活与安全技能
第三节 红色之旅
第四节 艺术之旅
第五节 畅游首都
第六节 主题文化月
第七节 职业导航
第八节 素质拓展
第四章 成果展示篇
第一节 卓越之星
第二节 书语世界
第三节 贯通学子形象
第四节 优秀班集体
第五节 贯通社团、学生会组织
第六节 贯通学子说贯通
第六节 贯通学长说贯通
第七节 贯通家长说贯通
参考文献
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| 內容試閱：
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《国务院关于加快发展现代职业教育决定》（国发2014〔19〕号）提出：到
2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育
相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
要实现到2020 年建成一个具有中国特色世界水平的现代职业教育体系的职业教育
发展目标，北京应加快步伐。伴随着经济发展方式的转变和技术技能人才需求的高
端化与国际化，人才培养的模式也要不断创新和发展。探索多样化的人才培养模式，
培养多元化的技术技能人才成为完善建立现代职业教育体系的必然。
2015 年开始，北京市政府启动了高端技术技能人才贯通培养试验项目（简称
贯通项目），这项实验横跨职业教育与普通教育，纵连高中教育与大学教育，实施
高中高职本科的贯通培养，是构建现代职业教育体系的有益尝试。北京财贸职
业学院是该试验项目中2 3 2培养模式的试验院校之一。这种培养模式的特点是：
学生前2 年在高职院校接受基础文化课程教育（与北京市示范高中协作培养），即
基础阶段。中间3 年在高职院校接受专业课程及职业技能教育，后2 年对接国内外
本科院校接受专业教育。作为北京市教育综合改革特别是构建现代职业教育体系的
重要举措，本项目在全国教育领域尚属首次，集中体现了高端化、体系化和国际化
三大首都职业教育特征。如何提高贯通培养项目学生在基础阶段两年内的综合素质
和职业素养，是摆在包括北京财贸职业学院在内的所有试点院校面前的首要课题。
探索和实施适合贯通培养项目基础阶段学生心理特点、行为特点和认知特点的学生
管理和素养教育方案体系是个新课题也是个必须要解决和做好的课题。
2015 年到2017 年北京财贸职业学院基础教育学院紧紧围绕北京市高端技术
技能人才贯通培养项目的实施，通过在2015 级学生中实施翱翔工程和卓越
计划两项育人工程，将贯通项目基础教育阶段学生素养教育研究和实践探索贯
穿高端技术技能人才培养过程的始终，为高端技术技能人才的贯通培养项目实施
做了学生素养提升方面的理论支撑和实践指导，取得了丰硕的成果。
本书共分四章。第一章教育理论篇，归纳总结了北京高端技术技能人才贯通
培养项目的教育理论，诠释了北京高端技术技能人才贯通培养项目的内涵和理念，
并从宏观顶层设计、中观中层探索和微观基层实践三个层面解读了贯通项目的教
育理论。第二章规章制度篇，介绍了北京财贸职业学院学校层面和基础教育学院
层面关于贯通项目学生素养教育的主要规章和制度。第三章实践案例篇，介绍了
贯通学生的品牌项目卓越星期三八大系列的实践活动情况。第四章成果展示篇，
通过贯通学生、班级、社团、家长、学长等不同的群体和角度对贯通项目学生素
养教育成果进行了集中展示。
笔者作为北京财贸职业学院贯通培养项目2015 级学生素养教育的主要组织者
和实施者，全程参与和见证了贯通项目师生素养教育的积极探索和实践。本书在
撰写过程中，得到了北京市教委职业教育与成人教育处和北京财贸职业学院相关
领导和研究人员的大力支持和指导，并参阅借鉴了相关专家学者和同行的研究成
果，得到了很多的启发和灵感。在此一并表示感谢。感谢光明日报出版社对本书
出版的支持和编辑们认真负责的职业精神。
尤其要感谢的是北京财贸职业学院2015 级贯通项目基础教育阶段的全体师
生，正是你们的生动实践才是本书得以形成的根本所在。
由于笔者的理论水平和实践经验的局限，本书必然有不周和不当之处，敬请
同行和读者批评、指正。
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