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| 內容簡介： |
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从2015年开始，原来的就业蓝皮书分拆为两本，全书框架都不变，只是将本科毕业生与高职毕业生分开来。本书属于高职版就业蓝皮书本书是在麦可思人力资源信息管理咨询公司中国2013届高职毕业生求职与工作能力调查数据的基础上，由麦可思公司与西南财经大学共同完成的2018年度高职毕业生就业暨重点产业人才分析报告。本书共分为技术报告主体报告以及主要结论与建议三个部分，根据具体数据，从就业水平，薪资，工作能力，求职等各个方面，分析了北京市2019年高职生就业形势，并提出了相应的政策建议。面对国际经济不景气的现实，在高职生就业成为政府工作重点和社会关注焦点的情况下，本书具有相当的参考和借鉴意义。
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| 關於作者： |
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王伯庆：麦可思公司创始人，西南财经大学中国教育需求研究中心主任、教授，南方科技大学教授，《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）作者。马妍：麦可思公司咨询总监，《麦可思研究》主编，高校管理案例库主审。北京大学光华管理学院学士，法国国立电信管理学院硕士。是麦可思资深报告解读专家，《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）主审之一。担任世界银行广东职业技术教育与培训改革项目监测评估系统负责人。
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| 目錄：
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Ⅰ 总报告
.1 技术报告001
一 数据背景介绍001
二 研究概况004
.2 主要结论011
Ⅱ 分报告一 毕业生就业及职业发展报告
.3 第一章 毕业去向分布035
一 总体毕业去向分布035
二 高职高专院校毕业生去向分布037
.4 第二章 就业率与就业流向040
一 就业率040
二 就业地分布048
三 行业分布052
四 职业分布059
五 用人单位分布067
六 专业预警069
.5 第三章 收入分析070
一 总体月收入与涨幅070
二 主要专业的月收入与涨幅075
三 主要行业的月收入与涨幅083
四 主要职业的月收入与涨幅087
五 各用人单位类型的月收入与涨幅093
.6 第四章 就业满意度096
一 总体就业满意度096
二 主要专业的就业满意度098
三 主要行业的就业满意度102
四 主要职业的就业满意度104
五 各用人单位类型的就业满意度106
.7 第五章 职业发展108
一 工作与专业相关度108
二 职业期待吻合度116
三 职位晋升119
四 离职分析131
.8 第六章 自主创业137
一 自主创业比例及分布137
二 自主创业月收入140
三 自主创业动机141
四 创新能力141
五 创新创业教育143
.9 第七章 专升本145
一 读本科的比例145
二 读本科的原因146
.10 第八章 未就业分析147
一 失业率147
二 未就业人群分布与打算147
三 未就业人群流向149
Ⅲ 分报告二 毕业生培养质量报告
.11 第一章 总体满意度151
一 对母校的总体满意度151
二 对母校的推荐度157
三 教学满意度157
四 在校素养提升163
五 社团活动评价166
.12 第二章 能力和知识评价168
一 基本工作能力评价168
二 核心知识评价172
Ⅳ 分报告三 专题分析
.13 专题一 工程教育的成果导向分析179
.14 专题二 商科教育的成果导向分析188
.15 附录 名词解释196
.16 主要参考文献206
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| 內容試閱：
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前言
《2019年中国高职高专生就业报告》除总报告外，包括毕业生就业及职业发展报告、毕业生培养质量报告和专题分析三部分，报告将用数据解读：高职高专毕业生就业质量如何？毕业三年后、十年后在职场发展如何？高职高专生的社会需求和培养质量如何？如何基于OBE理念分析人才培养？
毕业生就业及职业发展报告一是基于麦可思对2018届大学生毕业半年后的跟踪评价，并与往届同期毕业生进行对比；二是基于麦可思对2015届大学生毕业半年后和三年后的两次跟踪评价，对毕业生进行跨期对比；此外，也对2008届大学生毕业十年后进行跟踪评价，是对同一大学毕业生继毕业半年后、毕业三年后的第三次再跟踪评价，通过更长的时间跨度观察毕业生的发展变化。该子报告反映应届高职高专生毕业半年后的就业情况，同时也反映高职高专毕业生在职场的发展情况。例如，2018届高职高专生毕业半年后就业率为92.0%，与2017届（92.1%）基本持平，近十年应届高职高专毕业生就业率稳步上升。高职教育对提升农村家庭学生收入作用日益显现，2015届农民与农民工家庭背景的高职高专生毕业半年后的月收入比同期农民工高不到300元，但毕业三年之后差距显著，高2000元左右。
毕业生培养质量报告主要反映高职高专毕业生在校期间的培养情况，该子报告分析毕业生对母校的总体满意度、推荐度、教学满意度、在校素养提升、能力知识满足度等方面评价。从毕业生反馈来看，整体育人成效持续提升。
本年度的专题分析基于OBE理念（Outcomes-Based Education，成果导向教育），分别以工科、商科专业大类培养数据为依据，从具体标准项出发，对高职院校工程、商科教育中的一部分问题进行分析，为专业建设和人才培养改进提供参考。
本年度报告的特点仍然是以数据和图表来呈现分析结果。读者可以从自己的专业角度对某一数据或图表背后的因果关系进行......
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