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編輯推薦： 本书以精炼的内容、巧妙的互动精彩演绎如何使教师培训课程变得有料且有趣。作者把教师培训课程设计细化为一系列极具操作性和创造性的方法技术。读完本书，让教师爱上培训，将不再只是一句口号！ 內容簡介： 内容简介： 本书以精炼的内容、巧妙的互动精彩演绎如何使教师培训课程变得有料且有趣。作者把教师培训课程设计细化为一系列极具操作性和创造性的方法技术。读完本书，让教师爱上培训，将不再只是一句口号！ 關於作者： 作者简介： 陈霞 1976年生，河南南阳人，教育学博士。现为上海市师资培训中心副研究员、上海市师资培训中心研发部主任，主攻教师教育、课程与教学研究方向。先后主持教育部等教育科学研究项目多项，发表专著两部，被CSSCI期刊收录论文30余篇。 目錄： 绪 论 第一章 教师培训课程素描 第二章教师培训课程透视 第三章培训课程主题的确立 第四章培训课程目标的设立 第五章 培训课程内容的确定 第六章 培训课程内容的组织 第七章 培训教学流程的设计 第八章 培训教学方法的设计 第九章 培训课程效果的评估 第十章 培训课程的制作 后 记 妙，不可言 內容試閱： 优化教师培训课程设计，再造教师学习 2018年1月，中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石，并强调要根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，以全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。 然而从教师培训的现实来看，当前教师培训课程在一定程度上存在着难以满足教师实践需求、难以有效支持教师学习等问题。当然导致这一问题的原因是多方面的，但从课程研发的角度来看，一些可能的原因有：研发者缺乏对教师实践需求的精准把握，缺乏对教师成长方式的科学认识，缺乏对成人学习特点的清晰认识，缺乏对当下时代特征的基本理解等，这些原因导致了教师培训课程难以有效吸引老师，难以为教师的实际问题解决提供坚实的支持。 北美非常有影响力的培训大师与人力资源专家鲍勃派克提出了七点非常实用的培训学习法则：[1] 一、讲师法则 讲师应该知道要教授什么，您不能讲连自己也没有深刻理解或实践过的知识。有两种类型的知识，智力型知识与经验型知识。相对于那些对所讲主题只会高谈阔论的讲师，人们更愿意向对所讲主题有实际经历的讲师学习。作为讲师，只有亲身经历过所讲授的知识或事实，才能够真正兴奋起来，感染学员与带动学员的学习。英国哲学家刘易斯有句名言，一个有经验的人永远不会任由一个只有理论的人摆布。 这意味着，作为一位优秀的教师培训课程设计者，您必须对所设计的课程的内容有坚实的实践和丰富的经验。否则，设计出来的课程无法重构学员的学习。 [1] （美）鲍勃派克.重构学习体验以学员为中心的创新性培训技术[M].孙波，庞涛，胡智丰，译.南京：江苏人民出版社，2017.

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