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| 編輯推薦： |
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本书的主要价值和研究意义在于：一是突破以往研究的视角，从高校辅导员自我发展的角度，寻求解决高校辅导员职业发展困境之路。二是以构建高校辅导员自我发展的职业伦理为起点，通过优化能力素质的培养策略，强化职业生涯的管理，探究高校辅导员自我发展的合理路径。
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| 內容簡介： |
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本书系统归纳并整理了关于高校辅导员问题的研究现状，从中抽取与辅导员自我发展有关的内容加以总结，得出辅导员自我发展问题的概念、本质及特点，并结合现有辅导员自我发展的现实境遇与经验，通过普遍与个别相结合的调查研究方法，展现高校辅导员自我发展的现状，分析其存在的主要问题及原因，并就辅导员自我发展提出推进策略。本书力求为新形势下加强和改进高校辅导员队伍建设提供理论参考。
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| 關於作者： |
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许辉，女，1980年生人，思想政治教育专业博士，讲师。东北农业大学校团委组织建设科科长，马克思主义学院教师。在核心刊物上发表学术论文20余篇；参编农业部规划教材2部；获省级教学成果二等奖1项。主持省级课题2项。获共青团中央学校部新媒体工作先进个人等荣誉称号。
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| 目錄：
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第一章导论............................................................................................................1
一、研究背景 ...................................................................................................................1
二、研究意义 ...................................................................................................................5
（一）理论意义 ........................................................................................................5
（二）实践意义 ........................................................................................................7
三、研究综述 ...................................................................................................................9
（一）国内研究综述 ................................................................................................9
（二）国外研究综述 ..............................................................................................18
（三）现有研究的局限 ..........................................................................................21
四、研究思路、方法及创新之处 .................................................................................23
（一）研究思路 ......................................................................................................23
（二）研究方法 ......................................................................................................23
（三）创新之处 ......................................................................................................25
第二章高校辅导员自我发展概述..........................................................................26
一、高校辅导员自我发展的概念 .................................................................................26
（一）高校辅导员 ..................................................................................................26
（二）自我发展 ......................................................................................................31
（三）高校辅导员的自我发展 ..............................................................................35
二、高校辅导员自我发展的本质 .................................................................................36
（一）自我发展是一种过程 ..................................................................................36
（二）自我发展是一种目标 ..................................................................................37
（三）自我发展是一种自我 ............................................................................37
三、高校辅导员自我发展的特点 .................................................................................38
（一）主体性 ..........................................................................................................38
（二）终身性 ..........................................................................................................39
（三）自主性 ..........................................................................................................40
（四）发展性 ..........................................................................................................41
第三章高校辅导员自我发展的理论依据..............................................................43
一、马克思主义哲学关于人的自由全面发展和人的本质的理论 .............................43
（一）人的自由全面发展理论 ..............................................................................43
（二）人的本质理论 ..............................................................................................46
二、马克思主义哲学关于内因、外因关系的理论 .....................................................48
三、管理学关于职业生涯规划的理论 .........................................................................50
（一）职业选择理论 ..............................................................................................50
（二）职业生涯发展理论 ......................................................................................52
（三）职业探索决策理论 ......................................................................................52
（四）职业发展主动建构理论 ..............................................................................53
四、心理学关于马斯洛需求层次理论 .........................................................................54
第四章高校辅导员自我发展的现实境遇与经验借鉴..........................................56
一、高校辅导员自我发展的现实境遇 .........................................................................56
（一）制度铺路 ......................................................................................................57
（二）措施推进 ......................................................................................................60
（三）高校举措 ......................................................................................................61
二、高校辅导员自我发展的经验借鉴 .........................................................................64
（一）借鉴国外学生事务管理先进经验 ..............................................................64
（二）借鉴我国教师专业发展先进经验 ..............................................................68
第五章高校辅导员自我发展的现状、问题及归因..............................................73
一、高校辅导员自我发展的调查研究现状 .................................................................73
（一）问卷调查 ......................................................................................................73
（二）访谈调查 ......................................................................................................79
二、高校辅导员自我发展的问题 .................................................................................80
（一）制约高校辅导员自我发展的外在机制 ......................................................80
（二）影响高校辅导员自我发展的内部因素 ......................................................97
第六章高校辅导员自我发展的推进策略............................................................106
一、构建辅导员自我发展的职业伦理 .......................................................................106
（一）辅导员自我发展的职业伦理构建 ............................................................106
（二）辅导员自我发展的职业伦理调适 ............................................................113
二、优化辅导员能力素质的发展策略 .......................................................................116
（一）全面提高辅导员的核心素质 ....................................................................116（二）大力提升辅导员的业务能力 ....................................................................119
三、加强辅导员自我发展的职业生涯管理 ...............................................................122
（一）树立辅导员职业生涯规划的正确观念 ....................................................122
（二）加强辅导员自我的职业生涯的管理 ........................................................124
四、探索辅导员自我发展的专业路径 .......................................................................136
（一）通过理论学习，全面提升自身内涵 ........................................................136
（二）通过实践锻炼，全面提高工作素养 ........................................................139
（三）通过朋辈指导，全面提高工作水平 ........................................................144
五、优化高校辅导员自我发展的管理机制 ...............................................................147
（一）重视辅导员的职业生涯规划 ....................................................................147
（二）积极推进辅导员队伍的职业化建设 ........................................................151
六、展望辅导员自我发展的归宿 ...............................................................................162
（一）专专业化发展 ..............................................................................162
（二）转转岗转行 ..................................................................................163
（三）升晋升到高一级的领导岗位 ......................................................165
结语........................................................................................................................167
参考文献....................................................................................................................170
附录一：高校辅导员自我发展调查问卷................................................................181
附录二：高校辅导员自我发展的访谈提纲............................................................188
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| 內容試閱：
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高校辅导员制度是我国大学生思想政治工作领域的一项创新，其诞生之初是源于高校思想政治工作的需要。如今，高校辅导员的工作职能早已经突破了高校思想政治工作这一狭窄的范畴，而集教育、管理和服务于一身，是大学生全面成长、成才的指导者和引路人。目前，高校辅导员队伍已成为一个独立的职业群体，它的职业稳定性和可持续发展问题正得到了越来越多的人的关注。随着高等教育大众化的日益普及，以及辅导员的职业化、专业化进程的加快，高校辅导员的自我发展问题应该在一个更广阔的视域内，集中更多研究者的智慧来加以考量。
本书的研究重点在于辅导员的自我发展，即育己问题。这个问题不像育人问题那样已经成为人们关注的热点，育己问题常常被人们忽视，特别是辅导员的育己很少被关注。然而，辅导员的自我发展的程度直接影响着其思想政治教育的效果。笔者认为，没有辅导员的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有辅导员的教育创造，就很难有学生的创造精神。因此，高校辅导员是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。只有当高校辅导员
自觉完善和发展的同时，才能更有利于学生的完善和发展。
本书系统归纳并整理了目前关于高校辅导员问题的研究现状，从中抽取出与辅导员自我发展有关的节点加以总结归纳，得出辅导员自我发展问题的概念、本质及特点，结合现有辅导员自我发展的现实境遇与经验，通过普遍与个别相结合的调查研究方法，展现高校辅导员自我发展的现状，分析其存在的主要问题及原因，就高校辅导员自我发展提出推进策略。
本书的主要价值和研究意义在于：一是突破以往研究的视角，从高校辅导员自我发展的角度，寻求解决高校辅导员职业发展困境之路。二是以构建高校辅导员自我发展的职业伦理为起点，通过优化能力素质的培养策略，强化职业生涯的管理，探究高校辅导员自我发展的合理路径。
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