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| 編輯推薦： |
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介绍叙事内涵、叙事对儿童发展的意义以及叙事分析的方法，总结儿童叙事的发展特征，从家庭环境、故事特征、教师提问和组织及阅读媒介等方面考察了影响儿童叙事能力发展的因素及机制。探讨聋童与自闭症儿童的叙事特征及影响因素，提出了学前儿童叙事能力提升的促进策略及学前特殊儿童叙事能力提升的干预策略。采用实证研究的方法探讨叙事相关的教育问题，并提供系统的研究范式和方法，为读者提供借鉴。
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| 內容簡介： |
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叙事是个体在早期阶段*为喜爱的活动之一，叙事对儿童发展具有重要意义。本书介绍了叙事的内涵、叙事对儿童发展的意义以及叙事分析的方法，总结了儿童叙事的发展特征，并从家庭环境、故事特征、教师提问和组织及阅读媒介等方面考察了影响儿童叙事能力发展的因素及机制。同时还探讨了聋童与自闭症儿童的叙事特征及影响因素，提出了学前儿童叙事能力提升的促进策略及学前特殊儿童叙事能力提升的干预策略。本书的特色是采用实证研究的方法探讨叙事相关的教育问题，并提供系统的研究范式和方法，为读者提供借鉴。
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| 目錄：
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第一篇叙事概述及研究方法
第一章叙事概述3
第一节叙事的概念3
第二节叙事的分类5
第三节叙事对儿童发展的意义7
第二章叙事分析指标及方法17
第一节叙事能力分析指标体系17
第二节叙事分析工具介绍26
第三节叙事分析的具体应用程序27
第二篇学前儿童叙事发展的特征及影响因素
第三章学前儿童叙事发展的特征35
第一节学前儿童叙事能力发展的年龄特征35
第二节学前儿童叙事能力发展的性别特征36
第三节学前儿童叙事能力发展的认知特征37
第四章家庭环境及父母角色对学前儿童叙事的影响40
第一节家庭读写环境对儿童词汇发展的影响40
第二节母亲的受教育水平和语言支架对儿童叙事的影响48
第五章故事特征对儿童叙事的影响58
第一节故事诱发方式对学前儿童故事复述的影响58
第二节故事呈现方式对5～6岁汉语儿童叙事水平的影响69
第三节故事表现形式对儿童叙事的影响76
第六章教师提问对儿童叙事的影响88
第一节有无提问对儿童叙事的影响88
第二节提问层次对幼儿叙事结构的影响95
第七章阅读媒介对儿童叙事的影响108
第一节阅读媒介对儿童故事理解的影响108
第二节阅读媒介对儿童故事复述的影响118
第三节阅读媒介对儿童故事生成的影响130
第三篇学前特殊儿童的叙事特征及影响因素
第八章学前聋童叙事能力发展的特征149
第一节聋童叙事的特征、影响因素及干预策略149
第二节学前聋童的口语叙事特征156
第三节聋生的书面叙事特征165
第四节汉语聋生口语叙事与书面叙事发展特征的差异研究173
第九章学前聋童叙事能力发展的影响因素188
第一节母亲获得的社会支持与母亲参与教养对学前聋童叙事能力的影响188
第二节母亲的语言支架对学前聋童叙事的影响194
第三节故事呈现方式对5～8岁聋童故事复述的影响202
第四节聋童的接受性词汇水平、叙事能力与心理理论的关系211
第五节基于叙事的学前聋童和健听儿童情绪理解能力的比较研究217
第十章自闭症儿童的叙事特征及相关理论236
第一节自闭症儿童的叙事特征236
第二节自闭症儿童叙事特异性的相关理论解释238
第三节学前高功能自闭症儿童的叙事特征241
第四篇学前儿童叙事能力的促进及干预
第十一章学前儿童叙事能力的促进策略261
第一节家庭中的学前儿童叙事能力促进策略261
第二节学校及教育机构中的学前儿童叙事能力促进策略263
第十二章学前特殊儿童叙事能力的干预策略266
第一节故事复述结构化指导266
第二节基于叙事的语言干预方案267
第三节基于故事语法分析法设计的叙事评价268
第四节叙事复杂性评价269
第五节观点采择干预方案269
第六节Story Champ的叙事干预方案270
附录274
附录1《家庭读写环境问卷》Frank & Wolfgang, 2013274
附录2 《自私的野猪》故事事件清单276
附录3《男孩，青蛙和狗》故事事件清单（Miles & Chapman, 2002）278
附录4《爱说不的调皮鬼》故事事件清单279
附录5《谁是小气鬼》故事事件清单281
附录6《我讨厌妹妹》故事事件清单283
附录7聋童基本信息调查表285
附录8父母参与聋童康复治疗情况调查表（Boons & Raeve, 2003）286
附录9母亲获得的社会支持量表（肖水源 & 杨德森，1987）287
附录10母亲参与教养量表（郭育祺，2004；侯忠伟，2007）289
后记291
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