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| 編輯推薦： |
1. 全球*位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的*人。他已出版的简体版图书《思维导图应用宝典》《零基础思维导图法》在持续加印。近两年孙易新来大陆授课越来越频繁，华为、*、拜耳都请他为员工做培训。
2.《思维导图： 高效开发孩子的左右脑》一书的另一作者王心怡，以妈妈和老师的角色介绍了思维导图在语文、历史、地理、提升记忆和专题规划方面的应用，提供了很多有趣的桌游、活动提升学习兴趣，以及教学现场实例，非常值得有兴趣的家长与老师们参考。
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| 內容簡介： |
本书作者王心怡以一个身为妈妈和教师的角色介绍了思维导图在语文、历史、地理等学科的实际应用。书中可以看到从一个解析文章的单元内容，到建立关联，*后形成系统，让一篇文章能够通过视觉图像方式重新呈现。
思维导图法运用多元智能的学习概念，提供了学习与思考的统合，本书中图例简明，让读者在学习上能够感受到图像的呈现，能将知识组织起来，又可以思考延续与创新内容，是一本值得推荐学生、家长和老师的好书。
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| 關於作者： |
孙易新
全球第一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的第一人，近二十年来推动思维导图法不遗余力，除教学之外并有思维导图法相关著作二十余册，与多本相关译著。
出版简体版著作：《思维导图应用宝典》《思维导图：提升你的职场核心竞争力》《零基础思维导图法》。
王心怡
近二十年小学教学经验，热心思维导图法在教学领域的应用，曾撰写《心智图阅读写作教学》六册
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| 目錄：
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【前言】教会孩子习惯思考，乐在学习
（学龄前期）
Part1 准备期～启发多元智能，做好学习的准备
第1章 带着他多探索、多玩，孩子未来的路会走得更踏实
★ 奠定婴儿期的多元智能基础
★ 开启幼儿期的多元智能发展
【column】跳开资优迷思
（小学阶段）
Part2 酝酿期～练习知识整合，会读书也要会思考
第2章 思考力up! 从游戏中学习思维导图法的基本概念
★ 学习画出有用的大脑地图
★ 思维导图法的四大核心
★ 思维导图法的两大思考方式
【column】培养孩子的想象力
第3章 阅读力up! 用思维导图法的概念陪孩子读绘本故事
★ 从阅读能力培养深度思考的能力
★ 不同阶段画出的《爱心树》思维导图
★ 《你很快就会长高》不一样的思维导图
★ 描述历程的《鲸鱼》故事思维导图
★ 用思维导图法可以看到绘本间的关联
第4章 记忆力up! 有趣又吸睛，图像记忆也能这样玩
★ 了解人类记忆的三种类型
★ 用思维导图法掌握记忆原则
★ 语意记忆与情节记忆
★ 图像可以有效帮助记忆
★ 以图像背诵积累记忆数据库
★ 常玩游戏也能练出记忆力
猜数字桌游
①眼捷手快 ②缤纷糖果 ③恐龙肚子转呀转
④恐龙脚 ⑤记忆转转盘 ⑥四方图卡 ⑦故事骰
⑧妙语说书人 ⑨拔毛运动会 ⑩睡皇后
第5章 学习力up! 参观旅游活用思维导图教学寓教于乐
★ 参观展览：在孩子大脑放一张看展地图
★ 分段出游：有计划地游览动物园
★ 疯玩乐园：一张图畅游日本迪士尼
★ 校外教学：以思维导图笔记记录参观内容
Part3豁朗期～掌握读书技巧，分科学习有效率
第6章 笔记力up! 快狠准是学习事半功倍的关键
★ 思维导图笔记让学习效果看得见
★ 做笔记前要先理解课文内容
★ 思维导图的学习笔记先从社会科开始
★ 在上课之前先做好笔记
★ 培养孩子主动做读书笔记的习惯
★ 关键词学习：考试的重点在哪里？
★ 小学到中学由浅入深的螺旋式学习
★ 运用迷你思维导图做知识管理
★ 笔记①：思维导图法运用在社会科的学习
★ 笔记②：思维导图法运用在数学科的学习
★ 笔记③：思维导图法运用在语文科的学习
第7章 研究力up! 专题报告发掘＆解决问题不求人
★ 培养孩子独立解决问题的能力
★ 亲子一起做暑期小专题探索作业
第8章 写作力up! 建立孩子未来进行项目管理的能力
★ 用全图思维导图让孩子看图说话
★ 仿写就是文章写作的临摹
★ 带孩子练习做仿写的思维导图
第9章 反应力up! 抽象变具体，快速记忆把大脑活化了
★ 快速记忆台湾原住民分布大考验
★ 把抽象数字变具体的记忆法
Part4 验证期～看到成长的轨迹，从学习中建立自信
第10章 生活力up! 在交叉路口选择正确的快捷方式
★ 迎接挑战，面对问题不逃避
★ 游园经验，看见孩子的成长
★ 给他鱼吃，不如教他学会钓鱼
★ 享受学习，积累专业，人生永远有梦
【附录①】教学现场～教学方案与案例分享
【附录②】思维导图笔记六步骤
BOX
◆ 文章中的重点选取
◆ 人类大脑里面配备有GPS
◆ 身体挂钩
◆ 参观米罗展的心得画
◆ 参观北投温泉博物馆
◆ 练习整理思维导图笔记
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| 內容試閱：
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我认同学习是辛苦的，但学习却可以不痛苦。如果读书有成果，怎么会觉得痛苦？只是过去多少认真苦读的学子们，牺牲睡眠和玩乐时间读书，在付出这么多努力之后，接到成绩单的那一刻却仍然感到胆战心惊。有什么方法可以帮助我的孩子有学有分，让所学成为她面对未来的能力呢？
未来的世界不是我们现在能够想象的，孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界，那么他们终将被时代淘汰。因此，我希望我的孩子除了通过扎实的学习，将过去珍贵的人类知识结晶吸收成为自己的实力，也要能够经由思考力、批判能力、创造力的整合，发展出面对未来世界的能力。
而从瓦拉斯的创造力发展历程来看学习，在准备期（学龄前期）可以从多元智能的观点，帮助孩子大量积累，为学习做好准备，并让他们对相关知识产生理解与链接。
酝酿期时，进入小学阶段，开始经由在学业方面的学习，以及不断的、大小不同的问题解决（像是大小考试与测验，就是一种经过条件控制下的问题解决练习），慢慢地将知识与经验转化成孩子们的能力。
到了中学阶段，进入豁朗期，孩子们因为在酝酿期学会了知识整合，培养出了学习新事物会先找学习方法的自动化反应，对于可能出现的学习挫折，也能正确面对，并不以能力差而贬低自己，而会认为可能是方法不对，进而产生面对挑战的勇气。
最后进到运用过去所学独立发展的验证期，也就是进入了成年期。这个时期人们在面对问题时，会很自然地搜寻过去的经验进行验证，有些可以类推过去经验得到解决，有些不见得就这么容易，但是依然可运用过去产生新知识的经验进行终身学习，如此便能不断积累新的能力，具备不同环境的适应力。
孩子们将来面对的世界不是我们可以预知的，五年前智能型手机还不普遍，但两年前就有初中学生滑着手机App告诉我，他写的App已经挂在App 商店售卖了；过去我们认为想炫、穿名牌就要花大钱，但现在的孩子们已发展出享受名牌并小心翼翼保护，然后转手以限量方式赚回之前消费，甚至因限量赚回更多的消费模式，这时候过去的消费反而变成了一种投资。
思维随着时代不断地改变，挑战着我们对孩子们的教育。有人说：看得远的就是好母亲。我想父母看得再远，还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力。因此，接下来就以华勒士的创造历程产生架构，跟大家分享如何将思维导图法运用于学习成长，以达到享受学习的终身学习。
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