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| 編輯推薦： |
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著名藏书家周越然带有回忆性质的文集。周越然一生经历丰富，与当时的文化界名流交际甚广，其文笔轻松诙谐。
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| 內容簡介： |
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本书收录了记述周越然回忆六十岁以前的经历的文章，有少时求学和恋爱的故事，有作者与当时的文化名人的交往的回忆，有在辛亥革命这样的历史大事件中的个人经历，在旅行中所撰写的短小游记和反映作者生活情趣的散文，还有在文字创作和编译工作中所得感悟，涉猎广泛、涵盖丰富。
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| 關於作者： |
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周越然，浙江吴兴人，民国时期著名藏书家、作家，南社社员，曾任商务印书馆函授学社副社长，兼英文科科长，因曾编著《英语模范读本》而闻名。
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| 目錄：
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周越然的书 01
自 序 01
约伯与短工 03
先教后学 09
中 公 15
苏人苏事 20
四书熟秀才足 24
辛亥革命 29
文房三宝 38
言言斋 42
购买西书的回忆 50
编译之味 57
64 《模范》小史
74 我与商务
80 我的康有为
88 伍廷芳
93 我所知道的陈独秀
100 初恋的我
106 惟酒无量
114 汉口之行
118 捧角记
121 小难不死
125 逃难记
137 作家的烦闷
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| 內容試閱：
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英语中约伯（Job）与短工（job）两字，拼法完全相同，所不同者，首一字母之大小写及中间一母之发音耳。二十年前，余在某校任教职时，有高材生某姓者现已成博士矣以此探余之才力。当时吾二人之问答，颇足为目下及将来教师之参考材料。其实况暂时不提，留之篇末，兹先言余之教学经验焉。
今吾国之人皆喜以老教师称我。老字疑是富于经验之意。若然，误矣。余当教师，前后统计，不到十年，经验何尝富耶？最初在教会学校当师范生，每日于自己上课之暇，监视大教室中之小学生，有不知字义者为之释之，有不能发音者为之读之，发现不守规则者，或自己自由责之，或禀告校长而后罚之此余二十岁（清光绪三十年）事也。
次年，余往某镇教授英语。校中最高之课本为柏赉彼得之《统一史》（PeterParleysUniversalHistory），前半本全为《圣经》故事，后半本始述各国政体。书虽陈旧，然余未曾读过。初次独当一面，既无参考之书，又乏商酌之人，甚觉苦也。更深夜静之时，常常在枕上流泪。数月之后，愈觉才力不足，遂弃教而再求学。
廿四岁（清宣统元年）春夏之交，由李登辉先生介绍，入苏州英文专修馆教习英语。创办此校者，江苏提学使毛实君也。校中同事有数学家冯玉蕃（教务主任），美国哈金丝（头班教师），约翰毕业生丁莲伯（三班教师）等。余教中级第二班，介于不难不易，不高不低之间，对付学生，对付同人，无不困苦。幸后来成绩尚好，所出人才不少（现已逝世之农学专家过探先亦当时二班学生之一），而余之名誉亦因之而增高。此校于宣统二年底停办，余二十五岁也。
二十六岁，余就苏州江苏高等学堂之聘，校长南翔朱锡伯也。次年秋辛亥革命，高校因经费无着，遂告终止。庚戌年冬季之毕业生至北京复试时，成绩特佳，为全国之冠，故余等为教员者，皆得传旨嘉奖之荣。今高校同学之为官为绅者甚伙，如夏奇峰、杨小堂等君是也。夏君通英法两国文字，并深究政治学，杨君专攻英文，精于外交。
廿九岁春（民国二年）余应安徽高等学校之聘，先为英文教员，后兼教务主任之职。为时虽只半载，然所识者有名人三位：（一）马通伯，（二）应溥泉，（三）陈独秀。马为桐城派古文大家，应为罗马法专家，陈后来加入共产党而为中国之领袖三君现皆仙逝矣。三十岁任吴淞中国公学，商船学校教师之职。三十一岁入商务印书馆为编译。三十四岁脱离商务而为南京国立高等师范之教师，为时亦只十三个月。后来又任上海大学英文文学系主任兼教授之职，但为期亦短，且该校所注重者，并非英语，故余全然无力可用。
是故余任教职之年，前后实计，不过八载，非独经验不丰富，且可谓全无也。但在此短期中所遇之生徒，人品不同，年龄不同，而资质才能又大不同。其相同者，只有一事，即在开始上课之第一、二星期中，总有刁顽者设法以探查我之才力，如上文所提及之高材生问我约伯与短工二字之音是也。二十年前，吾国教育界所最缺乏者，精于西洋语音学之人，某校所以聘余者，以余曾研究此学而略有心得也。故某生之问，虽不为语音之条理而为其细则，但字之发音，总是语音，于情于理，似无不合，不足怪也。当时之实况，当时吾二人之对答，如下：
某生肃然起立，手持《钟氏审音字典》（DanielJonessAnEnglishPronouncingDictionary），而作英语问曰：密司脱周，你准许我问一件小事么？
余闻其语气，观其姿势，知其中必有蹊跷，故严然答曰：欢迎，欢迎得很。
某生曰：英语中j、o、b三个字母合成何音？
余曰：你问的j，还是大写呢，还是小写呀？
某生不待余语毕，即深深一鞠躬而坐下矣。当时同班者十四人，除一人似为共谋者外，其馀十二人均莫名其妙，向我注视。于是余又问某生曰：我所问的，你为什么不答呀？
某生低头面赤，全不作声。余曰：我明白了。你以为此问不属本课，问错了么？那有什么关系呢？本课虽然不是语音练习，但这两个字倒成语音问题，吾人不可不注意的。让我来讲给大家听罢。约伯是人名，他的第二个字母读如腭音，与no之第二母相同。短工之第二字母与此不同，读似呕音，与dog之第二音同。语毕后，余嘱某生翻查《钟氏字典》，并问其是否不错。某生默默点头，仍不作一语。当时班中多数同学，回顾而向彼微微一笑，盖已猜得其发问时存心之恶耳。
余又告全班同学曰：嗣后诸君发问，最好注重原理，不涉枝节。与其问某字应读何音，不如问某音如何发也。原理不讲不明，细则一查即明。
事后回想，某生之所以作此试探者，实是余自己显露过甚，太鼠牛比之故。前数日余告诸生曰：英字之拼法，固与发音无大关系，但最奇者，有时吾人得因拼法而获其义也。例如：英字之以wr起者，每个都含恶意，不是破坏（wreck），就是错误（wrong），不是争论（wrangle），就是大怒（wrath）。请你们把字典打开来看。我记得第一字或第二字就是阴魂（wraith），最末一字是歪曲（wry）。余又曰，你们可在字典上细细一看，倘对于其馀的起首之字的意义有所怀疑，不妨问我。
班中诸生有存心欲问而中止者，亦有点头微笑而不问者。惟上文中之某生，即以约伯与短工之音问我者，心快口快，立时起立而问曰：先生，那write一字（作写字或作文解），怎样讲呢？难道也含恶义么？
余答曰：诚哉，是也！你前天的作文，这样不通，你的书法又这样可怕真是东拉西扯，东涂西抹，那个wr-起首的字，在你真有恶意呀，哈哈。
继余语之后者，哄堂大笑也。某生怀恨在心，故有此一问。
依比较言，某生此问，尚在范围以内。余在当教师之八年中，有时竟遇到越出范围之问题，如英专、苏高、皖高、商船、中公、上大等校学生以下列诸字或句问我是也：
（一）尿布（婴孩用）（diaper），（二）纸彩（用以掷新娘新郎者）（confetti），（三）瘴气（miasma），（四）胳肢（tickle），（五）鸡眼（足病）（corn），（六）水烟管（narghile），（七）雌哺雄（hermaphrodite），（八）象牙球（分层雕刻，作装饰品用）（filigreeball），（九）大红大呢（reddrugget），（十）挑花线板（小儿游戏）（catscradle），（十一）又上了当了（Doneagain！），（十二）天无绝人之路（Godleadsnomantoablindalley）。
上列者，不过当时之百分之六七而已。事隔多年，余已忘其大半，不能一一写出矣。关于答问，余在当教师生活之八年中，发现一至简至要之理，可为目今之当教师者言之，如下：
凡学生来问之时，无论其存心试探，或确实不知，总宜以至诚至恳之态度对之。自己以为全有把握者，应作详尽之说明，自己深知毫无把握者，万勿瞎三话四。复次，学生来问之时，可利用机会以作种种有实益之指导。
但为教师，亦不可过分和气，过分自轻自贱。对于学生之间，有应答者，亦有应拒者。吾友汪君，善于音韵之学。一日以四声读法授其生徒，并以（一）加假架甲，（二）唐荡宕（铎），（三）鸦哑亚鸭，（四）经景敬（吉），（五）空孔控（哭）等为练习。次日，一学生曰：昨天的练习，我都明白了。不过我尚有许多字，读不出四声来。顶好请先生再给我几个榜样。吾友迟迟疑疑而问曰：你要什么的做榜样呢？学生曰：请先生先给我一个榜样罢，就是先生的尊姓汪字。请先生念两三遍，给我们听听。汪君，诚实人也，不知上海学生皆以汪，汪，汪为犬吠声，而大念其汪，，。一遍而又一遍，而全堂大笑。此类问题，为教师者应拒而不答，且应怒目而严斥发问之人。
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