新書推薦：
《
西洋镜：中华考古图志
》
售價：NT$
1053.0
《
学会当领导：优秀员工的晋升之路
》
售價：NT$
364.0
《
目的行为论导论——刑法体系的新图景（增补第4版·中文增订版）（当代世界学术名著）
》
售價：NT$
381.0
《
浮沉：里亚布申斯基家族兴衰史
》
售價：NT$
549.0
《
Android自动化测试实战：Python+Appium +unittest
》
售價：NT$
503.0
《
郭建龙亚洲三部曲：印度、穿越蒙古国、三千佛塔
》
售價：NT$
1305.0
《
工作：从平凡到非凡（原书第5版） ［英］理查德·泰普勒 陶尚芸 译
》
售價：NT$
330.0
《
带献帝去旅行--历史书写的中古风景（论衡系列）
》
售價：NT$
325.0
|
| 內容簡介： |
《大学创意写作》是在我国高校写作教育亟待改革的大背景之下，以创意写作的学科视野编撰，旨在打通文学写作与应用写作、整合教育理念与写作训练、真正实现可教可学的写作教材。教材分为文学写作篇与应用写作篇两册。
本册探讨了文学创作教学和作家培养的具体路径。全书共分六章：
*章概述了创意写作在美国的兴起、全球化传播以及在中国的本土化实践状况。
第二章概述了创意写作的学科视野、理论基础和教学方法。本章涵盖对英语国家创意写作发展的大量调研成果，许多内容属首次发表。
《大学创意写作》是在我国高校写作教育亟待改革的大背景之下，以创意写作的学科视野编撰，旨在打通文学写作与应用写作、整合教育理念与写作训练、真正实现可教可学的写作教材。教材分为文学写作篇与应用写作篇两册。
本册探讨了文学创作教学和作家培养的具体路径。全书共分六章：
*章概述了创意写作在美国的兴起、全球化传播以及在中国的本土化实践状况。
第二章概述了创意写作的学科视野、理论基础和教学方法。本章涵盖对英语国家创意写作发展的大量调研成果，许多内容属首次发表。
第三至六章，分别选取故事与小说小品与电影剧本非虚构文学与散文自由诗与歌词等具体文体，充分探讨了其原理和写作技巧。其间借鉴了传统形态学、叙事学等理论，又力图走出它们的视野，从创意写作学角度探讨该文体是什么好的作品是什么样子怎么样写出类似的作品。
在体例上，教材充分体现了可操作性和创新性：
文体章节均包括文体界说文体特征写作要点写作训练和延展阅读五个环节。将特征和要点分开，是因为我们相信，好的画师在画室里不会对着学生说：看，这就是葫芦，你们依葫芦画瓢吧。而是要告诉学生应该从哪里下笔、如何形成完整的结构。
延展阅读环节提供了丰富的补充资料、具有可操作性的训练方案，以加深对相关章节的理解。这一部分有文字、图片、网络链接，读者可利用手机等终端扫描二维码阅读。隐形文本与显形文本并重，也是本书的一大特色。
|
| 關於作者： |
葛红兵，教授，博导，上海大学中国创意写作中心执行主任，澳门大学、上海戏剧学院、上海温哥华电影学院、江南大学客座教授，世界华文创意写作协会主席，长期致力于创意写作学科的引进及中国化创生，在上海大学创建了中国高校第一所创意写作研究中心，并把该中心建成中国第一个拥有完整硕士、博士授予权的学科点。著名作家，代表作有《沙床》《未来战士三部曲》《上海地王》《大宋江山（十卷本）》等，多部作品曾登上畅销书排行榜并被译介到海外。
许道军，副教授，创意写作硕士研究生导师，上海大学中文系副系主任。出版著作《创意写作：基础理论与训练》（与葛红兵合著）、《千秋家国梦：中国现代历史小说类型研究》、《故事工坊》等，发表学术论文数十篇，多篇被《中国社会科学文摘》《中国人民大学报刊复印资料》全文转载。曾主持某省级文学刊物专栏，散文随笔见于《读者》等近百家报刊。近年来致力于英语国家创意写作引进和中国创意写作学科创建研究，开设有故事工坊、故事理论与创作实践、大学创意写作、创意写作（慕课，与葛红兵合作）等多门课程，教学效果受到学生的一致好评，并被《人民日报》《解放日报》《文艺报》等多家媒体报道。
|
| 目錄：
|
目录
第一章 创意写作的兴起
第一节 创意写作的肇始
第二节 创意写作的核心理念理性、民主、普世
第三节 创意写作全球化传播
第二章 创意写作的学科视野、理论基础与教学教法
第一节 创意写作的学科视野
第二节 创意写作的理论基础
第三节 创意写作教学教法
第三章 故事与小说
第一节 故事
第二节 小说
第四章 小品与电影剧本
第一节 戏剧小品
第二节 电影剧本
第五章 非虚构文学与散文
第一节 非虚构文学
第二节 散文
第六章 自由诗与歌词
第一节 自由诗
第二节 歌词
|
| 內容試閱：
|
前言
（许道军 葛红兵）
创意写作兴起于19世纪末美国高校文学教育改革，发展至今已成为培养目标明确、教育理念先进、教学方法科学、教学内容完备的大学科，为美国乃至英语国家文学创作的繁荣、文化创意产业的发展以及创意国家城市的形成起到了巨大的推动作用。在创意写作学科体系中，大学教材是重要组成部分。中国高校写作教育亟待改革已经是不争之事实，而创意写作在中国已得到广泛重视，许多高校开始了教育教学及学科创建实践，但中国尚缺少打通文学写作与应用写作、教育理念与写作训练一致、可教与可学的写作教材。鉴于此，我们决定在创意写作学科视野下，重新编撰大学写作教材，服务于高校写作教育改革与创意人才培养需要。
在写作教育和作家培养的意义上，创意写作主要是指文学写作和一切适应现代生活需要的写作以及相关的写作教育，而后者类似于我们传统意义上的应用写作，但区别在于，有关它们的教学却是在作家可培养技巧可提高的视野下进行。本套教材被命名为大学创意写作，内容依旧以文学写作和应用写作的原理探讨和技巧教学为主，适用于传统的应用写作和文学写作课程，也适用于新兴的创意写作课程，比如创意文案软文写作等。内容分为上、下两册，上册为《大学创意写作文学写作篇》，包括创意写作概论（两章）和文学创意写作（四章），共六章；下册为《大学创意写作应用写作篇》，共五章，附加申论。全书共十二章，基本上形成了原理与技巧、理论与实践、能力与素养等多方面自洽的体系。
上册《文学写作篇》回顾了创意写作的学科历史，阐释了创意写作的学科理论，从历史方面和理论方面回答了何谓创意写作和创意写作为何可能这些根本问题，并在这个视野下探讨了文学创作教学和作家培养的具体路径。
第一章概述了创意写作学科在美国的兴起、全球化传播、本土化深入以及在中国的中国化实践状况，其中涉及创意写作兴起的历史背景、全球化与本土化发展趋势，对中国方兴未艾的高校写作教育改革及中国创意写作学科的创建具有较重要的启示意义和借鉴价值。第二章概述了创意写作的学科视野、理论基础和教学方法，回答了中国为什么要发展创意写作、创建创意写作学科的现实问题以及作家为何可以培养怎样培养创意写作为什么可以教可以学和创意写作如何教如何学的学科基本理论问题和方法问题。这一部分虽然在全书所占的文字分量较少，但却是教育部一般课题英语国家创意写作研究课题团队（也是教材编写的核心成员）前期大量调查和研究的结果，许多内容属于第一次发表，相信有一定的价值，可以算作本教材的一个亮点。同时，将创意写作作为一个学科科目进行学术探讨，在某种程度上也是对世界范围内创意写作本体论研究的一个推进。
第三、四、五、六章选取了具体的文学文体，在原理和技巧上进行了充分探讨。教材借鉴了传统形态学、叙事学、结构主义等与写作实践密切相关的理论，包括使用了这些理论体系的术语、概念等，但是又力图走出它们的视野，从创意写作学角度探讨各种具体的文体是什么好的作品是什么样子怎么样写出类似的作品，而不是过多地讨论它们的意义、价值、沿革等与技巧关联不大、难以转化成能力的部分。之所以将编剧也放在这里，是因为编剧的核心仍旧是故事，而不仅仅创作表演的辅助文体，因此按照惯例将它与散文诗歌小说几种文体放在一起，但它所具有的生产性、工具性的文体特征与作为欣赏性的终端作品的不同还是显而易见的，它不是戏剧文学，而是服务于行动、表演的文体。在选取传统欣赏类文学文体方面，教材亦有自己的特点，它依旧根据教学实践特点和学生实际兴趣需求，选取了自由诗与歌词、故事与小说、非虚构文学与散文、小品文与电影剧本几种。一线写作教师或许都有相同体会，歌词很少被写进教材，但不少学生喜欢歌词，成为诗人可能性小，会写歌词倒是有可能；写电视剧机会少，用得上戏剧小品的机会多，几乎每个大型活动都需要小品；讲好了故事，才会写小说。近年来，非虚构文学作为一种热潮，影响了中国文坛和社会，而作为一种包容性非常强同时又强调个人身份、立场的写作，非常适合大学生的学习和个人成长。
下册选取学生最感兴趣、日常生活中使用最为广泛的几种应用文体，围绕它们的文体特征进行详细讲解和跟进训练。一方面，教材严格遵循各个文种文体的文体规范，体现应用写作带着镣铐跳舞的特征；另一方面，应用写作同样可以渗透创意性，体现创意写作的特点，那就是在总结写作要点时，始终贯彻创意写作对象化思维，即创意写作是交流、沟通的理念。文体的规范化写作是手段而不是目的；写作的对象不是笔下的文字，而是始终以不在场的方式在场的读者，人，具体到某些文体，这些人可能就是客户领导或公众；应用写作在本质上不是文字与文字的交流，而是人与人的交道。
教材试图在体例上有所创新，具体表现在，从第三章起，每一节分文体界说文体特征写作要点写作训练和延展阅读五个环节，文体知识写作指导和写作训练三位一体。将文体特征和写作要点分开，我们认为是本教材的另一个特点或者说亮点。我们相信，画师在画室里不会对着学生说：看，这就是葫芦，你们依葫芦画瓢吧。而会告诉学生，他们应该从哪里下笔，如何形成一个完整的结构。当然，将文体特征和写作要点分开，对于撰写者来说，是一个很大的挑战。能否实现教材的预设目标、实践创意写作理念，有待在以后的教学实践中检验。他山之石，可以攻玉，每部教材都有自己的视野、方法和侧重点，同时也有自己的盲点，因此我们在每一章的后边附有延展阅读，向读者推荐相关方面的重要著作，以供参考。补充阅读部分针对章节中的论述未展开的部分，利用阅读器的优势，或是提供较完整的作品，或是提供更丰富的资料，或是引用充分的论述，或是补充具有操作性的训练方案，并加以简短点评，加深对相关部分的理解。这一部分有文字，有图片，有网络链接，教材将它们做成二维码，用于扫描阅读。在字数上，这部分差不多与教材篇幅相当，隐形文本与显形文本并重，也是教材特色。
教材各章节的具体写作分工是：
上册《文学写作篇》第一章创意写作的兴起编写者为葛红兵、高尔雅、郑周明，第二章创意写作的学科视野、理论基础与教学教法编写者为许道军、张雪雨晴、刘卫东、雷勇，第三章故事与小说编写者为许道军、许峰，第四章小品与电影剧本编写者为葛红兵、黄斌，第五章非虚构文学与散文编写者为吕永林、王磊光、王雷雷、任丽青，第六章自由诗与歌词编写者为许道军、张雪雨晴。
下册《应用写作篇》第一章公务文书、第二章事务文书作者为施逸丰，第三章商务文书作者为周康敏，第四章策划文案编写者为陈鸣、邬智冬、班易文，第五章学业论文编写者为王雷雷、张永禄，附录申论编写者为黄建华。这里，对他们的辛勤劳动表示感谢。
|
|
購物車/收銀台(
0
) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
