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| 內容簡介： |
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本书以新的理论对体验教学进行全面的探究和研讨，并总结了教师在教学实践中常用到的具体策略与方法，主要内容包括体验教学的内容揭秘，情境摸拟式体验教学、活动实践式体验教学、探究求知式体验教学、自我提升式体验教学、情感交流式体验教学、想象拓展式体验教学、审美追求式体验教学，以及体验教学的恰当定位等。书稿紧扣新课改的理念和精神，分析独到，有助于一线教师深化对体验教学的理解及在教学中的运用。
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| 關於作者： |
刘海涛，岭南师范学院教授，基础教育研究所所长，享受政府特殊津贴专家，广东省高校教学名师。长期从事基础教育研究，主持省部级科研项目多项，在《课程教材教法》等刊物发表学术论文200多篇，出版国家级十五十一五规划教材和学术著作30多部，获广东省优秀社科成果奖1项。
王林发，岭南师范学院教授，教育学系主任，广东省南粤优秀教师。长期致力于基础教育研究与实践，主持省级科研项目多项，在《教育研究》等刊物发表学术论文50多篇，其中多篇被中国人民大学书报资料中心全文转载。出版向名师借智慧课堂的秘密名师解码教学设计方案等丛书，获广东省第七届高等学校优秀教学成果二等奖一项。
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| 目錄：
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导论 彰显个性：体验教学概述
第一节体验教学的内涵与演进
第二节体验教学的特点与原则
第三节体验教学的价值与意义
第一章新奇之旅：体验教学的内容揭秘
第一节认知深化的体验
第二节能力培养的体验
第三节情感触动的体验
第四节生命存在的体验
第二章寓教于乐：情境模拟式体验教学
第一节情境模拟式体验教学的实施策略
第二节情境模拟式体验教学的运用方法
第三节情境模拟式体验教学的经典课例
第四节情境模拟式体验教学的总结反思
第三章激趣引智：活动实践式体验教学
第一节活动实践式体验教学的实施策略
第二节活动实践式体验教学的运用方法
第三节活动实践式体验教学的经典课例
第四节活动实践式体验教学的总结反思
第四章开启思维：探究求知式体验教学
第一节探究求知式体验教学的实施策略
第二节探究求知式体验教学的运用方法
第三节探究求知式体验教学的经典课例
第四节探究求知式体验教学的总结反思
第五章发掘潜能：自我提升式体验教学
第一节自我提升式体验教学的实施策略
第二节自我提升式体验教学的运用方法
第三节自我提升式体验教学的经典课例
第四节自我提升式体验教学的总结反思
第六章升华感悟：情感交流式体验教学
第一节情感交流式体验教学的实施策略
第二节情感交流式体验教学的运用方法
第三节情感交流式体验教学的经典课例
第四节情感交流式体验教学的总结反思
第七章丰富心灵：想象拓展式体验教学
第一节想象拓展式体验教学的实施策略
第二节想象拓展式体验教学的运用方法
第三节想象拓展式体验教学的经典课例
第四节想象拓展式体验教学的总结反思
第八章陶冶情操：审美追求式体验教学
第一节审美追求式体验教学的实施策略
第二节审美追求式体验教学的运用方法
第三节审美追求式体验教学的经典课例
第四节审美追求式体验教学的总结反思
第九章张扬活力：体验教学的恰当定位
第一节理念：教育就是生活体验
第二节目标：发展就是身心成长
第三节角色：学生就是学习主人
参考文献
后记 让课堂演绎精彩
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| 內容試閱：
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后记：让课堂演绎精彩
随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，各种生动彰显新课改理念的课题研究方兴未艾，并在教学实践中得以有效落实，取得一定的研究成果。新课改的体验教学研究，是一个非常重要、非常难得的大课题，体验教学的实践证明，其切合新课改的要求，使教师教得轻松，学生学得快乐，效果极佳。
何谓体验教学？国内外诸多专家学者根据教学的实际情况和自己对体验的独特解读，从不同的研究角度出发，提出了略异于他人的观点。我们立足于新课程背景，融合多方的研究成果，对体验教学提出了新的理念定位和内涵解读，让课堂演绎精彩。我们认为，体验教学是指教师在教学过程中根据学生的认知特点和规律，通过创设教学情境，还原或再现教学内容，使学生能够在亲身经历中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学活动。体验教学所关心的不仅是学生可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，更在于学生的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。
本书以新的理论视野对体验教学进行全面探究和研讨，并总结了教师在教学实践中常用到的具体策略与方法，使广大一线教师能在教学实践中轻松上手，取得成效。全书共计十章（含导论），主要内容有体验教学概述、体验教学内容揭秘、情境模拟式体验教学、活动实践式体验教学、探究求知式体验教学、自我提升式体验教学、情感交流式体验教学、想象拓展式体验教学、审美追求式体验教学，以及体验教学的恰当定位。本书不仅对各种体验教学的策略与方法进行了理论上的探讨，还甄选与分析了名师运用相应方法进行教学的经典案例，并提出了有效运用这种教学方法的经验与方法。同时，针对教学实践中使用各种具体体验教学策略与方法容易出现的问题进行反思总结。
本书紧扣新课改的精神和理念，详细地审视、论述和反思了体验教学的理论与实践，有助于一线教师对体验教学的策略与方法进行全面了解与实施。本书将体验教学的策略与方法提升为一个全面、系统、深入、实用的体系，特点有三：
一是系统性。本书基于实践层面，从理论的高度，对体验教学的策略与方法进行系统的研究与思考、理性的诊断、深刻的提炼。本书力求深入浅出，试图帮助教师深刻领会体验教学的新理念，并熟练自如地运用其策略与方法。惟有如此，我们的教学才能走向高效，走向精彩。
二是实用性。本书着眼于切实、可行，注重教育教学理论的实践应用，介绍的体验教学策略与方法具有可操作性，并且都经过名师们的教学实践检验，具有较强的实用性。本书还呈现了翔实的案例，给教师出了主意，提点可操作的具体应对措施和积极有效的应对方法，让教师的课堂变得更富有品质、更富有智慧。
三是新颖性。本书贵在求新，以前瞻、独到的眼光审视体验教学的策略与方法，涉及教育学、心理学理论，覆盖小学、初中和高中多学科知识，融入新课改理念，吸收了多种前沿教学成果，叙事说理，化抽象为形象，化深奥为简明，令人耳目一新。
编写本书确非易事，无论是提纲的整体策划、资料的查找搜集，还是案例分析的取舍，都花费了我们大量的精力和心血。由于受时间、资料、作者水平的限制，本书的疏漏错失在所难免，如一些案例不够翔实，或引用作者成果标注出现疏漏及其他不妥之处等，内容上还可能包含一些认知观念上的差异。如有发现，敬请广大热心读者通过电子邮件（277492265@qq.com）致信王林发，以期再版时加以勘正。我们在此表示真诚的感谢！
我们在编写过程中参阅了诸多专家学者的研究成果并引用了大量优秀教师的相关案例，在此对他们表示诚挚的谢意！同时，感谢福建教育出版社的精心策划！衷心希望本书能为教师在教学过程中解决实际困惑提供一些有益启示。
著者
2015年11月8日
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