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| 編輯推薦： |
无论你是谁，一旦开始了经济学的思考就不会停止，它会让人上瘾。
北京大学国家发展研究院教授、名誉院长，世界银行原高级副行长及首席经济学家林毅夫推荐
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| 內容簡介： |
本书是风靡国际的一部另类的经典经济学教科书。与主流经济学教材不同，本书回避了繁复的公式、函数、运算，通过深入浅出和饶有趣味的图画，将日常生活中纷繁复杂、看似毫无关联的一些社会现象和一套富有一致性的思维框架结合起来，展示出一种经济学的想象力。正如道格拉斯诺斯所说，经济学的力量就在于它是一种思维方式，本书的目的正是引导读者学会经济学推理方式，从而能够像经济学家一样思考问题。
作为为非经济学专业学生撰写的一部一学期学会经济学的教材，本书被认为是经济学教材领域的一次根本性变革。不仅在英语世界获得了广泛的认可，同时被翻译成日文、俄文、保加利亚文、匈牙利文等多种语言畅销全世界，堪称经济学教育领域一部标尺性著作。海外院校使用情况：斯坦福大学、西雅图大学、密歇根大学、纽约大学、纽约州立大学、北加利福尼亚大学、西安大略大学等数百所院校。
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| 關於作者： |
保罗海恩（Paul Heyne，1931- 2000），美国芝加哥大学伦理学与社会学博士、华盛顿大学经济系教授。专业研究领域为经济学史和经济系统伦理学批评。作为大学本科经济学教育的改革者，海恩终生致力于改变僵化刻板的经济学教学方式，被誉为美国近25年来最优秀的经济学教育工作者之一。《经济学的思维方式》是海恩的代表作，在世界范围内享有盛誉。
彼得勃特克（Peter Boettke）,美国乔治梅森大学经济学博士，现为该校经济学教授，同时担任詹姆斯布坎南政治经济中心副主任、美国市场研究中心高级研究员。著有《计算和调试：社会主义和转型政治经济学》《新思维为何失败：社会主义改造的政治和经济》等。
大卫普雷契特科（David Prychitko），乔治梅森大学经济学博士，现任北密歇根大学经济学教授。编著有《市场过程理论》（与彼得勃特克合作）、《为何经济学家不同意：经济学思想流派概论》等。
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| 目錄：
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目录
诺斯中文版序
诺斯推荐序
林毅夫推荐序
前言
致谢
第1章 经济学的思维方式 1
第2章 效率、交换与比较优势 18
第3章 无处不在的替代：需求的概念 43
第4章 成本和选择：供给的概念 73
第5章 供给与需求：协调的过程 96
第6章 无意的后果：供求规律的更多应用 120
第7章 利润与亏损 153
第8章 觅价 181
第9章 竞争与政府政策 204
第10章 外部性与冲突的权利 227
第11章 市场与政府 253
第12章 收入分配 280
第13章 衡量经济系统的整体绩效 304
第14章 货币 335
第15章 经济绩效和真实世界中的政治 358
第16章 国家的财富：全球化与经济增长 393
后 记 经济学家知道什么 420
重要词汇 423
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| 內容試閱：
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前 言
《经济学的思维方式》拥有一批坚定而专注的追随者，30多年来一直如此。和主流书籍相比，本书在外观、内容以及阅读感受上都与众不同。
本书的确与众不同。
本书通过实例及其运用向学生介绍经济学家的技能，甚至通过展示那些对经济现象的常见推理中隐含的错误，告诉学生何种思考是错误的，应该引以为戒。本书主要是为包含微观和宏观一学期内容的经济学导论课设计的，但也已经成功地用于MBA的经济学课程以及硕士阶段的经济学教育课程，还有人将其用作微观经济学原理的教材。《经济学的思维方式》讨论了微观以及宏观经济分析的基本原理，并严谨地将其作为分析工具使用，而不是为了讲方法而讲方法。
有些导论课教材的作者常常急于展示经济分析的形式美，无意中可能用抽象的技术细节加重了学生的负担，这一点可以理解。经济学家的确都构建模型（我们也运用比喻和修辞），但是缺乏经验的大一新生未必能分享我们对于模型的激情。实际上，大多数新生在我们的课堂上只是希望得到起步之前的基础训练。让我们来告诉他们，为什么他们坐在下面而我们却站在讲台上；让我们来告诉他们，为什么设计培养计划的那些人认为经济学是一个重要的学习领域。最后，经济学并不是关于生产函数、完全竞争均衡、价格接受者或菲利普斯曲线的学问，经济学解释的是优化行为和交换过程的逻辑，是关于我们周围日常世界的学问。使用本书的学生不用等到学习结束时才深刻领会到这一点，他们在一开始就会知道。
保罗海恩从不隐瞒他的教学方略。在此前的版本中，他坚持认为：我们必须从第一天起就告诉他们，经济学的那些原理是如何从杂乱与纷扰中发现意义的，如何澄清问题、系统化分析，并纠正报纸上、政客、别有用心者和咖啡馆里自以为是的那些人的各种日常论断。30多年来，《经济学的思维方式》教会学生们如何看透那些胡言乱语，进而理解他们周围这个复杂的世界。第13版将继续这一传统。
本书特色
有舍才有得，本书通过淡化对严格建模的强调，得以带来更多的思考、应用和启发。但请别误会我们的意思，本书对于经济学的探讨既非轻易，也不像在酒中掺水一样降格以求。第13版中以扎实可靠的讨论阐述了经济学原理，并将其应用于我们身边的日常世界，这些应用既富于探索性，又富有启发性。甚至有些职业经济学家也告诉我们，关于经济学他们从这本书中学到了更多，而这是在他们拿到博士学位之后的事。
本书旨在提高学生的技能，使他们能像经济学家一样思考。一旦他们迷上了经济学，在更高深的经济学课程中会有充分的机会来锻炼他们的建模能力。但愿学生们都能在这个奇妙的学科中继续他们的追求，如若不能，他们至少也能保留基本的经济学知识。
第13版的修订说明
《经济学的思维方式》是保罗海恩的孩子，也是他的教育遗产。阿尔奇安（A. Alchian）和艾伦（W. Allen）合著过一本《大学经济学》（University Economics，1972），已绝版多年，该书的产权观念和协同主义传统对本书有深刻的影响。本书也具有奥地利学派的眼光，强调市场过程的动态性和企业家作用，而这些主题是由路德维希冯米塞斯（Ludwig von Mises）、弗里德里希哈耶克（F. A. Hayek）、伊斯雷尔柯兹纳（Israel Kirzner）以及穆瑞罗斯巴德（Murray Rothbard）提出的。加上除此之外的其他思想，比如我们乔治梅森大学的教授詹姆斯布坎南（James Buchanan）和戈登图洛克（Gordon Tullock）的公共选择学派已经逐渐形成了被有些人称为弗吉尼亚政治经济学的学派。
第13版中有一些新的特色：
在第5章经济行为的协调中，我们讨论时间偏好和利率的作用。
我们重写了关于收入分配的一整章内容（第12章）。
我们在第13章加入了对于丧志工人的讨论。
对于货币均衡的讨论被并入了第14章货币的部分。
在第15章，我们讨论了奥地利学派关于不可持续繁荣的理论，并与第5章关于利率的阐述相联系，用来分析我们最近这轮大衰退。（一位出版编辑提醒我们，对于奥地利学派关于商业周期的讨论在此前的版本中并不充分。他要求我们解决这个缺憾并告知大家，我们在第15章完成了这一任务。）
我们更新了数据，并在每章开头加入了学习目标。
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