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| 內容簡介： |
发达国家一直非常重视综合、开放和活动式的教学方式，今天的我们逐渐领略其巨大魅力。
本书将让学生从阅读走向实践：在日常生活中学会细微观察，在探索大自然、探究科学事物、辩证学习国学经典中获得真知，在实践中学会思考,从而发展孩子的实践能力、高级思维和创新精神，培养孩子知行合一的品格。
本书仅献给望子成龙的广大家长和辛勤的教育工作者。
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| 關於作者： |
江梅
广州市天河区龙口西小学高级教师
广东省特级教师
广东省中小学教师工作室主持人
所主持的课题研究成果曾获广东省第八届基础教育教学成果二等奖，出版专著《为高级思维能力而教提升教师课程建设能力》《寒梅堪忆》、编著《小学语文阅读高级思维能力训练手册（高年段）》。
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| 目錄：
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鸢尾花（IRIS）综合课程的设计与开发... 2
一、生活化学习系列... 8
鸢尾花（IRIS）：秋天的叶子... 8
鸢尾花（IRIS）：调查周围的环境... 16
鸢尾花（IRIS）：生活中的传统文化... 34
鸢尾花（IRIS）：广州的交通... 41
鸢尾花（IRIS）：诚实守信做真人... 52
鸢尾花（IRIS）：生活中的规则... 60
鸢尾花（IRIS）：与广告亲密接触... 68
鸢尾花（IRIS）：生活垃圾分类探究... 81
案例回眸：秋天的叶子... 91
二、科学探究系列... 99
鸢尾花（IRIS）：生活与科幻... 99
鸢尾花（IRIS）：地震（小学三年级版）... 109
鸢尾花（IRIS）：地震（小学四年级版）... 116
鸢尾花（IRIS）：自然之道... 123
鸢尾花（IRIS）：生物入侵... 135
鸢尾花（IRIS）：云的奥秘... 147
鸢尾花（IRIS）：广州地区的灰霾研究... 154
鸢尾花（IRIS）：追踪毒奶粉风暴... 162
案例回眸：生物入侵... 176
三、经典教育系列... 180
鸢尾花（IRIS）：成语变、变、变... 180
鸢尾花（IRIS）：对对联... 188
鸢尾花（IRIS）：创编红段子 建设文明城... 196
鸢尾花（IRIS）：轻叩诗歌的大门... 203
鸢尾花（IRIS）：诵读《秦风无衣》 践行爱国思想... 212
鸢尾花（IRIS）：探究《蓼莪》，继承孝道... 220
鸢尾花（IRIS）：做谦谦小君子... 233
案例回眸：诵读《秦风无衣》 践行爱国思想... 240
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| 內容試閱：
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华东师范大学课程与教学研究所的张华教授曾指出，所谓综合课程（integrated curriculum），是这样一种课程组织取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
张教授认为，今天的学校教育实践中，综合课程的理想范例并不多见的原因，是因为在实践中开发与实施综合课程尚存许多限制或问题。如，知识的琐碎化问题，课程开发与实施的技能问题，教师的知识问题而开发综合课程的首要环节，是必须明确特定的教育价值观和课程目标观，据此确立选择课程组织核心的基本标准，在此基础上选择强有力的主题、问题和概念。
基于上述理念，笔者七年来一直坚持构建鸢尾花（IRIS）综合课程，并付诸教学实践，取得了一定的成效。
一、鸢尾花（IRIS）综合课程的宏观开发路径
鸢尾花（IRIS）是华南师范大学附属小学特级教师吴向东建立的一种教学模式，旨在推动学生从阅读走向实践，发展学生的高级思维、创新精神和实践能力，培养学生知行合一的品格。鸢尾花（IRIS）的结构分为四部分：引言（Introduction），阅读（Reading），探究（Inquiry），展示交流（Sharing）。IRIS是模型四部分英文名称的首字母的简称，其中文义正好是鸢尾花。
在鸢尾花（IRIS）教学实践中，高级思维能力被老师们界定为布卢姆教育目标分类学修订版（2001年版）中的分析、评价、创造三个维度的认知能力（见表1阴影部分），因为这种教育目标分类为教师评价自我的教学是否有利于促进学习者的高级思维能力提供了一种图式，便于理解和操作，有助于实际教学中的设计与评估。
表1
布卢姆教育目标分类表中的高级思维能力（2001年版）
知识维度
认知过程维度
记忆
理解
运用
分析
评价
创造
事实性知识
概念性知识
程序性知识
反省认知
知识
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