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| 內容簡介： |
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《家长课程理论与实践》一书是从翠成幼儿园实践出发，依据幼儿园与家长个性需求；依据幼儿发展的关键期及学习特点；依据科学育儿方法；在幼儿园容?融文化理念引领下，让教师、家长在教育理念和科学育儿途径与方法上达成共识，构建幼儿园家长课程体系。从构建课程的依据、目标、内容、实施、评价五方面阐述《幼儿园家长课程理论与实践》的理论，科学深入地了解幼儿园课程。同时书中详细介绍了家长助教、家长沙龙、家长讲堂、主题家长会、家长约谈、周末有约、家访、亲子活动八种有效家园合作方式的活动价值、活动要点及小中大各班活动案例，具有很强的实操性。它可以帮助教师丰富家园工作的方法，提高设计家园活动的能力，而且拓展家园工作途径，最终转变育儿观念，使家庭教育与园所教育完美融合，发挥各自优势，促幼儿健康、快乐成长！提升家园工作的实效性。
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| 關於作者： |
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张爱军，北京市朝阳区翠成幼儿园园长，中学高级教师，具有丰富教育研究和管理的经验。先后被评为全国优秀科研教师、北京市市级骨干教师、朝阳区优秀共产党员、学科带头人、三八红旗手等称号。 九五至十二五，参与并主持，国家、市、区级等十余个课题的研究，并参与出版《构建亲子园课程的探索与实践》、《家园共育彩虹桥》等研究成果书籍，发表、获奖论文近百篇。作为园长，她用自己的爱与责任，以及对学前教育事业的执着追求，倾注于园所、教师的专业成长，使每一位翠成的教职工如沐春风，在研究中成长！
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| 目錄：
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目录
上篇容?融幼儿园家长课程理论
第一章构建容?融幼儿园家长课程的依据2
第一节构建容?融家长课程的理论依据2
第二节构建容?融幼儿园家长课程的文化依据4
第三节构建容?融幼儿园家长课程的现实依据4
第二章 容?融幼儿园家长课程的目标7
第一节确立容?融幼儿园家长课程目标设置的
来源和需求依据8
第二节确立家长课程目标的原则12
第三节 容?融幼儿园家长课程目标的层次内容13
第三章 容?融幼儿园家长课程的内容16
第一节 容?融幼儿园家长课程内容制定的依据16
第二节 容?融幼儿园家长课程内容制定的原则18
第三节 容?融幼儿园家长课程内容的结构20
第四章 容?融幼儿园家长课程的实施24
第一节 容?融幼儿园家长课程的实施原则24
第二节 容?融幼儿园家长课程实施的主体25
第三节 容?融幼儿园家长课程的组织方式26
第四节 容?融幼儿园家长课程实施的主要方式28
第五章 容?融幼儿园家长课程评价30
第一节 容?融幼儿园家长课程评价的目的和内容31
第二节 容?融幼儿园家长课程的评价原则34
第三节 容?融幼儿园家长课程评价的主体37
第四节 容?融幼儿园家长课程评价的方法37
第五节 容?融幼儿园家长课程评价结果的应用39
附录A：容?融幼儿园家长课程8种课程形式的评价表40
下篇容?融幼儿园家长课程实施活动
第六章家长助教活动48
第一节小班家长助教活动案例50
第二节中班家长助教活动案例58
第三节大班家长助教活动案例65
第七章周末有约活动77
第一节小班周末有约活动案例79
第二节中班周末有约活动案例85
第三节大班周末有约活动案例91
第八章家长约谈活动107
第九章亲子活动113
第一节亲子活动节日篇115
第二节亲子活动体验篇153
第十章家访活动160
附录A家访记录表1163
附录B家访记录表2166
附录C家访记录表3168
第十一章 家长讲堂活动169
第一节小班家长讲堂活动案例171
第二节中班家长讲堂活动案例187
第三节大班家长讲堂活动案例203
第十二章 主题家长会活动220
第一节小班主题家长会活动案例221
第二节中班主题家长会活动案例236
第三节大班主题家长会活动案例246
第十三章 家长沙龙活动259
第一节小班家长沙龙活动案例261
第二节中班家长沙龙活动案例269
第三节大班家长沙龙活动案例276
参考文献284
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| 內容試閱：
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序 言
翠成幼儿园于2010年9月建成，虽然建园时间不长，但却是一所朝气蓬勃并为促进幼儿发展不断探索科学育儿方法的幼儿园。在建园伊始，幼儿园结合垡头翠成小区的地域特点、家长群体特点、教师群体发展需要、幼儿发展情况，在深入调研的基础上，把家园合作，习惯养成作为园所特色发展的方向，以家长课程的建构为抓手，通过幼儿园家长课程的实施，丰富家长的科学育儿知识，提升科学育儿能力，探索出一条家园共育的有效途径，形成了可供幼儿园借鉴的成果和经验，不仅促进幼儿的健康全面发展，也提高了园所办园质量，不断形成家园合作促进幼儿成长的园所特色。
这本书满足了社会发展的需求、幼儿的发展需求、幼儿园文化建设的需求和幼儿家长的整体需求。2001年9月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》），强调幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件；强调家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提供教育能力。2012年10月教育部颁布《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。家园共育是落实《纲要》、《指南》的有效途径，只有通过家长和幼儿园双方共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，才能起到事半功倍的成效。
翠成幼儿园从实践出发，依据幼儿园与家长的个性需求，依据幼儿发展的关键期及学习特点，依据科学育儿方法，在教育理念和科学育儿途径与方法上达成了共识，编制了《幼儿园家长课程理论与实践》，为促进幼儿全面发展建构了家长课程体系。运用家园合作方式，为促进幼儿健康发展形成教育合力。
这本书使家长在课程实践中转变育儿观念，深入浅出地了解幼儿教育的发展规律，关注幼儿教育的发展方向，科学理性地对幼儿实施教育。课程的编制按照幼儿发展、不同年龄幼儿家长的需求设定目标和内容，按照解决生活问题、习惯养成问题、提高幼儿学习能力等多种教育内容进行相应的主题划分，按照主题内容进行分类，如季节、节日特点等。幼儿园家长课程分为显性和隐性两种课程；有家园同时发起、家长发起、园所发起三种合作方式；有家长助教、家长沙龙、家长讲堂、主题家长会、家长约谈、周末有约、家访、亲子活动八种途径。幼儿园家长课程以2 3 8的推进模式进行实施，使家庭教育与园所教育完美融合，保障了容?融幼儿园家长课程的实效性。
相信这本书的出版将弥补对幼儿家长进行系统化指导的空白；将使家长提升对家园合作重要性的认识，形成科学育儿观念，落实科学育儿行为；将提高教师设计家园活动的能力，在教师与家长共育过程中不断积累家长工作经验；将不断探索家园共育途径，提升家园合作育儿水平；将为朝阳区不同类型的园所提供可以借鉴的家园共育目标、内容、方法和途径。
翠成幼儿园在所在区域中享有较高美誉度和影响力，得益于幼儿园创新的家园合作育儿方式；得益于有效的家园共育工作；得益于传递科学育儿方法。希望翠成幼儿园再接再厉，在教育实践中不断加强合作特色，在家长课程的实践与研究中取得更大成绩，形成更多科研成果。
北京市朝阳区教育研究中心
学前教育研究室主任
许美琳
前 言
容融共生，互惠共赢
《幼儿园家长课程理论与实践》
《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提供教育能力。2012年10月教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》，对家长而言，学习并借鉴其中提出的教育建议，能提高科学育儿水平，也能解决在家庭教育中存在的具体问题。家园共育是实现家园同步、家园合力的理想途径和有效形式，对儿童真正度过人生幸福的童年，具有十分重要的意义。
儿童的发展不仅是幼儿园教育的责任，而且是家庭和幼儿园共同的责任！家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师。教育孩子是一个系统工程，必须将社会、幼儿园、家庭三方面的教育完美结合，三者缺一不可。家庭教育是儿童行为习惯养成、学习能力形成的第一课堂，不仅对儿童一生有着不言而喻的重要影响，也对提高整个民族素质有着十分深远的影响。
家庭教育不是幼儿园教育的简单重复，也不是幼儿园教育的简单继续，而是与幼儿园教育相对独立、各具特色又互为补充的重要教育途径。为帮助广大家长树立科学的儿童观、教育观、学习观，掌握科学的教育方法，家园同步促进儿童健康成长，让每个儿童的人格得以完善，智慧得以丰盈，潜能得以挖掘，个性得以彰显，身心得以健康发展，使儿童成为有梦想、有自信、有美德、善合作、能创新、快乐、幸福一生的人。
现在幼儿园面对的家长大部分是出身于80后的一代独生子女，他们是受宠的一代，集全家的关注、希望于一身的一代，他们本身就是一代小皇帝小公主，是被捧大的一代。幼儿园作为专业的教育机构有义务引导家长了解学前教育的特点、教育规律、理解儿童、树立正确的儿童观、教育观、发展观，与园所一起为儿童的健康发展共同努力。
翠成幼儿园立足园所、教师、家长、幼儿的实际问题，通过对家长工作的研究取得了可喜的成绩。按照不同年龄班家长的需求，设计内容，小、中、大班分别以解决生活自理能力、行为习惯养成、学习能力提升问题为核心，进行相应的主题划分，遵照季节特点，借助节日的契机，全年规划分主题，分类开展活动内容，将主题、目标、内容、形式等结构化，全面、系统、深入地研究，逐步形成家长课程。与这本书配套的还有《家长支持手册》，供家长在实际生活中运用、记录儿童成长。
阅读本书，可以丰富教师家园工作的方法、提升实践水平。通过家园活动的有效开展，教师积累了家长工作经验，提高了教师设计家园活动的能力；促使家长形成科学育儿观念，落实科学育儿行为。幼儿园家长课程的主题与目标、内容与方法、设计与实施在不同地域、不同家长群体中进行实践验证赢得了家长的肯定，向社会传递教育的正能量，弥补了对学前儿童家长进行系统化指导的空白；使家园形成共同的价值判断，达成教育理念的共识；依据幼儿发展的关键期及学习特点，使家长掌握科学育儿方法，与园所形成一致的教育合力，促幼儿全面发展。此外，希望借助本书的出版能对提高全民素质，提升家庭教育的质量，推动教育社会化进程和终身学习的教育体系的建立，贡献我们的微薄之力。
张爱军
翠成幼儿园园长
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