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| 內容簡介： |
张天雪*的《中小学教师行为评价指标体系的建构》通过指标体系建构的方式研究教师行为，为教师教育课程开发、教师行为评价、教师自我行为诊断和学科教师行为细化提供理论依据。本书将教师行为分为五个范畴：教师组织行为、管理行为、课程行为、教学行为和现代教育技术行为。每个范畴下又有二级维度、三级维度和相应的指标点?br
教师组织行为以教师认识事物的向度依据，将其分解为对自我、对交往对象及对组织环境的认知三类行为。教师管理行为以教师对资源的驾驭能力为依据，将其划分为对人、物、时间、空间和信息的管理五类行为。教师课程行为以三级课程体系中角色分配为依据，将其划分为教师国家课程的执行、地方课程的参与和校本课程的开发三类行为。教师教学行为从教学流程角度将其划分为教学准备、教学展示和教学反思三类行为。教师现代教育技术行为包括对技术的认识、运用和创新三类行为?br
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| 目錄：
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第一章 教师行为指标体系的前提研究
一 研究目的与价值
一研究目的
二研究价值
二 研究内容与方法
一研究内容
二研究方法
三 文献综述
一教师行为的概述性研究
二教师五大行为的研究
三文献述评
第二章 教师组织行为评价指标体系的建构
一 研究架构
一教师组织行为的理解
二维度架构
二 指标体系的建构
一教师自我认知行为
二教师人际交往行为
三教师对组织本身的行为
三 准量表的修订
一教师自我认知行为子量表采集过程
二教师人际交往行为子量表采集过程
三教师对组织的行为倾向子量表
四 指标体系的检验与因子命名
一样本采集
二数据处理与分析
五 教师组织行为评价指标的权重分配
一指标体系权重确定的步骤
二指标体系权重的确定
第三章 教师管理行为指标体系的建构
一 研究架构
一教师管理行为的理解
二研究工具
三研究样本
二 教师管理行为评价指标体系验证过程
一教师管理行为评价预测卷的分析
二教师管理行为评价指标体系正式卷的分析
三教师管理行为评价指标的确定
四教师管理行为评价指标权重的建立
五教师管理行为评价指标体系
三 使用建议与补充
四 教师管理行为评价量表
第四章 教师课程行为指标体系的建构
一 研究架构
一教师课程行为的理解
二技术路线
二 教师课程行为准量表编制
一提取教师课程行为评价维度
二教师课程行为准量表预测
三教师课程行为准量表分析
四确定教师课程行为评价指标
五确定教师课程行为评价指标权重
六建构教师课程行为评价指标体系
三 结论与建议
一结论
二建议
四 教师课程行为评价量表
第五章 教师教学行为指标体系的建构
一 教师教学行为的理解与构成
二 教师教学准备行为评价指标体系的建构
一教师教学准备行为评价指标假设模型的建构
二《教师教学准备行为指标评分表》的统计分析
三教师教学准备行为指标的最终确定
四教师教学准备行为评价指标权重的确定
三 教师教学展示行为指标体系的建构
一教师教学展示行为指标体系的分类原则与构想
二教师课堂教学行为指标体系量表的制定与试测
三量表测量及分析
四教师课堂教学行为指标体系权重配置
四 教师教学反思行为指标体系的建构
一教师教学反思行为的理解
二教师教学反思行为指标体系预设
三教师教学反思行为指标体系量表的编制与测试
四教师课后反思行为指标体系权重配置
五 教师教学行为三大评价量表
一教师教学准备行为指标评价量表
二教师课堂教学展示行为评价量表
三教师课后反思行为评价量表
第六章 教师教育技术行为指标体系的建构
一 教师教育技术行为量表的编制
一研究架构
二量表的总体结构
二 教师现代教育技术行为指标体系的建构
一量表测量的过程
二数据的分析与处理
三 教师技术行为指标体系的建构
一指标体系权重
二指标体系权重的呈现
四 教师现代教育技术行为指标评价准量表
参考文献
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