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| 內容簡介： |
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《快乐的运动会》以案例的形式详细地介绍了启智学校开展主题教学的设计思路、主题实施时各部门的配合，班级老师、艺能科老师以及康复专业老师之间是如何进行分工与合作，高效地开展教学，以达成学生的个别化教育目标。
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| 關於作者： |
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陈凯鸣，广州市越秀区启智学校校长、越秀区基础教育系统名校长，曾担任中国教育学会特殊教育分会委员、中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会常务理事、广东省残疾人康复协会副主任委员等社会职务。
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| 目錄：
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总序一
总序二
序
前言
第一章运动会的主题设计思路
第一节班级教学实施的程序与相关问题
第二节专业组教学实施的程序与相关问题
第二章低年部的运动会主题实施
第一节班级教学活动设计
第二节艺能科教学活动设计
第三节专业组教学活动设计
第三章中年部的运动会主题实施
第一节班级教学活动设计
第二节艺能科教学活动设计
第三节康复科教学活动设计
第四章高年部的运动会主题实施
第一节班级教学活动设计
第二节艺能科教学活动设计
第五章职训部的运动会主题实施
附件
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| 內容試閱：
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让每个人成为最好的自己
启智学校的使命是捍卫特殊孩子的受教育权利。让每个孩子在专业支持下，享有适合的教育，过上有品质的生活。启智学校的愿景是让每个人成为最好的自己，让每个人都可以在自身的基础上得到最大的发展。基于以上的使命和愿景，广州市越秀区启智学校从1985年办学至今，开展了一系列的改革，其中课程改革一直是学校的重点工作。
我校的课改分为四个阶段： 从分科教学，改编教材个别化教育为核心的课程改革康复专业课程的引进课堂跨专业合作模式的研究。近十年来，随着课程改革的层层深入，教学效果也越来越高，得到了家长、同行的肯定，摸索了一条以个别化教育为核心的中国式特殊教育的发展道路。
课程改革有效性的重要指标是课堂教学效能，教学是否帮助学生提升能力，提高其独立性与参与度，学生的IEP目标是否高效达成，让每一个学生成为最好的自己。学校实行包班制的人员安排，包班老师与艺能科、康复科老师围绕学生IEP目标进行跨专业的合作教学，在IEP的导向下，开展以生活为核心的主题活动，重视功能性，共同解决学生在功能性活动当中遇到的困难。为孩子未来的生活奠基必要的技能。
目前国内很多学校一直徘徊在分科和综合教学；先目标后教材和先教材后目标的思量当中，在具体的活动中如何落实好学生的IEP目标，同一主题下如何体现个别差异，老师如何开展教学等问题非常困扰着广大一线特殊教育工作者，启智人敢为天下先的改革精神，积极实践个别化教育计划为核心的课程的探索之路，以每一个孩子的特殊教育需求为核心，立体全方位配设适合的课程内容，在实践中不断探索总结，终于找到有效可行之路。借启智学校30周年的盛典，把学校传统主题《快乐的运动会》整理出来，从设计思路、设计流程以及实施的各个环节进行了详细的说明，并以案例的形式把低年部、中年部、高年部和职业高中四大部分的教学设计完整地呈现出来。有别于一般的教学规划，创新之处在于让人一目了然地看到主题教学活动与IEP目标的高度匹配，以及随着教学的进程目标的连贯性与贯通性的体现。
本书由陈凯鸣和黎丽琼设计编写思路与写作提纲，最后统一定稿。第一章为主题活动设计思路，介绍了运动会主题的设计思路，主题实施时各部门的合作、启智学校班级教学、艺能科教学、康复专业的教学要求及各专业间老师在教学上的分工与配合等。第二章至第五章以案例的形式介绍了启智学校低年部、中年部及高年部以及职业高中班运动会主题的实施流程与相关要求。各章撰写人员具体分工如下： 第一章由陈凯鸣、黎丽琼完成，第二章的第一节由梁颖茵、常艳艳、谢嘉玲、梁丽宜撰写，第三章第一节由黎丽琼、苏燕芳、黎嘉妍、余娟瑜、梁苑钧、马蕊撰写，第四章第一节由梁佩忠、梁秀连、林佩瑜 、李康嫦、麦安琪、罗雅撰写，第五章由朱敏燕、陈果意、梁溥编写，第二章第二、第三节，第三章第二、第三节和第四章的第二节由陈凯鸣、曹丽敏、黎丽琼、王睿、贾浪、游小平、刘荣杰、张淑玲、李志勇、陈玉言、肖琪、陈凯声、黄绮玉、梁娟、彭飞、刘思琳、梁琼予、梁媛媛、邝艺清、黎耀斌撰写。
踏着众多特教前辈的足迹前行，除了由衷感谢他们对启智学校的关爱与帮助，也期待本书能对一线教育工作者有实质的参考借鉴作用，受能力所限，恳请批评指正。
谨以本书答谢长期以来帮助过我们的专家、同行以及用心工作在一线的特殊教育工作者。
黎丽琼 陈凯鸣
2015年11月
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