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『簡體書』行知学刊(第三辑)

書城自編碼: 2896965
分類: 簡體書→大陸圖書→社會科學新闻传播出版
作者: 吴俊;韦丹;刘海涛
國際書號(ISBN): 9787564348243
出版社: 西南交通大学出版社
出版日期: 2016-07-01


書度/開本: 16开

售價:NT$ 360

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《行知学刊第三辑》收入的论文主要是文学院广大教师对高校教学改革所作的认真思考和对自身教学改革实践的总结,从不同的侧面反映了教师们积极推进高校教学改革的决心和百折不挠的进取精神。
目錄
美学与美育

试论经典小说的美学特征

浅析美育对阅读教学的影响

在美的边缘吴俊教授赴金沙三中讲学思撷

再探自然山水成为古诗文审美对象的发展墨迹

高校论坛

怎样从教学内容的角度来评价一堂语文课

诵经式朗读模式之源及其矫正策略

三曹与建安诗风

山西浮山方言中上的语音类型及成因

钱澄之《楚辞屈诂》论《离骚》

贵州方言区大学普通话教学新探

从一堂课来探寻文言文阅读教学策略

论贵州师范学院通识教育的实施

建构主义学习观对语文学科教学的影响

浅谈中学现当代散文教学

基于证据的课堂教学持续改进教师专业发展课例研修路径探析

中学语文教学

中学语文教学中学生自主学习能力培养的策略探究

新课程理念下的语文课堂教学思考

对初中语文课堂师生减负的思考

提高语文教学质量之管见

刍议中学生语文素养的培养与提高

关于初中作文教学的几点思考

浅谈农村初中语文互动式教学的有效性

浅谈语文阅读教学中文本解读的度

试论中学语文古诗文古今音异的汉字读音的取舍

浅谈农村中学的作文教学

浅谈阅读的量变与质变

一堂语文磨课的个人感悟

浅谈校园绿色环境对语文学习的作用

同课异构
教学相长《雪》写作背景的教学艺术

高效课堂教法之我见

培养预习习惯
提高课堂效率
合作探究式学习的课堂实践运用规律探究

小学语文教学

浅谈发展学生作文中的非智力因素

浅论从现实生活中获取作文材料的策略

浅论从后生活中获取作文材料的策略

小学阅读教学浅谈

虽然与但是的关系

小学主题阅读的理念与策略

方言与普通话的转换提升学生的普通话能力

创新思维来源于活跃的课堂

识字教学中提升学生的学习力

班主任工作探究

论述当好一位合格班主任对农村留守儿童的关爱

浅谈情感教育对后进生教育的积极作用

德育的自主有效离不开家长这支庞大队伍

浅谈班主任管理工作

其他研究

增强小学生责任意识的实践、探索与研究总报告

网络流行语在体育教学中的作用

浅谈如何激发农村初中生对英语学习的兴趣

落实四轮驱动,走可持续发展办学路

为留守儿童撑起一片蓝天关于留守儿童的思考

浅谈农村初中数学学困生产生的原因及转化对策

如何在找规律教学中培养学生思考的能力

小学阶段如何利用已有的教育教学资源渗透法制教育

浅谈如何培养农村学生良好的英语学习兴趣和习惯

浅谈如何进行农村低年级口语交际教学

《电压》教学之学、教、练实践体验

浅谈新课程改革下特岗教师职业发展的转型
內容試閱
1.要重视教师的范读
范读是形象化的教学手段,哪个字要读得轻,哪个字要读得重,哪儿应读得快,哪儿应读得慢,一经范读,就能透进学生的心灵,起到潜移默化的作用。可以反复地让学生听老师的范读、领读,并跟着老师练习。俗话说,先人为主。在启蒙阶段,教师抓住时机对学生施以正确的朗读训练,可收到事半功倍之效。此外,教师在启蒙阶段还要对学生的朗读从严要求。遇有学生采取诵经式朗读模式,不能听之任之,应立即予以纠正。教师应该当场示范,让学生跟着老师的朗读语气与语调去模仿,领着他多读几遍,再让他反复试读,直到达到要求为止。否则,一旦形成诵经式朗读模式,即为痼疾,到那时再想疗治也就十分困难了。
2.要确定朗读训练目标
教师要确定总体的朗读教学目标,并把总体目标分成若干单元训练目标逐一突破。譬如可以把训练设置为诸多个训练单元:读准字音;正确把握朗读的节奏;恰当地读出语调、语势;准确地表现感情等等。要针对不同的训练目标,要求学生完成相应的朗读训练任务。目标的确定应当有梯度,应由简到难,循序渐进。教师要精心设计每节课的朗读训练点,围绕着训练点,反复进行指导练习再指导再练习,直至形成习惯,内化为能力。这样,学生一旦掌握所学的朗读技巧后,便能举一反三,触类旁通。
3.要创设良好的朗读情境
兴趣是最好的老师,激发小学生朗读的兴趣是提高语文朗读教学质量的关键。朗读不是简单地照本宣科。在语文朗读教学过程中,教师要尽可能地利用多媒体或语言渲染等多种形式为学生创设良好的朗读情境,并指导学生读书,根据不同的朗读内容、不同的朗读要求变换不同的朗读形式。可以采用齐读、自由读、一个接一个读、对读的形式,也可以采用分角色读、赛读、配乐朗读、表演朗读的形式。通过丰富多彩的朗读形式,点燃学生的朗读兴趣,激发学生的朗读感情,提高学生的朗读能力。

 

 

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