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| 編輯推薦： |
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| 內容簡介： |
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| 關於作者： |
周连杰，中小学作文研究专家、资深图书策划人。致力于作文教学研究，主持或参与多项国家级、省市级课题研究，对中小学作文教学研究颇有心得。独创夯实基础-精讲技巧-重点突破-全面提升的作文抢分模板理论体系，受到老师和家长的高度评价。
主编、参编作文及教辅类《特级教师教你写》《语文新课堂》《作文备考抢分全攻略》等多套作文畅销图书。
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| 目錄：
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第一章 最佳人物奖
困惑解码002
名师课堂004
点石成金006
修改前006
我的老师006
修改后007
我的老师007
作文高手008
爱转圈的奶奶008
实战辅导010
同桌的你011
导写示范012
我的修辞外公012
好吃的姑姑014
优秀范文015
我最摇摆
我015
笑017
我的问题问不完018
瑜不掩瑕的我019
家人有约
爱夸张的老妈021
我家的大肚子哥哥022
我的妹妹024
亲人不缺席
健康宝宝宋与025
外公七十忙健身026
喜妹梹椢业谋斫?27
爷爷的说和做029
超强师友
我们班的标点符号030
纯情的English teacher032
我班的捣蛋鬼033
同桌的你035
人来人往
调皮大王张徽036
闪亮的小智星037
卖报大叔039
山顶上的哑叔叔040
好段赏评042
课外装备营043
成语新读043
千古名句043
素材发散044
义商乔致庸044
第二章 最佳事件奖
第三章 最美景物奖
第四章 最佳状物奖
第五章 最佳议论奖
第六章 最佳想象奖
第七章 最佳应用奖
第八章 最有创意奖
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| 內容試閱：
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第一章 最佳人物奖
不得不说的困惑
一
淘巧儿的困惑：
不会让人物的神态动起来怎么办？
二
小新的困惑：
怎样进行人物的动作描写？
三
牛牛的困惑：
怎样间接描写人物的心理？
困惑解码
淘巧儿的困惑：描写人物时，不会让人物的神态动起来怎么办？
丁丁老师解惑：
牛牛同学很会思考，这样的问题很有实际意义。
神态，就是神情态度。人的内心有什么活动，自然就要显露到脸上，如激动、愤
怒，脸上就会自然表现出与之一致的种种神情。某种神情也好，情态也好，都只
是在人的脸上的短时间表现，因为事情在发展，所见所闻所思在变化，脸上的神
态也就随之而变化，于是神态也就动了起来。神态的不动是暂时的，
动是永远的。我们写人的神态，不仅要写出不动时的情态，更要表现其动
的变化。因为只有这动的变化，才能反映出人的变化特点甚至本质特征。可是，
我们有的同学却忽略了动的描写，写人物，只晓得写这个人长得怎么样，而
没有这个人心态、心理方面的展示，这样就难以揭示出人物的性格特征。
小新的困惑：怎样进行人物的动作描写？
丁丁老师解惑：
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。描写人物的动作，写出人物是
怎样做的，是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描
写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么，怎样描
写人物的动作呢？要做到以下两点：
1.写出连贯的动作。描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由
一系列的动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动
作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
2.准确运用词语。我们祖国的语言十分丰富，例如，表示动作的词有：拿、提、
拎、推等等。运用哪些词语合适呢？这就要看文章的具体语境了。因此，在描写
人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、
鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地刻画出来。
牛牛的困惑：怎样间接描写人物的心理？
丁丁老师解惑：
牛牛同学这个问题问得很好！一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：
1.神态揭示法。表情神态是显示人物内心世界的镜子。恰当地描写人物在特定环
境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。
2.行动反映法。世界著名短篇小说之王契诃夫曾经说过：最好还是避免描写人
物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。可
见，具有人物鲜明个性的动作对反映人物的精神状态往往具有特别传神的效果。
3.语言透露法。古语云：言为心声。语言是人类所特有的用来表达意思、
交流思想的工具。在不同的场合，人物会因心境的不同而说出不同的话，这些
不同的话语恰恰透露出人物特定的内心世界。
4.环境衬托法。清代学者王国维说过：一切景语皆情语。文章中的环境和景
物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。因此，特定的环境和景物描写往往
能折射出人物特定的心态。
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作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物外
貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。我想问问
，什么是人物的外貌描写呢？
外貌描写就是对人物的神态、表情、衣着、姿势等的描写。
说得不错！精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格
，那么你会怎样来描写人物的外貌呢？大家都来说个小片段吧。
我最爱的老师，她朴素，保持一头秀丽的短发，高高的鼻子上架着一副眼镜。她
成天保持一副笑脸，使人看了心旷神怡，并且令人有一种亲切感。老师的眼睛虽
然近视但很锐利。在课堂上，不管哪一个人在做小动作，她都可以捕捉这细微的
变动，从而使同学们再认真听讲。
一双能说会道的眼睛，在淡淡的眉毛下显得格外有神；高高的鼻梁上架着一副眼
镜，这似乎又给她增添了几分严肃；慈祥的面孔中承载着许多希望，使我们再一
次建立了自信与勇气；一张樱桃般的小嘴讲起课来妙语连珠，把我们引入了知识
的大门；一阵阵因苦口婆心的教导而嘶哑了的声音，正是她辛勤耕耘的见证
！你们能猜出这个和蔼可亲的她吗？
一张圆脸庞；一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的，闪耀着欢乐温和的光；那小
巧玲珑的鼻子，微微向上翘着；一张小巧的嘴，说起话来总是有条不紊，使人心
悦诚服。
浓浓的眉毛，他那炯炯有神的眼睛迸发出智慧的光芒，高高的鼻梁下那平凡的嘴
循循善诱，把我们领进知识的大门。
同学们真不简单啊，竟把每位老师不同的外貌特征都写出来了。可见同学们平时
观察十分仔细，目光也很敏锐啊。那么，外貌描写是不是仅仅为了描写而描写呢
？
我觉得外貌描写还能够突出人物的性格。
外貌描写还能烘托人物当时的心情。如考试失败了，我可以通过当时的外貌描写
来烘托自己失落、沮丧的心情。
看来大家掌握得很好嘛！大家要记住，要写好人物的外貌，不能把人物的外貌的
每一部分不分主次、面面俱到地去写，而是根据文章中心的需要，有侧重地去写
，切忌千人一面的弊病。
课堂总结：外貌描写必须从人物的性格和所要表达的中心思想需要出发，抓住人
物的本质特征、年龄特点，有选择、有重点地进行描写。只有写得具体、传神，
才会把描绘的人物栩栩如生地刻画出来。大家还要注意，描写人物外貌时可以先
写总的印象，再一部分一部分的具体地写，这样就做到了描写有序，条理清楚。
点石成金
一篇优秀范文的打造过程
修改前
XIUGAIQIAN
我的老师
◎张泽远
一年一度的教师节又快到了，我不禁想起了我的班主任梹椢饫鲜?
我是三年级的下学期转进这个班的。记得我刚走进教室时，害怕得哭了。吴老师
亲切地对我说：不要怕，我们都欢迎你。我破涕为笑。
吴老师朗读课文很有感情。有一次，老师读《荷花》这篇课文，我们都听得入神
了。（老师读课文时我听到的感受是怎样的？这里可以展开联想。）
吴老师教育同学可有一招了。有一次，老师上《翠鸟》那一课，我偷偷玩起变形
金刚来。老师走过来，我的脸刷的一下红了。（这句话不正确。自己的脸红
又看不到，宜改为我觉得脸上热辣辣的。）老师对我说：张泽远，请你去
逮一只翠鸟。我一听愣住了。不知哪个同学说：赶快看书。我看了看书，
回答：翠鸟不好逮。因为它飞得很快，家住在石壁上，洞口很小又很深。老
师满意地笑了。（这里应具体地写出老师委婉地批评我的话语，突出老师教
育学生方法的与众不同。）
吴老师能歌善舞，多才多艺。每年六一儿童节时，她就教我们唱歌、跳舞。 我
喜欢吴老师。（结尾无力，可用简要语言总结全文，抒发敬佩情感。）
修改建议
这篇作文内容很丰富，有写老师的和蔼可亲，写老师高超的教学水平，写老师
循循善诱地教育我等等，较全面地写了一位先进教师的形象。但全文读来，有
平铺直叙的毛病。三件事虽有详有略，但都没有写出具体情节，缺乏感染力。
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