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| 編輯推薦： |
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创新班会课丛书是在南京师范大学班主任研究中心齐学红教授的带领下，凝聚南京市名班主任的团队力量编写而成。丛书包括小学卷、初中卷、高中卷、中职卷4个分册，不同分册体现不同年龄段学生的特点。各分册均从人的社会关系及社会性发展的角度，按照由近及远、推己及人的思维方式，从个体的我与自我、他人、社会、自然、文化5个维度，在每个维度围绕不同的关键词具体化为若干个班会课，为班主任提供了菜单式、生成式的课程模块和课程方案，教师可结合本校、本班实际自主选择和设计。
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| 內容簡介： |
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书稿从人的社会关系及社会性发展的角度，按照由近及远、推己及人的思维方式，从个体的我与自我、他人、自然、社会、文化（人类的群我）五个维度，分别设计了16个关键词，每个关键词下设计13个专题，具体包括：我是男子汉、生命线、见习的困惑、问问我是谁、专业助我点燃信念的灯、树立理想我以学长为榜样、技能助我扬起自信的帆、展望未来我的舞台我来演、学业助我矗成事业的峰、规划职业我离职场有多远、自强是走向人生成功的基石、挫折也可以美丽、让爱住我家、我们都是一家人、请不要因窗外美景停留学生、有一种美德叫宽容、别样的相亲会、拥有一份好人缘、我们一起走过的青春、相识是缘，等等。
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| 關於作者： |
丛书主编
齐学红南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。现任南京师范大学班主任研究中心主任，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。主要从事教育社会学、道德教育、班主任专业化等领域的理论与实践研究，主编全国中小学班主任培训用书《今天，我们怎样做班主任优秀班主任成长之路》《精神家园共营造班主任与每个班级》《班主任专业基本功》，及本科教材《新编班主任工作技能与训练》《班级管理》等。
分册主编
吴申全
南京市莫愁中等专业学校英语教师、班主任，南京师范大学随园夜话班主任沙龙骨干成员，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员。获南京市建邺区优秀班主任、四星级班主任、师德先进个人等荣誉称号。参加第二十二届全国中小学班集体建设理论研讨会，主题演讲《我可以进来吗？》获特等奖；参加全国首届体验式班会设计竞赛，班会设计感恩父母获一等奖。丛书主编
齐学红 南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。现任南京师范大学班主任研究中心主任，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。主要从事教育社会学、道德教育、班主任专业化等领域的理论与实践研究，主编全国中小学班主任培训用书《今天，我们怎样做班主任优秀班主任成长之路》《精神家园共营造班主任与每个班级》《班主任专业基本功》，及本科教材《新编班主任工作技能与训练》《班级管理》等。
分册主编
吴申全
南京市莫愁中等专业学校英语教师、班主任，南京师范大学随园夜话班主任沙龙骨干成员，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员。获南京市建邺区优秀班主任、四星级班主任、师德先进个人等荣誉称号。参加第二十二届全国中小学班集体建设理论研讨会，主题演讲《我可以进来吗？》获特等奖；参加全国首届体验式班会设计竞赛，班会设计感恩父母获一等奖。
顾霞
南京市莫愁中等专业学校副校长，江苏省职业学校德育工作视导组专家。获南京市优秀青年教师、南京市教育系统优秀党员、南京市建邺区德育带头人等荣誉称号。从事德育工作二十年，主持或参与了多项省级课题，多次为省、市班主任开设讲座。参加全国首届体验式班会设计竞赛，班会设计学会关爱获一等奖。
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| 目錄：
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模块一
人与自我
关键词 1 自 爱 003
班会课主题1 认清自我，赢得未来（认识自我） 004
班会课主题２ 安全在我心，平安校园行（自我保护） 010
班会课主题３ 自恋达人（悦纳自我） 017
班会课主题4 好好活着就是爱（自我负责） 022
关键词 2 自 尊 027
班会课主题5 知理耻，方可立（知耻明理） 028
班会课主题6 不慕虚荣，人生从此不同（不慕虚荣） 033
班会课主题7 走自己的路（不卑不亢） 038
关键词 3 自 信 043
班会课主题8 长板效应（积极情感） 044
班会课主题9 展开理想的翅膀（树立理想） 049
班会课主题10 目标让我不断前进（树立理想） 053
班会课主题11 做最好的自己（自我效能） 058
关键词 4 自 强 065
班会课主题12 迎难而上，提升自我（耐挫力） 066
班会课主题13 我规划，我自强（意志力） 072
班会课主题14 挥着自强的翅膀，飞向成功（进取心） 079
模块二
人与他人
关键词5 尊 重 087
班会课主题15 相识是缘（真诚接纳） 088
班会课主题16 有一个家叫班级（平等关爱） 091
班会课主题17 假如我是你（换位思考） 096
关键词 6 友 善 102
班会课主题18 沟通你我，畅行天下（沟通） 103
班会课主题19 心宽了，世界大了（宽容） 109
班会课主题20 最美遇见你（欣赏） 114
关键词 7 合 作 121
班会课主题21 信任，让我们一路同行（信任） 122
班会课主题22 团结就是力量（团结） 126
班会课主题23 一加一大于二（协作） 131
关键词 8 互 助 137
班会课主题24 我们怎样看待帮助（相互依存） 138
班会课主题25 赠人玫瑰，手留余香（价值体现） 142
模块三
人与社会
关键词 9 规 则 149
班会课主题26 绳以规矩，始成方圆（纪律精神） 150
班会课主题27 尊重规则，重塑美好前程（遵守规范） 157
关键词 10 责 任 162
班会课主题28 你有责任心吗？（履行职责） 163
班会课主题29 十八岁孕育希望，铸就未来（勇于承担） 168
关键词 11 公 德 174
班会课主题30 你有序，我有礼（维护秩序） 175
班会课主题31 社会公德，自觉践行（自觉践行） 181
关键词 12 诚 信 187
班会课主题32 诚信，让心河绿水长流（诚实无欺） 188
班会课主题33 承诺，给自己一个言而有信（信守承诺） 194
模块四
人与自然
关键词 13 关 心 203
班会课主题34 环保，在我心中重千斤（重视） 204
班会课主题35 我是环保小市长（保护） 208
关键词 14 善 待 215
班会课主题36 敬畏生命，收获幸福（敬畏） 216
班会课主题37 爱，是理性与坚持（爱护） 221
关键词 15 共 处 228
班会课主题38 天人和谐，美丽永存（和谐） 229
班会课主题39 共筑绿色地球，携手低碳生活（共生） 233
关键词 16 节 约 238
班会课主题40 节约资源，保护环境无小事（珍惜资源） 239
班会课主题41 变废为宝，给自己一个惊喜（合理使用） 243
模块五
人与文化
关键词 17 知 礼 251
班会课主题42 来自星星的礼（文明礼仪） 252
班会课主题43 品读国学，共悟人生（修身养性） 256
关键词 18 审 美 263
班会课主题44 体悟生命之美，创生绿植文化（体悟） 264
班会课主题45 辨别时尚，呼唤真美（鉴赏） 267
班会课主题46 最美青春，最美着装（创造） 272
关键词 19 传 承 277
班会课主题47 孝敬父母，践行《弟子规》（经典接续） 278
班会课主题48 我们成人了（文化创新） 282
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| 內容試閱：
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班会课作为一门综合实践活动课程，它遵循的不是学科的知识逻辑，而是以学生为出发点，以不同年龄阶段学生的身心发展特点和班集体建设发展的规律为依据，按照学校教育的总体要求，由班主任自主设计开发的系列教育活动。对于班主任而言，上好每节班会课是班主任专业基本功的具体体现。
班会课区别于品德课，它不以外在的知识学习为目的，而是以学生的社会性发展为目标，从中小学生的社会性学习角度出发加以总体设计和安排，因而成为全面实施素质教育或学校德育工作的有效载体之一。
近年来，国内出版的有关班会课的书可谓琳琅满目、种类繁多，但大多属于班会课的课例汇编，缺少对班会课进行全面系统的理论构建。对于广大读者和班主任而言，这样的班会课课例汇编主要提供了可资借鉴的班会课素材，但对于如何指导班主任自主设计班会课作用不大。创新班会课丛书从一线班主任的需要出发，立足于学生社会性发展的教育目标和班会课课程建设的高度，将小学、初中、高中、中职各年段的班会课加以系统设计，力图做到将学生个体发展的需要与学生群体身心发展的阶段特点相结合，将作为一门课程的班会课所体现的主题结构维度与班主任实施班会课的时间维度相结合，无论在内容上还是体例上，都是对已有班会课研究的一种创新。下面对该丛书的结构框架、特色和使用建议作简要说明。
一、创新班会课丛书的结构框架
创新班会课丛书包括小学卷、初中卷、高中卷、中职卷4 个分册。丛书的结构框架是以发展中的人为出发点，从人的社会关系及社会性发展角度出发，遵循人的社会性认知与情感发展所具有的从低到高、由近及远、推己及人的内在逻辑，从个体的人与自我、他人、社会、自然、文化（人类的群我）5 个维度加以总体设计与安排。具体而言，每个维度包括3 ～ 4 个关键词，共计19个关键词；每个关键词下包括2 ～ 4 个专题，共计47 个专题；根据专题设计不同的班会课主题，每个分册包括47 个左右班会课主题。其中，内在的逻辑关系为：维度关键词专题班会课主题。具体分析如下：
（一）人与自我
在人与自我的关系维度下，指导学生如何处理好与自我的关系，做到认识自我、悦纳自我、超越自我。这个维度包括自爱、自尊、自信、自强4个关键词，分别代表了人与自我关系的４个层面，具体体现为：人之为人，首先要做到自爱，在此基础上才能做到自尊、自信，从而实现自强。内容包括认识自我、自我保护、悦纳自我、自我负责；知耻明理、不慕虚荣、不卑不亢；积极情感、树立理想、自我效能；耐挫力、意志力、进取心13 个专题。根据不同专题设计一系列相关的班会课主题。
（二）人与他人
在人与他人的关系维度下，包括尊重、友善、合作、互助4个关键词，指导学生如何处理好人与人之间的关系，包括与同学、与老师、与家人，甚至与陌生人的关系等。内容包括真诚接纳、平等关爱、换位思考；沟通、宽容、欣赏；信任、团结、协作；相互依存、价值体现11 个专题。根据不同专题设计一系列相关的班会课主题。
（三）人与社会
在人与社会的关系维度下，包括规则、责任、公德、诚信4个关键词，指导学生如何处理好人与社会的关系，具体包括纪律精神、遵守规范；履行职责、勇于承担；维护秩序、自觉践行；诚实无欺、信守承诺8 个专题。根据不同专题设计一系列相关的班会课主题。
（四）人与自然
在人与自然的关系维度下，包括关心、善待、共处、节约4个关键词，主要指导学生如何处理好人与自然、人与周围环境的关系，体现人与自然和谐共处的核心理念。内容包括重视、保护；敬畏、爱护；和谐、共生；珍惜资源、合理使用8 个专题。根据不同专题设计一系列相关的班会课主题。
（五）人与文化
在人与文化的关系维度下，包括知礼、审美、传承3 个关键词，指导学生处理好人与类我或人类文明创造物之间的关系。内容包括文明礼仪、修身养性；体悟、鉴赏、创造；经典接续、文化创新7 个专题。根据不同专题设计一系列相关的班会课主题。将小学、初中、高中、中职等不同学段加以总体设计的优点在于，将学生的身心发展视为一个整体系统，立足于不同年龄阶段学生身心发展的特点，对于一个学期、一个学年，乃至不同学段的班会课加以总体设计与安排，避免了班会课的随意性、自发性，进而为学生的身心发展提供一个整体性的规划与设计。
二、创新班会课丛书的显著特色
创新班会课丛书不同于以往的班会课课例汇编，它立足于学生的身心发展需要，以及班会课与学生身心发展的内在联系，从学生身心发展的全程性、全员性、全面性角度出发，对小学、初中、高中、中职等不同学段的班会课加以整体设计与规划，进而表现出如下显著特色。
（一）设计理念的整体性、系统性
与当下基础教育改革关注学生核心素养发展的整体趋势相适应，创新班会课丛书立足于学生社会性发展的实际需要，从人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化5 个维度，将班级教育活动加以整体化、系列化设计，改变了以往班会课的主观性与随意性。这种设计理念在国内同类班会课书籍中尚不多见，具有一定的理论原创性。
（二）设计内容的时代性、开放性
四个分册班会课的主题内容涉及社会生活的方方面面，大到校园安全、绿色环保、传统文化、文明礼仪，小到孩子们的身边小事，如关爱家人、友善同学、尊敬师长、习惯养成等，无不体现出班会课内容的时代性、开放性，以及与社会现实生活之间的相关性，而对这些内容加以科学地系统化设计之后，无疑会成为学生社会性发展的必要素材与养料。
（三）设计形式的多样性、丰富性
丛书一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教式形式，代之以学生为主体的多元化设计，增加了为当代中小学生喜闻乐见的网络数字平台，以及体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式，体现了班会课组织形式的多样性、丰富性，一定程度上体现了班会课从书面媒体向数字媒体的转变，力图为一线班主任提供更为丰富便捷的班会课课程资源。
三、创新班会课丛书的使用建议及说明
1. 为了引导班主任形成整体规划班会课的意识，加强班会课的整体设计，每本书即每个学段下均提供详细的每学年、每学期、每个月的班会课实施计划，供一线班主任参考，以增强班会课的系统性、计划性。
2. 针对人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化5 个维度的每一个关键词，在不同年段、不同年级均有不同的设计内容和表现形式。在每个主题的班会设计中，都有关于该主题班会在学年、学期或月份等适用性上的具体实施建议，以及该主题在其他年级或学期可能的变化形式，从而为一线班主任提供有针对性、可操作性的实施建议。
3. 针对不同的班会课主题，每本书均设计了丰富多彩的班会课实施方式，如辩论式班会课、讨论式班会课、体验式班会课等，体现了班会课活动方式的丰富性和可选择性。内容上则力图体现案例的时代性、真实性和可操作性，为班主任提供菜单式、生成式的课程模块及课程方案，由班主任结合本校、本班实际自主选择和设计。
4. 为一线班主任提供了翔实的班会课设计模板，供老师们学习参考。一个完整的班会课设计方案主要包括如下7 个板块：
【使用说明】提出该次班会课适用的学段或年级（或学期、月份）的建议。
【班会背景】强调班会课的问题意识，尝试从心理学、社会学、教育学等多学科角度对该次班会课涉及的学生问题进行诊断，在问题诊断的基础上提出本次班会课的教育目标。
【设计思路】强调班会课的设计意识，力图体现现代教育理念以及整合教育资源的意识，突出该班会课在情感、心理、理念、行动转化等方面的亮点和特色。
【班会准备】提供班会课可以在物质、资源、主体（包括教师、学生、家长）等方面可做的准备，体现教育资源整合意识。
【实施过程】班会课设计不同于班会课实录，班会课设计是在呈现班会课完整实施过程的同时，以提示方式侧重从环节设计上给老师们提供更多的参考与借鉴。
【班会反思】班会课的反思力图避免空话、套话，侧重对操作过程中容易出错、比较难把握的、可以做得更好的、可以有多种表现手法的地方进行反思，指出此主题班会课在其他年级或学期可能的变化形式，给老师们提供实施建议。
【拓展资源】结合每节班会课，给老师们提供班会课设计的多种素材和进一步深化该主题讨论的多种资源，包括题库、问卷、故事、新闻报道、动画、歌曲、乐曲、漫画、电影、电视节目剪辑、课件、图书等多种资源形式。结合当下读者的阅读习惯，大部分资源都做成了二维码的形式，方便老师们随时查阅。
创新班会课丛书主编由南京师范大学班主任研究中心主任齐学红教授担任，分册主编由南京师范大学班主任研究中心随园夜话班主任沙龙的核心成员担任。分册主编具体如下：《创新班会课 小学卷》：丁正梅、何明涛；《创新班会课 初中卷》：罗京宁、吴杨；《创新班会课 高中卷》：袁子意、孙念军；《创新班会课 中职卷》：吴申全、顾霞。在丛书编辑过程中，得到了教育科学出版社刘灿主任、池春燕编辑的大力支持，尤其是在丛书体例框架的讨论上，他们贡献了自己的聪明才智。丛书还得到了提供优秀班会课设计方案的全国各地班主任以及一线基层学校校长的大力支持，可谓集全校之力、全员之力。各分册主编更是群策群力、相互砥砺、相互提携，表现出一个优秀班主任研究团队的团结合作精神。正是在各方力量的共同支持下，创新班会课丛书才得以完成。在这里，谨向长期以来关心支持该丛书的各位同人表示衷心的感谢！
齐学红
于南京师范大学随园校区
2015 年12 月28 日
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