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『簡體書』民国国文教学研究文丛-伦争卷

書城自編碼: 2862057
分類: 簡體書→大陸圖書→文化文化研究
作者: 饶杰腾
國際書號(ISBN): 9787518702022
出版社: 语文出版社
出版日期: 2016-06-01


書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 375

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編輯推薦:
当下流行民国教材热,教学热,可是大众对于民国教学了解不深刻,学者对此研究也不多,语文老师和语文教育研究者急需一套全面、系统的民国教学研究文丛。本套丛书应时而出,它内容全面、选题精审,分类合理,符合社会需求,是广大热爱民国教学读者的福音。
內容簡介:
本卷内容分为两个部分:仪式关于国文课程标准的讨论,选入8篇文章;二是关于中学生国文程度以及关于抢救国文的讨论,选入8组37篇文章。两次讨论可以大略窥见当时讨论的基本情况。
關於作者:
饶杰腾,著名语文教育专家,著有:《语文教学系统方法论纲》《中学语文单元教学模式》《初、高中语文课本文言文词语表》《常用文言文词典》《语文学科教育学》等。主编:《中学语文教师教学基本功讲座》《初中语文单元教学的设计与实践》《中学语文教育文萃》(2册)、《语文学科教育探索》《中学语文教参新编》(6册),《基础教育语文工具书系列》(7册)
目錄
相似相续
非断非常写在前面 1

编者的话 9

内容提要 11


1 对于普通中学国文课程与教材的建议 1 周予同
2 新制中学的国文课程
17 周予同
3 新课程标准与中学生
26 叶圣陶
4 课程标准又将修订 28 叶圣陶
5 中小学课程标准之修订
30 叶圣陶
6 论中学国文课程的改订
33 叶绍钧
7 中学国文课程标准之讨论
45 汪懋祖 阮 真
8 初中国文教学的实际问题
64 汪桂年
9 中学生的国文程度 79 朱自清
10 再论中学生的国文程度
87 朱自清
11 中学生国文程度低落的分析
94 叶苍岑
12 中学国文前途的悲观
100 尤墨君
13 国文科的目的 107 叶圣陶
14 你们能写出些什么
109 尤墨君
15 中学生的国文程度低落吗?
115 叶圣陶
16 读了 中学生国文程度的讨论
118 叶圣陶
17 学习国文之经验 121 吴潜英
18 我们拿什么来写?
124 王克让
19 试卷能作中学生国文程度的标准吗? 128 周 渺
20 读 你们能写出些什么 后 131 仿 基
21 关于中学生国文程度低落的问题 133 邵舜琴
22 中学生对于国文科的疏忽及其补救 135 宋 畦
23 中学生写作能力低落的原因
140
陈鸿业
24 关于国文程度低落问题
142
丁 甦
25 再读 中学生国文程度的讨论
145
叶圣陶
26 从我学习国文的经过谈到中学生的国文程度问题 147 渔 舟
27 这责任该谁去担当
154
吴锡泽
28 我们能学到些什么
157
吴大琨
29 替中学生呼冤 160 植 之
30 通 与 不通 164 许 淦
31 一个旁观者的结论
166 其 扬
32 欢迎国文教师的意见
171 叶圣陶
33 中学生的国文 173 孟 起
34 给 中学生 杂志记者的一封信
179 劬 髯
35 也来谈谈中学生的国文
182
王 忍
36 中学生国文的我见
189
顾诗灵
37 国文教师眼里的国文教师
194
大 岳
38 我对于国文科的意见
196 于崇光
39 也来谈谈中学生的国文
199


40 我对于语文问题的见解
203
王传本
41 关于 我对于语文问题的见解 207 夏 明
42 语 文 的分合过程 211 路启山
43 抢救国文 214 罗根泽
44 从 抢救国文 说到国文教学 219 陈卓如
45 读罗陈两位先生的文字
225
叶圣陶
內容試閱
4 课程标准又将修订

叶圣陶

现在应用的课程标准是民国二十一年颁布的。 实际教育者积了几年的经验, 觉得这个课程标准还有须要修订的地方, 有的嫌授课的总时数太多, 有的嫌某一科的分量多或是少。 教育部为准备修订起见, 曾经邀请专家开过会议。 听说会议的结果: 对于授课的总时数将比现制减少; 对于高中数学一科, 将在二年级分轨, 把近于文科、 近于理科的学生列为两组, 数学的程度与时数各不相同; 对于其他各科, 也略有加减修订。 并且听说这个修订后的课程标准在最近期内就要公布了。
最关心课程标准的当然是实际教育者。 他们教各种功课, 不能够漫无限制, 自出心裁; 必须将课程标准作为依据, 严谨地遵守着。教科书的编辑者也不会忽视了课程标准。 他们所编的课本要通过教育部的审查, 得到发行的准许, 最低限度总得不违背课程标准的规定。 至于学生诸君, 想来不大留心什么课程标准吧? 但这个东西原是为学生而设的, 它的完善与否直接影响到学生的身心, 学生诸君实在应该加以严切注意。
不过有一层, 大家都得知道的, 就是课程标准之类无论定得怎样完善, 总之是写在纸面的条文; 要收到真实的效果, 还在乎有关各方的努力。 条文任你十分具体, 譬如说,某科的目标一是什么,二是什么, 某科的教授详目是什么什么, 这似乎不可游移了。 但是你若抱着敷衍主义、 报销主义来对付, 就会弄到毫无真实效果的地步。 所以在主持教育行政的教育部, 固然应该希望有一个完善的课程标准, 可是尤其紧要的, 却在怎样指导与督促, 使得课程标准显出功效。 教者与学者自然也应该希望有一个完善的课程标准, 可是尤其重要的, 却在怎样用力量, 用心思, 使课程标准发生作用。 不然的话, 唯有不完善的课程标准会引起坏影响; 而完善的课程标准却不会引起什么好影响, 徒然写在纸面好看而已。

原载 中学生 第 61 号 1936 年

 

 

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