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| 編輯推薦： |
他是77级首批大学生，是成果卓著的管理学教授，也是身体力行的教育实践家。
从教授到高校领导，从体制内学校到半体制内大学，再到按市场机制运转的学院，*后到中外合作大学，一路走来，他目睹了中国教育的发展进程，也对现行教育体制的弊端和风险有着深刻的认识和理性的思考。
我希望，用自己的真诚呐喊、实践感悟、经验总结、研究心得，求教于同行，如能像扔进水池中的小石头那样弄出一点涟漪，或像羊群中的一只狼那样掀起一点躁动，或像晨跑中的号子声那样唤醒更多人起床，我就心满意足了。
席酉民
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| 內容簡介： |
本书是席酉民教授的最新力作，也是其第一本专论教育管理的著作。作者以77级首批大学生的身份进入高等教育领域，一路走来，目睹了中国教育的高速发展。作者以一位管理学教授和教育部战略研究基地主任的角色，深深体会到我国现行教育体制、高教模式、管理架构、大学文化的弊端和潜在风险，试图以理论研究、政策建议、自我探索和管理实践起到一点点促进作用。
本书收集了近年来席酉民教授所写的文章、为教育部和国家科教领导小组撰写的部分政策建议、所接受的媒体采访以及就西交利物浦大学探索的简单总结，希望能对教育的前行，特别是在中国新一轮的教育改革中发出一点点能够让人反省的声音，为教育反思、大学重塑时代的中国高等教育的健康发展摇旗呐喊！
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| 關於作者： |
席酉民教授
西交利物浦大学执行校长，英国利物浦大学副校长，西安交通大学管理学教授，陕西MBA学院常务副院长。曾任西安交通大学党委常委、副校长、管理学院院长、航空航天学院院长、城市学院创立院长等。
主要从事战略管理与决策、管理行为与领导、教育管理等领域的研究，于1985年创立了“和谐理论”，并将其扩展成“和谐管理理论”。
兼任教育部工商管理教育指导委员会主任委员、教育部科技委委员兼管理学科部常务副主任、国家自然科学基金委员会管理学部顾问、中国管理现代化研究会理事长（轮值），中国企业管理研究会副会长，创办了《管理学家》杂志并兼任主编。
出版《和谐理论与战略》、《和谐管理理论》、《管理研究》等专著20余部，发表学术论文300余篇。
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| 目錄：
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第一部分“狂”论教育
面向新时代，大学教育是“破产”还是“重塑”
一、大学教育已远远不适应时代的需要
二、新时代，大学教育目标需要重塑
三、重塑大学的教与学
四、大学结构需要根本性调整
“知道”时代需要研究型学习
共生时代，大学如何不被割裂成“孤岛”
一、共栖共生
二、共生时代是挑战更是机会
三、备受“孤岛”之痛的大学如何解套
四、构建网络化基础上的学术生态
大学去行政化并非弱化管理
一、高校的职能与活动特点
二、学术权力与行政权力并行不悖
三、完善治理：有行政管理而非行政化
我们配得上“校长”的称谓吗？
一、大学校长，一个备受煎熬的角色
二、“师者之师”，却为何“领导力低下”
三、我们如何配得上“大学校长”的称谓
遐想2030年的大学
教师节“三思”
对大学校长职能的科学审视
大学文化的个性塑造
第二部分关于教育的对话
把握时代教育发展脉搏，建设一流中外合作大学
一、特色与品牌体现学校的文化
二、多举措配合区域经济发展
三、中外合作大学应探索新的教育模式
四、获取资源的方式多元化
五、以“中国教育梦”带动世界一流中外合作大学建设
让大学回归教育本质
一、学术权力臣服于行政权力，传统大学难出教育家
二、“去行政化”不是“去行政”，学术与行政应并行不悖
三、反思教育和校园价值让大学回归教育本质
教育是把学生的能量和智慧释放出来
让大学回归平静的心态
一、把学生当成年轻的成人
二、从教师主导到以学生为中心
三、让大学知道自身定位，关注品牌建设
四、大学应告别工分制
大学精神回归的守望者
一、西浦语录：一切皆有可能
二、西浦使命：倾心打造“世界公民”
三、西浦旗舰：师资梦之队
四、西浦国际化：冲破东西方思想的高墙
五、西浦学子：与世界同行
中外合作大学需要清晰定位和长期战略
一、“真正的资源是机会”
二、中外合作大学可持续发展需清晰的长期战略
三、软环境同样重要
四、相比于资金，无形的阻力是更大的挑战
闯出来的一条“西浦之路”
一、独墅湖畔好读书
二、做世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学
三、“名牌”的价值就是“一次机会，三个月时间”
四、“五星育人模式”，打造院校特色
五、独特的教育模式远比“两个学位”重要
六、不去迎合观众，而去赢得关注
西浦不止于回归大学本质
一、大学真正的发展，不是简单地看师生数量、校园设施
二、“让大学回归大学”只讲了一半
三、大学最重要的是让学生转变
四、选择西浦，就选择了快速从孩子转变为有境界、有视野、有能力的人
五、教育就是要释放人的潜能和创造性
六、西浦不仅仅要在中国办一所国际化大学
七、可持续性已经不是我们目前关注的主要问题
让一般的学生成为不一般的“世界公民”
未来的出路呈现多样化，不一定要读“名校”
一、学生应完成多维度转变，教育的目的是让他们学会正确对待人生和社会
二、目前的教育深陷应试泥潭，应首先让教育恢复正常
三、教育问题是社会问题，所有学生都是可塑之才
四、未来出路呈现多样化，不上“名校”也能有辉煌未来
研究生教育：国际化与本土化
一、培养以就业为目标的硕士
二、在实践中培养学生解决问题的能力
三、和世界５００强企业一起培养硕士
探路未来大学
一、一流大学靠什么
二、努力解决“大学毕业就失业”的问题
三、教育改革与探索
探索新媒体时代的全新教育模式
《中外合作办学条例》的践行与反思
突破和变革，永远有约束
第三部分西交利物浦大学教育探索素描
中外合作大学的可持续发展与追求卓越之路
一、处于五星中心的是“一个有远见、可持续发展的商业模式”
二、五星的上面一个角是“广泛认可和共享的愿景和使命
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| 內容試閱：
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现在“教育”是一个滚烫的热词，原因是：（1）教育关乎千家万户，特别是中国人一辈子的奋斗就是为了子女，而教育是关系到下一代能否成功的关键，所以中国人大都不惜代价投资教育，因而也会无比地关注教育；（2）当面临全球化竞争和更多了解世界先进教育的优势之后，中国社会对中国教育的诟病之声越来越响，特别是当国门洞开、接受国际教育日益方便之时，学生和家长们不再只是批评教育，同时也开始选择“用脚投票”，不惜代价、不惧风险地大量涌向海外教育市场，中国教育面临日益巨大的压力；（3）在我们享受网络获取知识等便利之时，一系列的颠覆性技术也在挑战当代的教育，如网络化和慕课等，要迎接挑战，我们不得不反思教育、重塑教学、再定义大学；（4）面对技术变革对学习和教育方式可能的颠覆、社会公众的舆论压力、家长和学生的多元化选择，中国新一轮教育的综合改革已全面启动，关于教育往哪儿走、改什么、如何改等问题的讨论自然一浪高过一浪。
虽然要准确认知未来教育的发展趋势、中国教育的改革方向、必须面对的核心问题、关键的改革策略等战略问题并非易事，但关于教育的一些基本判断还是很容易做出的，例如大学的核心业务是育人，而不是目前比较热闹的追求学术GDP；只有教育资源的配置科学、规范、透明，才有可能使浮躁的教育环境回归平静，使教育的关键资源——教授、校领导的时间和精力从各种“跑部钱进”的“工程（项目）追逐”上收回来，重新聚焦到教育的本质业务——育人上；在面临时代和新技术挑战时，教育工作者和管理者应将注意力放在未来发展趋势上，放在教育的重塑上，而不是天天陷在许多内部的琐碎事务中；等等。然而，仔细观察或稍做调研就不难发现，社会和业内清醒的人不少，坊间和网上骂街的也有很多，但现实中绝大部分的当事者都在努力地做着自己认为不对的事情，一边“骂娘”或谴责，一边在做帮凶或问题的制造者。
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