登入帳戶  | 訂單查詢  | 購物車/收銀台( 0 ) | 在線留言板  | 付款方式  | 聯絡我們  | 運費計算  | 幫助中心 |  加入書簽
會員登入 新註冊 | 新用戶登記
HOME新書上架暢銷書架好書推介特價區會員書架精選月讀2023年度TOP分類閱讀雜誌 香港/國際用戶
最新/最熱/最齊全的簡體書網 品種:超過100萬種書,正品正价,放心網購,悭钱省心 送貨:速遞 / EMS,時效:出貨後2-3日

2024年03月出版新書

2024年02月出版新書

2024年01月出版新書

2023年12月出版新書

2023年11月出版新書

2023年10月出版新書

2023年09月出版新書

2023年08月出版新書

2023年07月出版新書

2023年06月出版新書

2023年05月出版新書

2023年04月出版新書

2023年03月出版新書

2023年02月出版新書

『簡體書』目标引领:分层分类教作文 应用文

書城自編碼: 2720808
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 叶月兰
國際書號(ISBN): 9787553757612
出版社: 江苏科学技术出版社
出版日期: 2016-01-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 216/247 000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 255

我要買

share:

** 我創建的書架 **
未登入.



新書推薦:
中国近代通史·第五卷:新政、立宪与辛亥革命(1901—1912)
《 中国近代通史·第五卷:新政、立宪与辛亥革命(1901—1912) 》

售價:NT$ 1221.0
这才是金朝史
《 这才是金朝史 》

售價:NT$ 325.0
梦中银币
《 梦中银币 》

售價:NT$ 269.0
以色列教育:多元文化社会中的教育创业
《 以色列教育:多元文化社会中的教育创业 》

售價:NT$ 459.0
手工银饰技法全书:金工· 银黏土
《 手工银饰技法全书:金工· 银黏土 》

售價:NT$ 549.0
Midjourney AI绘画教程:设计与关键词创作技巧588例
《 Midjourney AI绘画教程:设计与关键词创作技巧588例 》

售價:NT$ 493.0
世界的尽头是一杯好咖啡
《 世界的尽头是一杯好咖啡 》

售價:NT$ 605.0
从跟随到领先:华为管理体系重构之路
《 从跟随到领先:华为管理体系重构之路 》

售價:NT$ 554.0

建議一齊購買:

+

NT$ 1755
《 目标引领·分层分类教作文系列丛书(共8册) 》
+

NT$ 218
《 目标引领:分层分类教作文 写人 》
+

NT$ 218
《 目标引领:分层分类教作文 想象 》
+

NT$ 240
《 目标引领:分层分类教作文 记事 》
+

NT$ 195
《 目标引领:分层分类教作文 看图写话 》
+

NT$ 247
《 目标引领:分层分类教作文 写景 》
編輯推薦:
著名教授倪文锦作序推荐
依据课程标准;由易到难;由扶到放
帮助广大小学语文教师更好地把握各类作文不同年级教学的“度”
內容簡介:
本套丛书共8册。应用文是人类在长期社会实践活动中形成的一种文体,是人们传递信息、处理事务、交流感情的一种非常重要的工具。我们根据学生认识事物和学习语言的规律,以及他们在现实生活中的需要,按照低、中、高三个年段设计了不同应用文的学习内容 。每一章的编写都根据教学需要分为“教学导语”“学习材料”“教材解读”“教学设计”“习作点评”五大部分,重点指导学生学习每一种应用文所具有的格式、使用的情境和表达的内容。对于“ 学习材料” 部分,我们寻找贴近学生认知水平和生活实际需要的内容,以亲切的语言细致指导,分为“魔法训练项目”“魔法镜”“魔法棒”“魔法阶梯”和“魔法城堡”五大板块,一步步引领教师关注、解决学生的实际问题,训练并提高学生写作应用文的能力。
關於作者:
叶月兰,语文特级教师,中学高级教师,上海市静安区语文学科带头人。现供职于上海市静安区第一中心小学。长期致力于自主学习和作文教学的研究与探索。在《上海教育》《小学教学研究》《中国基础教育》《教学参考》《小学语文教学》《语文教学通讯》等十多种面向全国发行的教育刊物发表论文五十多篇,在全国及上海市获奖论文近十篇。六篇教学设计入选裴安海老师主编的《名师同步教学设计》和《特级教师新设计 新课堂 新说课》两套丛书。“作文与美术学科教学整合的研究”课题2010年荣获上海市静安区第十届教育科研成果三等奖,“小学语文阅读教学各年级‘预习’策略的研究”课题2015年荣获上海市静安区第十一届教育科研成果二等奖。著有个人论文专辑《风华正茂》。曾获得“福建省优秀青年”“福建省优秀教师”“语文学科福建省教学新秀”称号,上海市静安区“第七届总支好党员” 称号,并荣获上海市静安区“园丁奖”。
目錄
第一部分 低年段
第一章 留言条
第二章 贺卡
第三章 请假条
第四章 通知
第五章 日记
第二部分 中年段
第六章 请柬
第七章 资料卡
第八章 明信片
第九章 计划书
第十章 广告语
第十一章 启事
第三部分 高年段
第十二章 表扬信
第十三章 竞选稿
第十四章 推荐稿
第十五章 书信
第十六章 建议书
第十七章 读后感
第十八章 调查报告
第十九章 新闻报道
內容試閱
第一章
留言条
随着科技的发展,通讯日益方便,但是在日常生活中,当我们有事情要通知或托付对方,而对方恰恰不在时,如果我们既没时间等对方回来,也没有对方的联系方式,那么这时候写张字条留给对方是最便捷又最能解决问题的办法了。因此,教会学生写留言条有实用的需要,这种需要不仅存在于学生现在的学习生活中,而且将来工作中也会用到。
我们在教学时,除了细致地教会学生写留言条的正确格式和内容外,还要紧密联系生活实际,创设情境,让学生尝试使用留言条,体会它的作用,并鼓励他们在今后的生活中适时使用留言条。
学习写留言条。
二(1)班的学生吴琳趁午休的时间到图书馆还书,可是图书馆张老师有事走开了。吴琳不知道张老师什么时候才能回来,并且她下午有活动,没时间再来还书。怎么办呢?聪明的吴琳就找来纸和笔,写下了这张留言条。
张老师:刚才我到图书馆来还书,见您不在,我就把书放在您的办公桌上了,一共三本。书很好看,下次我再来借。二(1)班 吴琳2015年5月28日
评析:
(1)
吴琳同学给图书馆张老师写的留言条虽然内容很简短,但是讲得很清楚,写清了自己来还书的事情,这样对方看见字条就明白她要交代什么事情了。
(2)
写留言条应注意书写格式要规范。留言条的格式分为三部分:称呼、正文和落款(署名和日期)。
魔 法 棒
(1)
第一行写称呼,要顶格写,留言条留给谁就称呼谁。
(2)
另起一行空两格写正文,简单明了地把要跟对方说的事情写清楚。
(3)
另起一行在右下方写清留言人姓名,并在署名的下一行写清留言日期。
魔法阶梯
第一台阶:下面是小宇写的一张留言条。粗心的小宇有没有按照留言条的格式来写呢?找找看,他犯了几处错误?你能帮他改过来吗?
壮壮:
明天下午两点,我来找你。我们一起去看电影,好吗?
小宇
第二台阶:下面是王红写给童童的留言条。如果你是童童,你能看明白吗?你觉得哪里有问题?该怎么写呢?请你把正确的内容写在右边的方框里。
(1)
芳芳昨天因病没来上学,中午要到老师那里补习功课,请同桌张丽帮她记一下作业。请你代芳芳写一张留言条。
(2)
非非今天放学后要参加学校英语短剧排练,大概 4:30才能结束。他想写一张留言条给奶奶,让奶奶到时候在校门口等他。他该怎样写这张留言条呢?
学写留言条是初级应用文写作练习。对于小学低年级的学生来说,了解什么是留言条、什么时候写留言条、写留言条要注意些什么,可以帮助他们学会写留言条。以“魔法镜”中吴琳的留言条为例,让学生懂得,一般在什么情况下需要给
别人写留言条,写留言条要注意什么。在讨论的基础上归纳:留言条是用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事的。写留言条要注意:留言条是写给谁的、谁写的、什么时候写的,一定要写清楚;留言条的内容一定要简短,把主要意思写清楚即可。通过修改两份有错误的留言条,让学生进一步懂得留言条的内容要交代清楚,格式要规范。最后创设情境,让学生学会写留言条。
★教学目标
◆ 学生通过学习例文,知道什么是留言条。
◆ 学生通过修改两份有错误的留言条,懂得留言条的内容要交代清楚,格式要规范。
◆ 学生能根据创设的情境学写留言条。
★教学重点
◆ 根据创设的情境学写留言条。
◆ 内容简短而清楚,格式要规范。
★教学设计
1. 揭示课题,明确学习任务
(1)谈话激趣,引入新课。
师:同学们,平时当你要出门而正好家里没人时,你会怎样通知你的家人呢?(交流)除了打电话外,我们还可以给家人写一张留言条。
(2)揭示课题,明确任务。
师:今天,我们就来学习新本领——学写留言条。
2. 例文引路,学习写留言条的方法
(1)出示例文(见“魔法镜”),要求学生轻声读一读,
边读边思:这张留言条是谁写给谁的?她为什么要写留言条呢?教师指名读留言条,学生交流。归纳:留言条的内容要简短、清楚。
(2)学生再读例文,思考:写留言条时要注意些什么?
归纳:留言条的格式要规范。
3. 改正错误,尝试写留言条
(1)
出示“魔法阶梯”第一台阶的练习,指导学生改正错误。
学生读小宇写给壮壮的留言条,思考:错在哪里?学生交流:开头称呼应该顶格写;最后没有写留言日期。教师小结:留言条的格式要规范。学生思考:应该怎么改?学生尝试在原文上进行修改。教师巡视、辅导。
(2)
出示“魔法阶梯”第二台阶的练习,指导学生改正错误。学生读王红写给童童的留言条,思考:错在哪里?学生交流:留言条的主要内容不够完整,没有写清楚会议的具体时间及地点。教师小结:留言条的内容要交代清楚。学生思考:应该怎么改?学生尝试把正确的内容写在右边的方框里。
4. 创设情境,学写留言条
(1)
出示“魔法城堡”练习,学生尝试写留言条。
教师指名读提供的内容,使学生明确留言条的内容。
学生尝试代芳芳给张丽写一张留言条。(先说再写)
教师巡视辅导。学生交流、评议。
(2)
创设情境,写留言条
学生轻声读情境内容,思考:谁给谁写留言条?要写清什么事?
学生交流,教师指导。
学生先口头练习,再写留言条,教师巡视辅导。学生交流、评议。
★优秀作文

 

 

書城介紹  | 合作申請 | 索要書目  | 新手入門 | 聯絡方式  | 幫助中心 | 找書說明  | 送貨方式 | 付款方式 香港用户  | 台灣用户 | 海外用户
megBook.com.tw
Copyright (C) 2013 - 2024 (香港)大書城有限公司 All Rights Reserved.