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| 編輯推薦： |
仔细读了夏强校长名为《不苛求人人成才，但必须个个成人》的学校教育实践的这本书，尤其看了学校教师、家长、学生的一些文章，引起我很多深思。我想至少引起我五个方面的深思，因此我提出五个问题，后面我试图根据夏强校长在书中的一些思想对这些问题作以回答。
第1个问题：我们现在的社会是以人为本，还是以人才为本？换句话说，是人才重要，还是人重要？人才真的比人还重要吗？
第二个问题：人究竟是手段还是目的？人是什么，社会发展为了什么？这是教育必须思考的*重要的问题。
第三个问题：在城乡差距客观存在的背景下，教育究竟应该向谁更倾斜。
第四个问题：基础教育的基础究竟在哪里？不管是小学也好，初中也好，高中也好，都属于基础教育范畴，这个基础究竟在哪里？这对决定教育究竟干什么，往哪里去努力，有着重要的联系。
第五个问题：教育成功的标志是什么？什么是成功的教育？
这些都是夏强校长书中的内容引发的我的思考，读完整本书后，我对这些问题似乎有了一些理解，试图做一些回答和大家共同探讨。
第1个问题：我们现在的社会是以人为本，还是以人才为本？
我们现在社会强调的是以人为本，没讲以人才为本。人才重要不重要
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| 內容簡介： |
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本书是作者夏强开展以“不苛求人人成才，但必须个个成人”为目标的提升学生生命品质的学校教育实践的总结。全书从阐释“成才先成人——义务教育的价值追求”入手，以体育、劳动、社会实践、艺术教育等为实施的抓手，以教师的专业发展、家庭教育的配合为实施保障，最终回归教育的本义即“成‘人’——教育永恒的追求”。书中作者所阐释的观点都立足于他的本职工作，既鲜活生动具体感人，又体现了他于草根精神中流露出的浓浓的人文关怀。
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| 關於作者： |
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夏强，河北省特级教师，全国优秀教育工作者，河北省教育系统先进工作者，河北省首届中小学骨干校长，石家庄市首届优秀校长。曾任石家庄市第四十中学校长，现任石家庄市第四十四中学校长。2011年，教育部中学校长培训中心举办了“人民教育家论坛—夏强教育思想研讨会”。上世纪八十年代支援边疆，被中宣部、国家教委授予全国“八十年代优秀大学毕业生”称号。主编科普读物《少年科普丛书》、《中国科技365天》、《世界科技365天》、《若隐若现的飞碟》，主编中小学校长培训教材《校长与学校德育》等。引领学校成“人”教育实践活动，被《中国教育报》、《河北教育》等媒体多次报道。
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| 目錄：
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序1 成“人”：教育的基本追求
序2 教育的理想——使孩子个个成人
引言 我的教育情结
第一章 成才先成人：义务教育的价值追求
一、成人为成才之基
1.成“人”品德为本，成“才”修身为先
2.教真知育真人，学真知做真人
3.人才多样化，人人能成才
二、成“人”的基本品质
1.学会担当，勇于奉献
2.学会拼搏，敢于竞争
3.学会感激，乐于回报
4.学会团结，善于合作
三、成“人”之立足点
1.机遇与挑战并存
2.困难与责任同在
3.希望与发展共生
第二章 良好的品德与习惯：学生终身发展的基础
一、规范显形象，仪表见精神
二、成人先树德，立品先知礼
1.培养忠诚浓厚的爱国主义情怀
2.培养团结协作的集体主义精神
3.培养文明积极的社会主义品行
三、环境育品味，洁身才自好
四、他律铸习惯，自律酿美德
第三章 精神、体魄两手抓：给学生一生的“财富”
一、强身健体，全员参与
二、多彩活动，阳光体育
三、专长培养，发展兴趣
第四章 享快乐、品成功：劳动的教育力量
一、成长的绿荫——责任树
二、幸福的记忆——感恩林
三、希望的心田——包容园
四、成功的收获——荣誉果
第五章 社会实践：学生实现人生价值的必经之路
一、在行进的道路上认准方向
二、在社会的课堂中磨砺锋芒
三、在外面的世界里汲取营养
第六章 勇于创新：学生早日成才的捷径
一、走近科技，放飞梦想
二、探秘求证，成就希望
三、手脑联动，快乐体验
第七章 艺术的殿堂：生命的星空更加璀璨
一、歌舞同心，祝福祖国
二、国粹韵深，梨园情长
三、舞彩青春，自信飞扬
四、花季放歌，余音绕梁
五、妙笔丹青，挥墨飘香
第八章 专业发展：教师水平的高度决定学生发展的程度
一、注重专业素养，更注重职业道德
1.教师发展：师德为先
2.班主任培养：知行合一
二、注重更新理念，更注重基础实践
1.辨析现状，力推新教法
2.理清头绪，培训再起步
3.课题引路，科研出成效
三、注重传统经验，更注重探索创新
1.走出去：学名校有收获
2.请进来：邀名师出成果
四、注重学习榜样，更注重传承发扬
第九章 家庭资源：学生发展的富矿
一、家庭教育与学校教育保持一致
二、家长的言传与身教要保持一致
三、家长关注物质需求与重视精神生活保持一致
第十章 成“人”：教育永恒的追求
一、特别的爱给特别的你
二、我只想让你飞的更高
三、朝花夕拾：优秀毕业生介绍
四、春华秋实：优秀毕业生感言
五、静待花开：发展中的44中
第十一章 路在何方：基础教育发展再思考
一、“教育优先发展”应成共识
二、“不能少”、“不掉队”：教育公平如何看
三、他山之石：美国教育制度的理性分析
四、师资水平与教师流动：解决教育公平问题之关键
五、痛并快乐：学生不可或缺的体验
六、允执厥中：“传统课堂”与“改革课堂”的适切选择
七、中外教育差距：“遵守秩序”意识为最
八、“路漫漫”：“教育是农业”理念的上下求索
后记
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| 內容試閱：
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随着社会的发展，家长对子女的教育也愈加重视。但是，往往在“言传”的同时忘了“身教”。有的父母要孩子要遵守规则，自己却在过马路时旁若无人；教育孩子要礼让，却在上公交车时“争先恐后”；父母教育孩子要独立，却将孩子的一切包办；父母要孩子阳光乐观，却总是在孩子面前抱怨工作，抱怨社会，甚至抱怨老师和学校。
我一直认为“问题孩子”的背后一定会有“问题父母”。我一次去家访，看见孩子在学习，而孩子的父亲正在旁边玩鸟。还有一次我去拜访一位“问题孩子”的奶奶，老太太打着麻将牌叼着香烟接待了我。而优秀孩子的背后一定会有管理得当的家长，他们用高尚的言行影响着他。比如说父母爱读书孩子一般不会厌学，父母做事精细孩子一般不会马虎，父母站位高、有正能量则孩子就会乐于助人，不会玩世不恭。
家长的言传身教比任何一本教科书都管用。莫言是中国第一位获得诺贝尔文学奖的作家，他的父母文化程度并不高，但是却用自己的言传身教影响着孩子的成长。莫言年少时跟着母亲去捡麦穗，结果母亲却被看守人打了一耳光，多年后，他与母亲再次与看守人在集市上相遇，看守人已是白发苍苍的老人，他想过去报仇，却被母亲劝住，母亲只说了这样一句话：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人”，这就是家风。李镇西老师注意培养自己的女儿自信向上，他的目标是儿女一生能善良，快乐，勤奋。女儿小时候像大部分孩子一样，普通，胆小，腼腆，学习感悟力一般，小学时孩子的成绩并不冒尖，李老师一直非常注意保护她的快乐感，坚持认为学习的快乐比学习成绩更重要。一次，女儿期中考试考得不好，感到难过，觉得自己是“差生”了—— “爸爸，你的女儿没考好，给你丢脸了！” 李老师说：“也许在今天看来，你没有考好，你觉得是天大的‘灾难’。但五年、十年、二十年……当你真正在精神上成熟并经历战胜了更多的人生挫折之后，再回过头来看今天的期中考试，你会觉得这一次挫折不过是人生长河中一个小小的漩涡而已，简直微不足道！”——本来女儿的话令李老师心痛而不安。而作为爸爸，他表达的却是一段感人而又不乏清醒冷静的哲理。在李镇西的言传身教下，女儿优秀成才，并以优异的成绩考入重点大学。
另一个故事是我在学校师德讲演会上，优秀青年班主任王铁军老师谈自己的成长历程时讲到的。他的父亲为人善良、诚实肯干，从小对他要求严格，待他大学毕业时父亲只对他说了一句话：“不管在哪干，干什么，都要像我们家人一样干事认真、踏实，走出家门，你就代表着父母”。王老师讲：“父亲的教诲我牢记心头，不管在什么情况下遇到什么困难，我从未轻言放弃，因为我就代表着我的父亲，我的家风。当我的父亲从家乡来到学校看着展牌‘优秀教师’一栏里自己儿子的照片，一贯沉默的父亲露出了欣慰的微笑，那一刻我知道父亲终于对我放心了，我没有辜负父亲对我的要求和期待——认认真真做事，踏踏实实做人，与人为善，尽职尽责。作为一名教师，我也把父亲的话送给我的学生：走出家门，你代表的是家风；走出教室，你代表的是班风；走出校门，你代表的是校风。”
这几个故事正好佐证了北京四中做的调查，87%的学生认为他的人格和品格来自于家长。这说明很多的教育问题是教师无法替代的。所以我们利用家长会的时机，提出家长要树立榜样。让孩子做到的自己要先做到，通过良好的家庭氛围使孩子受到潜移默化的熏陶。尤其是在行为习惯养成方面，家长要起到表率作用。家长会时，我们要求家长着装要正式，不随地乱扔垃圾等。这样做最大限度保障了学校教育的效果，对于未成年人，如果学校教育与家庭教育不一致，就难以形成正确的价值观，也极容易出现“5+2=0”的结果。
我在电视上经常看到这则公益广告，孝顺的儿媳给年迈的婆婆洗脚，懂事的孩子也要给妈妈打水洗脚，广告就是用事例教育我们“父母是孩子最好的老师！”在西方国家，政府甚至会以法律的形式来约束家长的言传身教。德国政府对家庭教育严格要求，若哪位家长对孩子管教不严，自己不能做好榜样作用，邻居或亲友就会将情况报告给青少年局。不称职的父母可能眼睁睁看着自己的孩子被强行送到青少年机构，或经过严格审核的家庭寄养。
可见，“身教”、“言传”并重既是中华民族的优秀传统，又是现代教育不变的真谛。
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