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| 編輯推薦： |
对于写作，这本书不仅有很多奇妙点子和有趣创意，还整理出了一个有效的写作训练系统。
一个下午读完《越读馆的创意写作之旅》，在本子上记下很多需要深思的内容，我对写作教学的疑问和焦虑，终于可以缓解了。这本书是很好的解药，焦虑的家长和教师服食之后便能重返正常世界。
书里收入学生们创意写作的文章，几乎每一篇读来都令人愉快。这本书也表明，写作是有规律的，写作技巧是可以教授的，学生们的热情是可以点燃的，他们的创意是可以层出不穷的。
这本书核心内容分为四幕：**幕“儿童视角”，第二幕“微物叙事”，第三幕“翻转经典”，第四幕“主题讨论”。每一幕都分为四部分，以不同的主题来激发学生的思考，并呈现写作的成果辑录。
……例如，第二幕“着眼微物，时光因之而鲜活”，这一章的设计不仅体现了作者的精微教学理念，也证明他们对写作本身有深刻的认识。原来，一颗石头、一面镜子、一个念头、一粒微尘，世间万物，都可以进入我们的独创世界中，而被写作的光照，赐予生命的魔法。第三幕“翻转经典 与大师切磋技艺”是独特写作教学的具体运用，通过对原有经典的新解读与再思考。这一幕里*惊艳的学生作品集，大概是学习
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| 內容簡介： |
在越读馆里，写作是一件快乐的事，可以让孩子们惊叫、欢笑、争辩、表演、沉思……
细微派、雕刻派、拟古派、建言派……在这本书里，越读馆的鲜师们探索出了有效的招式，又将这些招式在实战中运用，演化出许多种角度。如果你面临写作的困境，不妨来到这里，也许就能激活灵感，摇身一变，成为写作妙手。
请打开书，一起来试试这些招式，体会自由书写的快乐吧！
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| 關於作者： |
郭初阳，杭州人，任教于越读馆，追求有趣、有料、有种的语文课堂。著有《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》《大人为什么要开会》《一个独立教师的语文之旅》等。
童蓓蓓，榴屿二姐，从公立学校教师成为教育媒体人，现担纲越读馆小学语文课程，在阅读与写作中翻转世界，用经典和创意建立课堂。儿童阅读推广人，教育杂志专栏作家，网络课程实践者。
肖贞，潇湘人氏。流连于西湖畔，供职于越读馆。工诗词，静检古书；喜外语，甘闻异言。阅读而无分昼夜，写作则不拘篇章。曾因讲授《霍格沃茨城堡的诗词魔法课》而获赠“诗词女魔头”。立志要做：教育圈里的江湖散人，学生眼中的五味鲜师。
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| 目錄：
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让枯萎生命满血复活
——为《越读馆的创意写作之旅》写序 叶开
楔子 也来评说人间碎屑
教师手记：进教室的入场券
1
给南方周末投稿 2
第一幕 儿童视角，看见全然不同的风景
教师手记：微调 19
给未来的孩子起名字（五年级） 21
我变小了（五年级） 28
当世界年纪小（六年级） 39
游戏入侵（六年级） 59
第二幕 着眼微物，时光因之而鲜活
教师手记：咀嚼时光纤维 71
你很特别（五年级） 73
小学生的流水账（五年级） 88
细微派（初一） 102
浓缩（初二） 130
第三幕 翻转经典，与大师切磋技艺
教师手记：写作如绘画 153
三只小猪（五年级） 155
拟古集（初一） 176
性格素描（初二） 205
现代诗一束（初二） 227
沙之书（初中） 245
第四幕 主题讨论，写作是思考的出口
教师手记：独立思考的起手式 249
《十诫》影评（初二） 251
死之默想（初二） 259
后记 越读馆的秘密课程 267
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| 內容試閱：
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让枯萎生命满血复活
——为《越读馆的创意写作之旅》序
叶 开
……
写作就是一道光，语言所到之处，世界就变得有意义。
对于写作，这本书不仅有很多奇妙点子和有趣创意，还整理出了一个有效的写作训练系统。
一个下午读完《越读馆的创意写作之旅》，在本子上记下很多需要深思的内容，我对写作教学的疑问和焦虑，终于可以缓解了。这本书是很好的解药，焦虑的家长和教师服食之后便能重返正常世界。
书里收入学生们创意写作的文章，几乎每一篇读来都令人愉快。这本书也表明，写作是有规律的，写作技巧是可以教授的，学生们的热情是可以点燃的，他们的创意是可以层出不穷的。
这本书核心内容分为四幕：第一幕“儿童视角”，第二幕“着眼微物”，第三幕“翻转经典”，第四幕“主题讨论”。每一幕又分为若干单元，以不同的主题来激发学生的思考，并呈现写作的成果辑录。
例如，第一幕“儿童视角，看见全然不同的风景”之下，又细分为：1“给未来的孩子起名字（五年级）”。2“我变小了（五年级）”。3“当世界年纪小（六年级）”。4“游戏入侵（六年级）”。每部分针对不同年级，给他们以拓展想象的充分机会，呈现的学生作品，则是这种分类创想的绝妙样本。
转换视角之后，学生们不再为“一件小事”、“我的爸爸妈妈”、“记一次有意义的郊游”之类的干巴无趣作文题绞尽脑汁了。换个视角，点燃激情，激发表达，写作的热情高涨，奇妙点子迭出，而语言也变得生机勃勃了。
我个人认为第二幕“着眼微物，时光因之而鲜活”最有创意。这一章的设计不仅体现了作者的精微教学理念，也证明他们对写作本身有深刻的认识。对写作本质能有如此深入理解的语文教师，简直算得上是珍禽异兽，你完全无法在魔法森林里找到。而这“微物派”训练，对激活学生们的潜能，有最佳的“排毒养颜”功效：没有寓意，没有教训，没有主题，无关道德——写作，原可以赋予世界万物意义。不只有纪念碑可以写，不只有母爱可以写，不只有英雄可以歌颂。原来，一颗石头、一面镜子、一个念头、一粒微尘，世间万物，都可以进入我们的独创世界中，而被写作的光照，赐予生命的魔法。
例如，娄佳璐同学写的《踢石子》这篇“微物派”代表作：
你看到一块小石子静静地躺在那里——就在你将要路过的那条带着正方形格子的人行道中央。它那么大，就像一个灰黑色的瓶盖，在你的眼里是那样醒目——虽然它和你没有半毛钱的关系。
你装作若无其事地走上前去，在它的面前缓缓地放慢脚步。找准了时机，你猛然抬起右脚，向那块可怜的石子狠狠地踢去。脚掌摩擦过地面，又往上伸起。你觉得自己就像个足球运动员奔驰在足球场上，而“足球”正在向目标飞去。
可是，事实却不尽如人意。你的脚尖带着脚跟从“足球”旁边掠过，正是“足球”旁，因为它们甚至只差一厘米的距离。
文章中的这些词句，换成我可能还要修改斟酌，把一些多余的形容词替换或者删掉。但十几岁的学生写成这样，已经非常棒了。因无关“道德”“寓意”等，作者的语言自由了，在细节描写上气韵流动。教师给学生进行压力释放，让学生们的语言都变得通透起来。其他文章，如《镜子前的妄想》《当堂写作》《阅读时的表情》等，都非常有趣。
第三幕“翻转经典，与大师切磋技艺”是独特写作教学的具体运用，语文教师完全可以拿来就用在具体的课堂教学上。
通过对原有经典的新解读与再思考，学生们发挥想象力和创造力，再创造了《三只小猪》，很多同学都让小猪与小狼互换了角色，甚至出现了一只狡诈的魔法猪。看过美国后现代版《小红帽》会发现，小红帽变成了柔道高手，外婆喜爱冲浪，大灰狼是卧底记者，而小白兔，则呵呵……这样的重构简直有异曲同工之妙。而这一幕里最惊艳的学生作品集，大概是学习诺贝尔奖作家卡内蒂名作《耳证人》而仿写的“性格素描”。其中的《流言猎人》《临窗孤独者》《时间捕手》《潜伏特工》等，读来都令人会心且遐想。
写作文时灵感匮乏的学生们，在得到释放和激活后，都成了写作达人。这到底是怎么做到的？其实并没有什么特殊秘密，只是真切有效地回归写作本源。在这本书里，郭初阳和他的小伙伴们探索出了有效的方法：从转换视角，到激活微物，再到翻转经典、主题探索，一步步行到了写作的秘密之泉。
过去，我曾请教过很多语文教师：写作到底怎么教？
大家都说很难教，问我怎么办。我回答说肯定难，原因有二：一是大多数语文教师没有写作经验，二是中小学没有通用写作教材。这样，难免出现各种怪异的教学现状，甚至催生了很多作文“半仙”。在各大书店和网站上，都能看到各种作文秘笈和大法，似乎看了这些书，读过几句口诀，写作文就能分分钟搞定。这种书籍还很有市场，家长们还趋之若鹜。
这些作文书大都是误人子弟的，粗翻翻也就算了，认真阅读则保证你完全不会好好写作。“半仙”们自己就不懂何为写作，却要来指导孩子们，这不是老母猪教猴子上树吗？
现在因为国际教育风行，“批判性阅读”和“创造性写作”的概念也不胫而走。很多人都没怎么弄清楚这两个概念的虚实，就云山雾罩胡侃海说，专门说得玄玄乎乎来吓人。其实也没有那么恐怖。带着问题阅读思考，这就是批判性阅读。以独特角度来观察，以准确语言来表达，这就是创造性写作。
今天的大多数教育都是一种蒙蔽，只有少数有心者的教育才是真正的激发。如果一名学生在适当的年龄能得到有益的阅读和写作激发，那么，他今后的人生会进入更为丰富有趣的世界。
前些天看了美国一个十三岁男孩的TED演讲，题为《骇客学校》。他父母因对学校教育不满，带孩子回到家庭和社区，以自我教育的方式来激活对知识的探寻和对人生的思考。十三岁的男孩面对观众自如地演说，认为大多数学校只是教人们毕业之后找到工作，更好的教育应该教人健康快乐地生活。
我们可以不是富翁，但人生不可以无趣。阅读好书和有乐趣地写作，是摆脱无趣人生的最好方式。
语文界有太多“不正常人类”和不正常书籍，这是最让人头疼的事情。
郭初阳却是语文教师中少有的“正常人类”。我一直记得第一次见面的情形：他跨过整个杭州城赶来，从背包里捧出一本皮面精读版《圣经》，认真地送给了我。
阅读广泛，勤于思考，写作精细，目光透彻，且为人诚恳有趣，这就是郭初阳的素描。脱离体制几年后，他和小伙伴们开办的“越读馆”越来越火，在批判性阅读和创造性写作的实践上，积累了丰富的教学经验。这本书是他们的努力结出的圆润果实，值得诚意推荐。
匆匆，词不达意，以为序。
2015年10月1日初稿
2015年10月2日修改
第一幕 儿童视角，看见全然不同的风景
教师手记
微 调
童蓓蓓
在和家长交流的时候，常听他们说：“读了很多书，却依然写不好作文。”且不论其余问题，仅就写作本身来说，我们当从孩子的眼光来审视这个问题。
首先，我们还是要承认，写作不易。从口语到文字，其中包含诸如萃取、锤炼和关联等功夫。将各种如烟雾漂浮氤氲的“感觉”固化为文字实体，要燃烧许多能量，对于任何人来说都不算一件轻松的事情。值得庆幸的是，一次突破自我的写作，会因战胜“边界护卫”而得到巨大的奖赏。这种冲破难关而得胜的激动和狂喜，足以使一切艰难都显得微不足道。所以，教师和父母都需要写作，将得胜的喜悦传递给孩子。让孩子感受到，作为生活一部分的写作，充满力量感和成就感。
其次，在写作内容的安排上，需要从孩童的原点出发。孩童看待世界，常以万事万物为自然而然，并不觉得可书可写。若只给一个“一件有趣的事情”、“一个难忘的人”之类的题目，他们会感到难以捉摸并无从下手。若将生活中的一些细节进行微调，那个习以为常的世界就因此变量而发生连锁反应。如五年级“给未来的孩子起名字”一题，将孩子的位置从“领受”调到“施与”，他们在听到这个要求时总是会发出惊叫和欢笑。角度的改变，使他们尝试从原来的处境中迈出脚步，到自己未曾踏足的新领域，并看见与过去全然不同的风景。这样的精神冒险，也影响他们的现状评估。有些孩子会跟家长分享：“妈妈，我好喜欢我的名字呀。”
六年级“我把自己变小了”写作课，要求孩子们将自己的体量变小展开生活。他们很兴奋地展开想象。因为变动的只是诸多要素中的一个，所以他们的日常经验可以照常展开，迎接“变小”所带来的种种冲突。于是，厨房、卧室、教室、卫生间等每天使用的空间和相关设备都变得充满危险；吃饭、洗脸、便溺、行路、学习等最平淡无奇的日常事务就变得充满挑战；甚至他们所习以为常的人际关系也发生了令人惊异的变化。
再次，课堂写作中教学环节的设置对孩子的写作有很大影响。用一周时间思量、酝酿，使他们带着期待开始写作和不作任何预备就直接开始写作，材料的丰富程度有显著差异。先学习范文，从中探索章法、结构，则可以让他们通过模仿习得相关文法技巧。再明确要求，使用哪些词语和句式，并在自己作品中作出标记，能够让孩子们在对语言的自觉上有更好的表现。在消极要求方面，如果要求“不得使用暴力”“不能一直顺利”则会引导孩子离开最直接最快捷的惯性通道，不得不花费更多脑力来创造更为曲折、复杂的情境。
只需要一点点变化，对我们的写作做一点点调整，就会让智慧的钥匙打开生命的宝库，各样璀璨精美的宝物便涌流而出。你也可以试试！
【作文单元】游戏入侵（六年级）
执教 童蓓蓓
【课堂生成】
爱玩爱游戏是人的天性，尚在茹毛饮血、穴居巢处时，先民们就拉着牛尾巴唱歌跳舞，或围着猎物手舞足蹈。《说文》记载：“簙，局戏也，六箸十二棋也，古者乌曹作簙。”乌曹为夏桀之臣，说明早在夏朝就有了六簙游戏。孔子对游戏的看法也相当积极：“不有博弈者乎,为之犹贤乎已。”意思是说，不是有博弈游戏吗？玩玩游戏也比无所用心好。游戏使你快乐，激发你的智能，锻炼你的力量和协调。不单如此，游戏还能磨炼你的品性：在游戏中学会尊重对手、遵守规则，培养胜不骄败不馁的韧性。
但游戏一旦越过边界，入侵人类世界就是另一回事了。
各种游戏角色变成了人，它们的体型和着装都跟游戏中一样，也仍然保持着它们在游戏中养成的性格、习惯。它们来到你的世界，它们跑着、站着、坐着、说着，甚至闹成一团，处处碰脑壳，时时惹麻烦。它们即将出现在各种庄严的场所：殡仪馆、教堂、大会堂、考场、手术室、国旗旗杆下……并且参与相关的活动。
要在故事中展现冲突，你就得选择一处熟悉的场所，然后用五种以上景物和三种以上活动步骤来呈现是哪个场所。而且，你需要透过三个游戏角色的连续动作和交互语言来表现它们的个性。游戏角色入侵庄严场所，荒诞带来的张力，实在劲道，会令读者发出哈哈大笑。
小心！往周围看看，那些很特别的人，该不会正是从游戏里走出来的吧？
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《荒诞故事集》，［德］乌尔苏娜·韦尔芙尔著，陈俊译，万卷出版公司，2009年8月。
《荒诞书全集》，［英］爱德华·利尔著，杨晓波译，北方妇女儿童出版社，2011年5月。
《爱丽丝梦游仙境》，［英］刘易斯·卡罗尔著，张晓路译，人民文学出版社，2014年3月。
【作文现场】
连连看的集体婚礼
金典
“咚咚……”教堂里的钟声响了起来，动听的乐声传遍了整个小镇，许多人都围拢到教堂中来，观看这庄严而神圣的过程。
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