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| 編輯推薦： |
1.编撰《韵读成语》，有三个目的：一是为小学生提供一本快速识字读本，通过精练的文字认读3000常用汉字；二是使学生在识字的同时积累语言，学习千余条常用成语；三是将“十八韵”与现代汉语拼音的韵母关联起来，让学生初步了解音韵知识，为古诗词的学习和鉴赏打下良好的基础。本书适合二到六年级学生阅读。
2.本书所选入的成语，除“教书育人”、“奖勤罚懒”等三十条目外，全部选自正式出版的多种成语词典，以《成语大词典》为主。至于“教书育人”、“奖勤罚懒”等三十条目，虽未见成语词典收录，但因其颇有成语特点，并为广大群众接受，故予以选入。
3.本书共选成语1440条，编为720对。这些成语内容上前后相同、相近或相反。既可分散诵读，也要前后联系起来诵读。
4.本书的720对成语，全部押韵排列。在18个古韵中，用韵17个，“儿韵”未用。
5.本书中的720对成语，总字数为6400个，内含3000余个汉字（含异音字）。这些字绝大多数属国家指定的3500个常用字和次常用字，极少数不在此列。本书中的每一条成语，至少有一个独有的汉字或异音字。否则，不予选入。
6.本书中的成语注音，基本以《
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| 內容簡介： |
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《全国推动读书十大人物韩兴娥课内海量阅读丛书:韵读成语(套装共2册)》包含《韵读成语（上卷）》、《韵读成语（下卷）》共两册。《全国推动读书十大人物韩兴娥课内海量阅读丛书:韵读成语(套装共2册)》旨在为小学低、中年级学生提供一本快速识字读物，通过熟读成语而能接触到并逐渐记住大量汉字，识字的同时，还能掌握千余条常用成语。根据韩兴娥老师分级达标阅读的教学要求，分为一星“我会读”、二星“我会认”、三星“大显身手试一试”三个栏目。
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| 關於作者： |
韩兴娥，山东省潍坊市北海学校语文教师。韩兴娥的“课内海量阅读”被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材中突围“的大讨论。她把教女儿认字、读书的做法迁移到了课堂教学中，从而使学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。她的专著《我的语文实验故事》不到半年就全部脱销。现在她正带领着学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础。
大量阅读实验并不是这个学校的一个创举，可为什么能引起这么 大轰动呢？我认为是韩老师为普通的老师树立了典范，树立成功的典范。韩老师属于极其普通，专业水平也不是出类拔萃，六年的实验让她不一般，读了大量的书，得到极大的鼓励。评为名师，有了自己的个人专著。是实验造就了她，她造就了实验。实验成功，老师成名。 人们常羡慕有口才的教师，纵横三万里，上下五千年，口若悬河，何等神气。有些教师确实精于此道，穷其一生研究“讲授”的学问，以讲得清清楚楚、明明白白为荣，所以自古至今教师当中“善讲”的人不鲜见，颇受敬重。奇怪的是韩兴娥在课堂上，并非以讲擅长，话语反而特省，特别是学生进入中高年级后她的话少而又少，几乎听不到组织教学的语言，即便讲三言五语，也是直奔教学主题，没有一句虚套话，课堂上的话语权基本上由学生掌握着，这与一般小学课堂形成了极大的反差。我们不禁思考：语文课究竟应该怎么上？我们要通过语文课留给孩子什么东西？一节课一节课的进行着，孩子究竟得到多少？留下了什么呢？ 她在困惑中寻求突破，在困境中享受关爱，在艰辛中品味欢乐。韩兴娥是一个执著的人，为了心中的梦想，认准的事一干到底，不会动摇。她的实验已经坚持了六年，在此期间，区内、市内学校浅尝辄止的教学实验不胜枚举，唯有韩兴娥锲而不舍，持之以恒。没有恒字当头，执著追求，也许就不会有今天的显著成果。韩老师在无前人经验的基础上自己独立探索、默默前行 ，需要多大的毅力、胆识！她坚信自己在走一条有利于学生终身发展的道路，坚信自己能够很好的激发学生兴趣的同时保证学生的学习质量，坚信长此以往学生会终生受益。于是，在长达近五年的时间里，韩老师坚定地走在课改前沿，大胆进行尝试，给沉闷的中小学教育带来了一缕春风. 她对语文教学勇于批判和创新的精神，以及持之以恒、坚持不懈的顽强精神更值得我们学习！每个人都有自己发展的空间，只是看我们是否能够拓展这篇空间的广度和深度。
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| 目錄：
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寒韵篇
痕韵篇
唐韵篇
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侯韵篇
庚韵篇
东韵篇
齐韵篇
支韵篇
微韵篇
鱼韵篇
麻韵篇
开韵篇
皆韵篇
波韵篇
姑韵篇
歌韵篇
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