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『簡體書』教育,你怎么了?

書城自編碼: 2686005
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 严育洪
國際書號(ISBN): 9787565624636
出版社: 首都师范大学出版社
出版日期: 2015-10-28
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 160页
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 187

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編輯推薦:
本书结合具体案例,对教育中的诸多现实问题做了深刻反思,并尝试提出解决问题的方案,内容丰富,可读性强。
內容簡介:
孩子不愿去学校上学、家长不让孩子去学校上学的“怪事”不断在我们身边上演,不禁让我们产生这样的质问:教育,你怎么了?本书紧紧围绕这一现实问题,以案例为引子,引出对教育目的的深刻反思,以期引起教师的警觉和警醒,从而认清教育的现实,更新教育的理念,改变教育的行为。
作者认为,真正的教育不是升学,而是成长,是幸福;教育不是训练,而是生活,是创新;教育不是管束,而是唤醒,是发现。教育“怪现状”不仅表达了对现行教育的不满,更是在倒逼现行教育进行改革,让我们思考“教育,该怎么办”的问题,这也正是本书的主旨。
關於作者:
严育洪,1970年生,2005年被评为江苏省特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人,无锡市有突出贡献中青年专家,锡山教师进修学校培训部副主任。
发表400多篇论文,7文发表于《人民教育》;出版22本专著,《课堂焦点:新课程教学九辨》被评为教育部优秀课程资源和江苏省社科优秀成果,《新课程评价操作与案例》和《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为教育部推荐课程资源,《从学生那里学教书》入选教育部中小学图书馆(室)推荐书目,《这样教书不累人》被评为无锡市社科优秀成果,并被马来西亚引进出版。参加国标本苏教版小学数学教材编写,几十次赴全国各地讲学。
目錄
01.教师向学生下跪.教育的无能?
02.学生不懂礼数,到底该怪谁?
03.“蹦跳"。为啥学生欢喜教师忧?
04.学生的心,教师读懂了几分?
05.教师,为啥要对学生说谎?
06.教师犯错,会被学生笑话?
07.“言传”与“身教”,教师都做好了?
08.教师的辛苦,为何更多的是心苦?
09.教师之责,让学生“好好”学习?
10.学习的中心,一切绕着书本转?
11.“你真棒”,激励学生的“万金油”?
12.全课总结,食之无味的“鸡肋”?
13.家庭作业,“有”与“没有”间的博弈?
14.公开课,究竟为谁而教?
15.常态课,该是怎样一种课?
內容試閱
从一个人的微动作,我们还能看到他的行为习惯。曾经看到这样一个笑话:有人出了这样一道科学题:写出几种你常用的思考方式。一生答:吃手指。虽然答非所问,但我们至少可以看出答案是他的亲身体会,平时思考时总爱吃手指。在学习中,确实存在着思考时吃手指的学生。有的学生在遇到难题苦苦思索时,会情不自禁地咬手指。这也是一种肢体语言,教师也应该能看懂。
我们都有这样的“常识”,通过观察人的表情和动作,还可以识破一个人的谎言。大部分人认为,如果他的目光总是避开你的眼睛,身体不断扭动,就可能是在撒谎。研究发现,这些行为在人撒谎时不会增加。另外,在我们平常的观念中,人在撒谎时会伴有一些神经质的动作,如搓手、扭身体、抓耳挠腮、扭发梢、咬嘴巴和摸下巴等等,但从研究结果来看,这些动作与撒谎之间并没有固定的联系。然而,撒谎往往会在手势上露出马脚。因为手势可能就是真实想法发出的一种非言语标识。人在说谎话时,打手势不会像平常那么多。换句话说,一些人说起话来喜欢比比划划,一旦他们说谎,手势就会减少。另外,撒谎也会从习惯动作中暴露出来。习惯动作指特定文化中人们约定俗成的手势或姿势。例如向上伸拇指代表赞扬,伸中指代表侮辱,点头代表肯定,摇头代表否定等等。人在撒谎时,习惯动作容易增加。更重要的是,习惯动作经常能够反映出一个人实际在想些什么,而不是在说什么。例如一个学生面对教师的要求时,微笑着说他很愿意“去打扫厕所”,但同时在慢慢晃他的头,这很大程度上代表他所说的很可能并不是真心话。

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