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內容簡介： 本书通过对本科精英学院运行过程中五对关系（即传统与现代、行政与学术、形式与内容、点上与面上、有形与无形）的描述，形成了五个不同特点的精英人才培养模式的单案例分析报告，并通过对浙江大学竺可桢学院的“交叉混合模式”、复旦大学复旦学院的“通识教育模式”、南京大学匡亚明学院的“大学科模式”、北京大学元培学院的“自由教育模式”以及华中科技大学启明学院的“主动实践模式”的总结，归纳出本科精英学院的运行所遵循的三个核心要素：突破传统专业教育模式、形成学术优势积累和渐进式的持续变革。 i-font-family: "Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Roman";mso-bidi-font-family: "Times New Roman";mso-font-kerning:1.0pt;mso-ansi-language:EN-US;mso-fareast-language: ZH-CN;mso-bidi-language:AR-SA''多项各类校级、省部级课题研究，在《高等教育研究》《社会科学论坛》等期刊发表论文近20篇。 關於作者： 陈金江，湖北仙桃人，研究生学历，教育学博士，现任职于华中科技大学发展改革与政策法规办公室，主要从事高等教育管理研究。曾主持教育部人文社科基金项目1项，参与10多项各类校级、省部级课题研究，在《高等教育研究》《社会科学论坛》等期刊发表论文近20篇。 目錄： 1 导论………………………………………………………………………… 1 1.1 问题提出………………………………………………………………… 1 1.2 研究价值………………………………………………………………… 7 1.3 相关概念说明…………………………………………………………… 8 1.4 文献综述………………………………………………………………… 11 1.5 研究方法………………………………………………………………… 33 2 竺可桢学院：精英人才培养的交叉混合模式……………………… 39 2.1 竺可桢学院的创办历程及原因………………………………………… 40 2.2 竺可桢学院的主要做法………………………………………………… 48 2.3 竺可桢学院的实施效果及主要经验…………………………………… 55 2.4 存在的问题与讨论……………………………………………………… 65 3 复旦学院：精英人才培养的通识教育模式…………………………… 70 3.1 创办复旦学院的动因分析……………………………………………… 71 3.2 复旦学院的主要做法…………………………………………………… 77 3.3 复旦学院的实施效果及主要经验……………………………………… 88 3.4 存在的问题与讨论……………………………………………………… 95 4 匡亚明学院：精英人才培养的大学科模式…………………………… 98 4.1 创办匡亚明学院的动因分析…………………………………………… 99 2 4.2 匡亚明学院的主要做法……………………………………………… 103 4.3 匡亚明学院的实施效果及其主要经验……………………………… 117 4.4 存在的问题与讨论…………………………………………………… 127 5 元培学院：精英人才培养的“自由”教育模式……………………… 132 5.1 创办元培学院的动因分析…………………………………………… 133 5.2 元培学院的主要做法………………………………………………… 136 5.3 元培学院的实施效果及主要经验…………………………………… 153 5.4 存在的问题与讨论…………………………………………………… 162 6 启明学院：精英人才培养的主动实践模式…………………………… 165 6.1 创办启明学院的动因分析…………………………………………… 166 6.2 启明学院的主要做法………………………………………………… 169 6.3 启明学院的实施效果及主要经验…………………………………… 184 6.4 存在的问题与讨论…………………………………………………… 193 7 研究结论与讨论………………………………………………………… 197 7.1 研究结论……………………………………………………………… 197 7.2 本研究的创新点与不足之处………………………………………… 215 致谢………………………………………………………………………… 217 参考文献…………………………………………………………………

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