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| 內容簡介： |
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本教材把170多年的中国近现代史分为十二章来讲述，其中第一章至第三章讲述的是中国近代史的上篇，即通常所说的旧民主主义革命时期；第四章至第七章讲述的是中国近代史的下篇，即通常所说的新民主主义革命时期；第八章至第十二章讲述的是中国现代史，即中华人民共和国的历史（也称为当代中国史）。考虑到在校大学生主体的年龄特点，这本教材对新中国的历史，特别是改革开放以来的历史，作了比较多的介绍。为了扩大知识面，也为了教学方便，本教材设置了背景资料、人物志、小词典、经典论述、名人名言、诗文欣赏等相关链接。
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| 關於作者： |
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王顺生，中国人民大学马克思主义学院教授，博士生导师。1992年到2003年连续12年担任全国硕士研究生入学考试政治命题组组长。教育部全国高等学校“两课”教学指导委员会委员，国家高校“两课”示范教材《毛泽东思想概论》主编。长期担任国家哲学社会科学基金党史党建学科组副组长，中共党史学会常务理事兼副秘书长，中国现代史学会副会长，全国高校“两课”教学指导委员会专家委员等多项重要职务。
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| 目錄：
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目 录
第一章 列强对中国的侵略和中国人民的反侵略斗争
一、鸦片战争前的中国与世界
二、西方列强对中国的侵略
三、近代中国社会的演变和中国人民必须完成的历史任务
四、中国人民的反侵略斗争
五、民族意识的觉醒
第二章 对国家出路的早期探索
一、太平天国
二、洋务运动
三、戊戌维新运动
第三章 辛亥革命
一、辛亥革命爆发的历史条件
二、资产阶级革命派的活动
三、武昌起义和中华民国的成立
四、北洋军阀的统治和资产阶级革命派的继续奋斗
第四章 中国共产党的创建和国共合作的国民革命
一、新文化运动与五四运动
二、马克思主义的广泛传播与中国共产党的诞生
三、中国革命的新面貌
四、国共合作与国民革命
第五章 土地革命战争和抗日救亡运动
一、国民党在全国的统治
二、中国共产党人对中国革命新道路的艰辛探索
三、九一八事变及抗日救亡运动的起伏
四、中国革命在探索中曲折前进
五、实现由国内战争向全民族抗日战争的转变
第六章 全民族抗日战争
一、全民族抗战局面的形成
二、国民党与抗日战争的正面战场
三、中国共产党成为抗日战争的中流砥柱
四、抗日战争的胜利及其意义
第七章 两个中国命运的决战
一、争取和平民主与坚持内战独裁的较量
二、人民解放战争的胜利进展
三、解放区的土地改革和国统区第二条战线的开辟
四、中国共产党与民主党派的合作
五、人民共和国:中国人民的历史性选择
第八章 实现由新民主主义向社会主义的转变
一、新中国的成立及初期的形势
二、巩固新生政权，恢复国民经济
三、过渡时期总路线和社会主义根本政治制度的确立
四、社会主义改造的基本完成
第九章 社会主义建设在探索中曲折前进
一、探索的良好开局
二、探索中的严重曲折
三、“文化大革命”的十年
四、社会主义建设的成就
第十章 开创中国特色社会主义事业新局面
一、历史性的伟大转折和改革开放的起步
二、改革开放的全面展开
三、改革开放的深入推进
第十一章 把中国特色社会主义事业全面推向21世纪
一、改革开放新的历史性突破
二、中国特色社会主义事业在经受风险考验中奔向21世纪
第十二章 开启全面建成小康社会新征程，迎接中华民族的伟大复兴
一、全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化
二、夺取全面建设小康社会的新胜利
三、开启全面建成小康社会的新征程
后记
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| 內容試閱：
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历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人的 “百科全书”，是一部充满智慧的教科书，是人们把握今天、展望未来的一把钥匙。
中华民族素有治史学史，以史资政、以史育人的优良传统。中国共产党人是马克思主义的历史主义者，更应懂得尊重历史，而不应当割断历史。
毛泽东从青年时代起，就十分重视对历史的学习与研究，认为“读历史是智 慧的事”。成为马克思主义者以后，他更加自觉地运用历史知识、借鉴历史经验来为党的事业服务。1938年10月，他在阐述马克思主义中国化任务时指出:今天的中国是历史的中国的一个发展;我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
在改革开放新时期，邓小平多次指出:青年人不知道我们的历史，特别是中国革命、中国共产党的历史;要组织大家认真学习;要用中国的历史教育青年。要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。
江泽民同志主持中央工作后，一如既往地重视历史教育。他多次指出，要在党内和全国各族人民中，特别是在广大青少年中，继续坚持开展中国近代史、现代史和中国共产党历史的教育。
进入新世纪，以胡锦涛同志为总书记的党中央更加重视党史学习和教育。党的十六大以来，截止到2011年3月底，中央政治局已经进行了76次集体学习，其中涉及世界历史、中国历史和中国共产党历史的就有9次。这充分体现了党中央对学习历史、从历史中汲取治党治国治军经验与智慧的高度重视。2006年7月，胡锦涛同志在主持第十六届中央政治局第33次集体学习时强调:只有铭记历史，特别是我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确开创未来。2011年9月，习近平同志在中共中央党校2011年秋季学期开学典礼上专门就学习历史的问题发表长篇讲话，特别强调要注重学习鸦片战争以来我国近现代历史和中共党史，加深对近现代中国国情和中国社会发展规律的认识。
由此，1949年新中国成立以来，根据中央或中央主管部门的规定，全国普通高等学校各个专业都开设过“中国革命史”或“中共党史”等公共必修课。2005年中央对高等学校思想政治理论课的设置作了新的调整，把“中国近现代史纲要”纳入思想政治理论课。其目的就是要使当代大学生了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史与伟大历程，懂得在近代以来中国社会发展进步的进程中，历史和人民为什么选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了社会主义道路，选择了改革开放;进而坚定建设中国特色社会主义的理想信念，为中华民族的伟大复兴贡献自己的聪明才智。
中国近现代史，是指1840年鸦片战争以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的109年，是中国的近代史;1949 年中华人民共和国成立以来的60多年，是中国的现代史。本书把170多年的中国近现代史分为十二章来讲述，其中第一章至第三章，讲述的是中国近代史的上篇，即通常所说的旧民主主义革命时期;第四章至第七章，讲述的是中国近代史的下篇，即通常所说的新民主主义革命时期;第八章至第十二章，讲述的是中国现代史，即中华人民共和国的历史（也称为当代中国史）。考虑到在校大学生已经都是20世纪90年代以后出生，很快21世纪出生的年轻人将成为在校大学生的主体，我们这本教材对新中国的历史，特别是改革开放以来的历史，作了比较多的介绍。为了扩大知识面，也为了使用的方便，我们设置了背景资料、人物志、小辞词典、经典论述、名人名言、诗文欣赏等相关链接。
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