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| 編輯推薦： |
1、当昔日的“小毛头”变成今日的“翩翩少年”，从小学阶段的“省心”孩子变成“不省心”的“小大人”，面对这些变化家长，需要充分了解孩子的心理特征和行为特点，采取适宜的教育策略！
2、《致家长：教师给初中家长的建议》将初中家长会遇到的一系列家教热点问题用真实的案例呈现出来，并给予具体、科学、实用的建议。
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| 內容簡介： |
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《致家长：教师给初中家长的建议》从教师角度为初中家长提供家庭教育的建议，内容涉及从选择初中到毕业准备等多个家长感兴趣的热点问题，旨在建立家长、教师的沟通桥梁，让家长了解优秀教师的思想，从而为家庭教育提供切实指导。
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| 關於作者： |
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朱志国，教育学博士，致力于家庭教育比较研究，兼具国际视野与本土情怀。
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| 目錄：
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前 言
入学篇
1.如何选择初中
2.重点初中和普通初中
3.爱是教育的首要原则
4.初中教育方式的变化
5.孩子人际关系的变化
青春期篇
7.初二现象
8.孩子的秘密世界
9.初中孩子也要断乳
10.网络是把双刃剑
11.恋爱了
12.当好孩子的生理教师
13.使用学生机还是智能机
14.给孩子正能量
学习篇
15.在家养成学习好习惯
16.成就感是成功的基石
17.厌学不是绝症
18.偏科有办法
19.改进学习方法
20.课外辅导班的神秘面纱
21.阅读是开启智慧的钥匙
22. 满分未必*出色
生活篇
23.一起锻炼身体
24.在实践中学会实践
25.有竞争也有合作
26.品行比成绩重要
27.做更好的单亲父母
28.广泛兴趣vs执着爱好
29.适度满足物质需求
家校篇
30.家校合作育英才
31.向老师了解孩子学习情况
32.正确看待老师的评价
33.把孩子的朋友当做朋友
34.注重家长之间的沟通
35.住校vs走读
36.适应“空巢期”
毕业篇
37.人生**个十字路口
38.如何选择高中
39.是否出国读高中
40.是否应学门技术
41.帮孩子准备自荐信
结 语
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| 內容試閱：
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爱是教育的首要原则
引言
爱是人类*美好的词汇。在亲子教育的过程中，各位家长无疑都付出了很多的爱。如溪流涓涓的无私母爱，如泰山坚毅的伟大父爱，常常被孩子们所歌颂。但是什么样的爱在亲子教育中更具有教育意义呢？换句话说，孩子在成长的过程中需要什么样的爱呢？家长如何向孩子表达爱呢？如何才能避免过分的宠爱、溺爱呢？这些疑问和困惑，或许也是不少家长朋友在亲子教育中正在忧虑的问题。尽管家长爱子女是人类*美好的天性，每个家长都会说自己的是爱孩子的，但是孩子是否能感受到我们并回应我们的爱呢？只有运用好“爱”这个工具，才能让孩子感受到爱。所以我们仍需要学习如何表达爱。
案例
台湾资深心理学家金韵蓉老师在其所著的《爱在左，管教在右》一书中，谈及她在处理一些和爸妈闹得很僵的孩子的情绪问题时，常常会听到苦恼的孩子这么说：“你可不可以告诉他们（家长）不要再给我压力了？我知道他们很爱我，可是这样的爱会让我很受不了，我被他们爱得都快要窒息了！”在为一个出现了中等强度的强迫心理症的大专生作心理治疗的过程中，让同样身为母亲的她，有好几次都气得想拂袖而去，因为这个孩子总是看不见自己的问题，而是把失败的责任都怪罪在家长身上，尤其是妈妈身上。他说他*气妈妈的就是拿钱帮他买进好学校，害得他都没有学会念书，也没有机会证明自己的实力。这种不负责任的狡辩，从专业理智的角度看，他所出现的强迫心理症其实正是一种毫无节制的溺爱产生的后遗症。透过这个案例，金老师认为，“家长的爱，既能载舟，也能覆舟。而它的分界，就在于给予和表达的方式是否适时和适度”。
那么，什么样的爱的表达才是适度和适时的呢？金老师与她儿子之间“妈妈摸摸手”的“爱的表达”，是一种经过两人讨论之后达成协议的表达方式。初长成男孩的儿子，不允许妈妈在公众场合用亲昵搂抱表露爱意，但是允许妈妈用摸摸手的方式，很“成熟”地传递关心和爱。而儿子，除了欣然接受之外，也能够明白妈妈会尊重他的价值观，且在不给他难堪和压力的情况下，满足他对亲情的需求。所以，“妈妈摸摸手”，从儿子9岁一直延续到现在，成为了母子之间心照不宣的“爱的表达”。
什么样的爱会让孩子感到窒息呢？金老师在书中列举了三种比较典型情景：情景一：孩子在书房看出，妈妈每隔15分钟进来一次，一会给他弄弄被子，一会儿端来热水，一会儿给他披上外衣。在妈妈眼里，这是母亲在照顾孩子，天经地义；可是对孩子来说，这却是在不断被干扰。情景二：孩子在书桌前看书，妈妈趴在地上擦地，一会捶捶腰，一会儿叹口气。孩子请妈妈休息一会儿，别再擦地了，妈妈说，没事儿，只要你好好念书，妈妈怎么做都不怕累！你能想象这话让孩子的压力有多大吗？情景三：“妈妈不让你去，都是为了你好！”“妈妈让你吃这个，都是为了你的健康！”“妈妈们让你这么做，都是因为爱你！”而孩子心里或许正在呐喊：“别为我了，妈妈！我受不了了！”
分析
如果对照金老师关于“爱的教育”的理解和做法，我们有多少家长给予了孩子适时和适度的爱呢？又有多少家长没有给予让孩子感到窒息的“爱的表达”呢？在现实生活中，大多数家长在“爱的教育”中，存在的主要问题是给予的爱不适度——溺爱、不会表达爱——让孩子感到窒息的爱。
特殊待遇（孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾），过分注意（一家人时刻关照他、陪伴他，家里的“小太阳”），轻易满足（孩子要什么就给什么），生活懒散（孩子饮食起居、玩耍学习没有规律），祈求央告（边哄边求），包办代替（家务不伸手、自理能力差）等，都是家长溺爱的主要表现。家长的溺爱和过分的关爱，很容易让孩子感觉自己被爱、被宠是自然而然的事情，使得孩子只懂得接受爱，却缺乏对爱的理解和感受，不懂得珍惜别人的爱，更不懂得给予别人爱。在家长无微不至的呵护下，独生子女原本应该表现出在爱的氛围下成长所该有的自信，但是现实中许多孩子却表现出无法承受挫折的情绪特征，更被不自信和不安全感所困扰。“都是爱太多惹的祸”。
湖南卫视的一档节目《变形记》，或许我们不少家长家长都在观看，参与变形的孩子几乎都是出于青春期的城市孩子，这些孩子从小养尊处优，享有祖辈、家长满满的爱，但是他们并没有在这种满溢的爱的氛围中成长为爱心满溢、体恤家长、感恩生活的阳光少年，而是成为了自私、冷漠的问题少年，不少接受变形的孩子都表达了怨恨家长不理解自己、不会爱自己的不满。天下的家长都爱自己的孩子，但是教子有方、爱子有度，无原则的溺爱不会换来孩子对爱的感恩，只会造成孩子对爱不断的索取，而自己却不付出。
心理学家就“如何表达爱”概括了5种方式，分别是：“肯定的言辞”、“身体的接触”、“精心设计的时刻”、“礼物的馈赠”、“服务的行动”。这5种表达方式都能让对方感受到爱，而且它们可以一起出现，或交替运用 。有些家长，真的很爱孩子，可惜就是不会表达，所以孩子通常感受不到我们的爱，孩子只是感觉到了我们把自己的思想强加给他。比如当孩子竞选班干部失败时，不少家长像领导一般，帮助孩子检讨失败的原因，找出下次改进的方法。通常会说“没关系，我们继续努力，下次再来。这次没做好的，下次我们改进。”这些话看似完全正确，也确实是孩子需要学习的态度，但是对因竞选失败而心灵受创的孩子来说，此刻更需要的是，或许只是家长温暖的怀抱和温柔的话语安慰，能让孩子放声大哭一场，至于下次要不要选，这次为什么失败，则是擦干眼泪之后，才能面对的事情。同时，会让孩子感到窒息的爱，往往是家长表达的爱是孩子不能接收或不愿意接收“爱的讯号”的结果，造成了家长无怨无悔的给予爱，却得不到回应的结果。
建议
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。每个孩子都是独特的个体，拥有独特的人格特质和心理情绪机制，面对一个独一无二的孩子，家长们不可能全盘按照书本上的教导方式养育自己的孩子，也不能完全自以为是地依照自己的想象和方法，去爱孩子。给予孩子爱是教育的首要原则，但是如何有效地给予爱、表达爱，或许是不少家长迫切需要了解的事情。
**，学会尊重孩子。初中阶段的孩子，非常敏感，自尊心也很强。如果没有孩子的允许，家长不要随意翻阅孩子的私有物品，孩子可以有自己的“小秘密”；如果孩子说出了很幼稚、很令人惊讶甚至担忧的话，一定要不动声色地继续听他说完，家长要学会控制自己不立刻纠正或斥责，等他全部说完了，再找时间、找方法慢慢地引导他。一旦大人流露出“好笑”的表情，有可能被孩子解读成“嘲笑”，亲子沟通的桥梁就会断开了。当家长真心尊重孩子，用心去倾听孩子的心声，用眼神去传递给孩子爱时，那么我们的爱就会有很明显的效果，我们的教育也就很有作用。
第二，学会赞扬孩子。每个人终其一生都或多或少在寻求家长的认同，处于“心理断乳期”的孩子更渴望得到家长的认同。“过度的赞美”或“不当的赞美”很容易让孩子自我感觉良好得没有办法面对失败、处理挫折。为了让赞美更有效果，选择适当的方法很重要。选择什么样的方式赞美孩子，取决于孩子的需求，家长要尊重孩子的想法，满足孩子的需求，而不是满足家长的需求和想法。有的孩子喜欢家长在大庭广众之下赞美他，有些孩子喜欢物质上的奖励，家长可以“投其所好”。
第三，学会与孩子聊天。聊天是亲子互动很好的方式。但是不少家长发现，上了初中之后，孩子与家长的对话少了，每次家长问话，孩子似乎都是随便敷衍两句。这个问题或许令不少家长感到头疼，尤其是孩子在初二、初三年级。没有沟通，家长就不知道孩子的真实情况，也就没有办法帮助、引导孩子，也没有办法让孩子感受到来自家长的关心和爱意。其实并不是孩子不想和家长说话，而是在说话的过程中，孩子感受不到来自家长对他的情绪的感知、接纳，*常见的说法是“家长根本不理解我”。当家长与孩子聊天时，不要进入一个快速纠正或立刻否定的模式，而要对孩子的看法、感受和情绪表达“同理心”，让孩子感觉家长很重视自己的感受，很理解他们此时的心情，在这种情况下，孩子自然而然愿意说出自己的心里话。
同时，家长可以建立亲子聊天时段，每天一次、每个星期一次或每个月一次都可以，在这段时间内，家长不再忙东忙西，而是把全部的精神和注意力都放在孩子身上，回答孩子的问题、回应孩子的情绪、聆听孩子的苦恼、分享孩子的快乐。那么，这段时间所产生的理解、抚慰的正能量，足以帮助孩子应付课业或人际交往带来的压力，帮助孩子获得自信和安全感。
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