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| 編輯推薦： |
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知识与文化不是一个水涨船高的关系，但也不是没有半点的内在联系。《为何而教》告诉读者，知识能够为一个人打开一扇通往世界的窗，有的人在透过这扇窗面向世界和未来的时候，能够找到自己和发现自己，找到生命的价值和意义，成为一个有品位、有文化的人。
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| 內容簡介： |
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《为何而教》内容简介：教育是为了使人成为人，是为了人的尊严；教育是为了人的幸福和为了人们更好地生活；教育是为了让我们明白我很重要，我被需要；教育是为了我们的自信、勇敢、责任和担当；教育是为了自我更新和完善，为了我们学会关心他人和无私奉献……
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| 關於作者： |
马国新，武汉光谷实验中学校长，湖北省校长协会常务理事，华中科技大学教科院研究生兼职导师。
在农村学校担任校长期间，曾用六年的时间，将农村薄弱学校随县厉山三中变成省内外有影响力的学校，带动了湖北随县成为全国第28个“新教育实验”区，并构建了“立体合作”课堂教学模式，影响了众多学校的课堂变革，曾被《中国教育报》整版报道。
在武汉光谷实验中学，他在“帮教育”理念下，提出了“互助德育”、“帮学课堂”和“自救教师”等观点，他认为德育是自省加互助的，课堂是自主加帮学的，教师成长是一个自救的过程，学校发展是一种文化寻找的过程，教育是一种帮助。
作为《湖北教育》等教育期刊的专栏作者，发表了许多关于教育的文章，应邀到省内外作过许多关于教育的讲座。
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| 目錄：
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专辑一 两位学生的来信
陈露露的学校
难以打开的门
两位学生的来信
学生卢旺达与布隆迪
我们爱你，喀麦隆
没有一个来电
没完没了
有我的来信（一）
有我的来信（二）
用笔记录我们多彩的生活——写给光谷实验中学八（7）班的同学们
专辑二 为何而教
教育的内涵
为何而教
做最 好的自己
成为一个被需要的人
我们的财富——写给我依然坚守校园的大学同学们
做一个传递正能量的人
寻找个人生命中的需要——邓隆华对话马国新
我们能够走多远
只需要安静
新教育是什么
专辑三 与书为友
书的力量
关于学习
为师者何以为魅
与书为友
我们为什么加班
卓越的教室能给我们什么
大学能给我们什么
教师成长是一个自救的过程
人生因无向而恐慌
给青年教师的三个建议
专辑四 校园里的树
拯救铁树行动
寻找我们的教育文化
倡导“三声”育人
让我们容易迷糊的德育
校园里的树
校训是学校的灵魂
学校发展是一个自救的过程
学校德育之困
每个人都是学校的清洁工
说说我们的毕业教育
专辑五 把住校园的脉搏
管理是什么
寻找学校工作的重心
把住校园的脉搏
没有考核就没有管理
规范化管理是学校的核心竞争力
社会转型与我们的变革领导力
英国中小学教育给我们的启示
假若我是服务对象
课堂中的小组建设是必要的
木桶给我们的启示
用绩效方案来改变我们的教学行为
用行动诠释校园精神
后记 感谢的话语
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| 內容試閱：
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秋去春又来，厉山三中所有的人都在等待2004年6月中考的来临。一年来的拼搏，我们需要用成绩来证明厉山三中是一所了不起的学校，这里有一群优秀的师生。
2004年中考厉山三中区域第一，这是学校发展史上未曾有过的奇迹，人们恢复了对厉山三中的信心。
创业难，守业更难。2004年中考我们一时风光，今后的中考我们能否一路风光？中考成绩就是学校教育的全部内容吗？学校存在的价值是什么？我们的学校目标和办学思想是什么？厉山三中需要寻找教育的真谛。
带着问题我们开始在书报中寻找。《中国教育报》《德育报》《江苏教育》《湖北教育》等报刊和朱永新、朱小曼、叶澜、刘彭芝、李希贵、肖川、郑金洲、郭元祥、刘铁芳、李镇西等当代教育名家的书是我常看的内容。在不断的学习中逐渐走进教育，我常想，厉山三中应该是什么样？
当我们走出了困境，站稳了脚步，就应当整装待发。出发前的整装不仅是一种状态，更是一个过程。在这一过程中，学校的发展目标和方向是首先要明确的问题。
2004年12月28日，厉山三中学校的第10期《教学通讯》上，刊发了我的新年贺词《回顾与展望》一文。文章回顾了厉山三中的办学历程和一年来的成绩，在展望未来中，明确提出了学校发展的目标：厉山三中要成为名校，要成为曾都县、随州市、湖北省甚至更高层次的名校，要在应试与素质教育中，在课程改革的大潮中成为一所特色学校，成为一所学习型学校。
从2005年至2009年，在五年整装待发的过程中，厉山三中主要是从“校本研究、校园文化、有效德育、特色课程、师资队伍、课堂模式”等方面在推动学校发展。更为重要的是，在这一过程中，厉山三中形成了“让每个孩子成功”的办学思想。
“在学校中、通过学校、为了学校”是校本研究的内涵，发生在学校的所有问题部是校本研究的内容，这些问题的解决要靠学校自身，而解决这些问题的目的是为了促进学校的发展。
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