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『簡體書』学思书系·分享式教育教学系列:走进孩子的课堂——研读课标的建议

書城自編碼: 2591065
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 任景业
國際書號(ISBN): 9787560299761
出版社: 东北师范大学出版社
出版日期: 2014-06-01

頁數/字數: 162页
書度/開本: 16

售價:NT$ 252

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內容簡介:
《走进孩子的课堂 研读课标的建议》是作者根据自己从教30多年的教学经验和思考编写的有关研读课标方面的相关书籍。《走进孩子的课堂 研读课标的建议》共分为10章,分别从框架、背景、溯源、联系等方面讲了怎样研读、理解课标,并对课标实验稿和2011年版进行了相关比较和讲解,《走进孩子的课堂 研读课标的建议》是一本值得品读与深思、凝结作者情感与心血的力作。
關於作者:
任景业,义务教育课程标准实验教科书初中数学教材(青岛版、泰山版)编委、新世纪小学数学教材(北师大版)编委。曾任山东省在平县实验中学业务校长、杜郎口中学副校长,教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室访问学者、副研究员,拟任多项国家级教学课题的指导专家。2012年9月开始潜心研究“类杜郎口中学教学模式”,提出分享式教育教学理论,并在全国进行分享式教育教学指导与实验。
目錄
第一章 框架:确定研读的思维框架
一、确定思维框架
二、含义式解读
三、以“意义”为例
第二章 背景:了解课标的研制背景
一、为什么要有课标
二、我们的质量
三、我们的方向
四、我们的步伐
五、核心关键词:思维
六、回顾历史
七、课标中的关键词
第三章 溯源:追溯概念的真理解
一、从根源上理清楚
二、什么是聪明
三、老二叔“拉呱”
四、从“西柏坡”进入“北京城”
五、经验的脾性
六、再说“基本”
七、有没有“数学”二字
八、重要性
九、无奈的结局
十、几颗生“板栗”
第四章 联系:勿忘对象间的相互联系
一、怎么才能“吃了”治饿
二、“学”与“教”的联系性
三、数学与学生
四、学生与学生
五、学生与教师
六、聚合共同体
第五章 流变:把握发展的变化历程
一、视界
二、心态
三、反对声
四,盘点
第六章 创新:应用意识与创新意识
一、只有应用意识是不够的
二、一节游戏课中的创造
三、独立学习与创造
四、孩子能否创造
五、创造的特征
第七章 守正:是“修缮”而非拆迁
一、为什么是“修缮”
二、方向
三、目标
……
第八章 增删:尝试增添新的关键词
第九章 再说结构化:结构化的过程解析
第十章 感恩

 

 

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