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《新形势下高职大德育体系研究成果汇编》由北京交通大学出版社出版。
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上篇高职大德育理论思考篇
理论体系构建
构建大德育体系，全面推进高职生思想政治教育
系统论视阈下的大德育工作体系建构
大德育视界中高职育人模式的构建
大德育视阈下高职顶岗实习生职业道德培植探析
论高职大德育保障体系的构建
从构成到生成：学校德育体系建设的历史逻辑
浅谈新时期下高校大德育工作体系的构建
德育人文基础
论思想政治工作的基本矛盾
文化素质教育实施的意义及途径
儒家“和”的思想与和谐社会构建
中国特色社会主义理论体系的政治整合价值
文化素质教育是高职院校内涵发展的应然选择
增强大学生思想政治教育实效性刍议
“以人为本”的思政课教学模式研究
时代发展特色
略论全球化对我国高职院校文化素质教育工作的影响
从软实力视角解读中国特色社会主义理论体系的现实价值
高职大学生公寓党建工作探索
文化育人：新时期高职思想政治教育的理性自觉与理想路径
论和谐社会构建与高校思想政治教育价值的实现
网络环境下大学生思想政治教育创新研究
下篇高职大德育实践探索篇
课堂教学实践
课堂中学习，实践中体验，环境中熏陶
——顺德职业技术学院思想政治理论课教学模式改革的探索与实践
试论高校思政课实践教学存在的问题及对策
高职院校哲学课程“三位一体”的教学模式探究
论“双主模式”在思想政治理论课教学中的适用性
健全人格视野下的思想政治理论课教学策略研究
论思想政治理论课教学模式创新的实现方式
高职院校文化素质教育模式探索
德育环境建设
营造高职院校良好德育环境的实践与思考
高职文化德育的困境分析
道德认知视角下的大学生道德教育
高职大德育保障体系实践途径微探
“工学结合”模式下高职学生思想政治教育之范式创新
对地方高职院校开展特色化教育教学的思考
校园文化活动
顺德职业技术学院校园文化景观建设的探索与实践
高职文化德育的路径选择
顺德职业技术学院校园文化品牌建设的探索与实践
浅议高职特色校园文化育人机制的创建
顺德职业技术学院学生德育工作路径选择
顺德职业技术学院校园学生文化活动思路与实践
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| 內容試閱：
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2.德育教育方法的组合优化
学校德育教育要面向全体，关注每一个学生的发展，而学生是有差异的，因此要根据不同对象选用*有效的教育方法，因材施教。同时，还要根据教育内容的多样性和教育任务的全面性，善于谋求各种教育方法的**结合和互补。
3.德育教育途径的优化
学校要重视整体、统一的教育网络的构成。德育教育的有效实施，要求把课堂教学、课外活动、生产劳动、社会活动、班团（队）活动和社团活动等各种途径有机地结合起来，构成统一的整体的教育网络，发挥整体功能，以促进学生德育发展。当然，应该指出，课堂教学是实施德育的主要途径，而第二课堂或课外活动对德育教育具有重要的作用和意义，它是课堂教学的延续和补充，二者皆不可偏废。
（二）增强学校德育教育系统的开放性
系统论认为，任何系统只有开放，与外界保持信息、能量和物质交换，才能趋于有序，并保持活力。学校德育的实施必须主动置身于社会大系统中，增强开放性，以便使德育教育的内容和形式得到不断丰富、充实和发展。在具体实践中，应注重抓好以下三个方面的工作。
1.创造有利于实施德育教育的条件
包括学校内部条件和社会条件，德育教育的落实，首先是要靠学校和教师，如教师观念的更新和素质的提高，以及学校教育教学改革等，这是学校内部的教育条件的优化。但仅此还远远不够，德育教育的实施还有赖于创造有利的社会条件，特别是人才选拔机制、升学筛选制度和劳动产品、社会物质分配制度等方面，应体现并重视以德育为核心内容的素质，突出以德育为核心内容的素质为主要衡量标准的价值取向。坚持学校德育教育系统的开放性，就是要清醒地认识到社会对德育教育的制约作用，从社会发现问题、优化条件，坚持社会条件与学校教育条件一起抓，形成有利于实施学校德育教育的外部大气候和内部小气候。
2.增强课堂教学的开放性
坚持课堂教学与社会实践活动相结合，让学生更多地接受社会这一大课堂的教育和磨炼。不可否认，学校是实施德育教育的主阵地，课堂是实施德育教育的主渠道，但仅仅依靠学校的课堂教学，单纯地只学习理论知识，是无法完成德育教育重任的。因此，在优化学校和课堂教学的同时，学校德育必须加强开放，向实践活动延伸，充分利用社会的有利条件，精心组织丰富多彩、形式多样的实践活动，构建出课堂教学和社会实践活动两大支柱有机结合的运作体系，有效促进德育教育培养目标的实现。
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