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『簡體書』办有灵魂的学校

書城自編碼: 2578184
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 毛杰 主编
國際書號(ISBN): 9787532945801
出版社: 山东文艺出版社
出版日期: 2015-06-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 277页
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 266

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編輯推薦:
学校管理创意;学校内涵式发展途径与方法;校长必读
內容簡介:
一个好校长就是一所好学校。每一所成功的学校,都有其灵魂的独特味道。一个好校长能够找到学校个性发展的路径,并且把个人对教育、对学校的理解融入其中,使一所普通的学校得意超越体制化时代千人一面的模式,而显现独特的精神气质。

有灵魂的学校,就是具有正确的办学思想和价值追求的学校,就是有文化的学校,就是能够充分彰显生命意义和生命价值的学校。

本书聚焦灵魂学校的打造,荟萃来自教育一线鲜活生动的校长成长思考、学校发展案例,从“校长修炼”“学校管理”“打造特色”三个维度,综合呈现富有启示意义和借鉴价值的学校管理智慧。
關於作者:
毛杰主编。

毛杰,郑州市教育局局长,河南省特级教师协会副会长,华中师范大学免费师范生导师,第十一届全国人大代表,享受国务院政府特殊津贴专家。已发表学术论文16篇,出版论著8本。
目錄
上篇 一个好校长,就是一所好学校
办有灵魂的学校 田保华3
一名校长的心灵叩问 郅广武7
做一个虚心的倾听者 毛德宇12
做一个有灵魂的校长 刘海洲17
做一个有温度的校长 赵彦兴23
回首教坛卅余载,每日四问不落伍 任学智26
做一个充满爱心率先垂范的校长 周银亭31
新课程背景下如何做充满个性魅力的校长 徐丽36
向着理想那方 万春玲40
做有思想的校长 时文举44
人心齐,泰山移 赵凌煜48
当有灵魂的校长 陈贵军52
麦田守望者 杨霞57
让教育的灵魂赶上我们的脚步 刘红60
仰望星空,脚踏实地 闫鹏瑞64
把学校还给教师才能情真意切暖人心 李洪涛71
校长自身素质是学校发展的关键因素 张文仓76
中篇 管的艺术
关于课堂改革 朱丹83
教育哲学引领下的学校特色课程建设 袁改云90
千万不要让教师的积极性迷失了方向 蔡明生97
激活新生力量帮助教师成长 张锋104
家校携手共进演绎精彩篇章 史秋波108
名师培养之“道” 刘宏丽112
给教师成长的力量 乔健116
立足精细求发展回归本真创特色 邱英122
做有思想的校长办有灵魂的学校 王文斌130
做“灵魂”之教育绽“魅力”之风采 申虎平134
建优质教师团队办有灵魂的学校 李亚141
基础教育,根的工程 牛秋霞150
让每朵鲜花多彩绽放 夏晓楠154
活动怡情创特色文化养心立校魂 贾惠芬164
营造和谐校园氛围促进教师专业成长 周芸169
点燃生命激情守望教师幸福 王改菊174
引领提升,追梦铸魂 贾柏涛180
下篇 找到学校的魂
本土情怀根深国际视野叶茂 王中立185
绿色教育理念下的高效课堂范式探索 李焕立193
这个被称作学校的地方 田宝宏201
办有灵魂的学校做温暖人心的教育 郭军英209
乘着“美乐爱”的翅膀飞翔 郭文祥214
构建和美课程共享教育魅力 张卫东220
为学校注入红色之魂 王芳224
书香墨韵浸校园品质教育润人生 贾勇232
用有道德的课堂,诠释有灵魂的教育 苏建森236
理想教育之路,且行且探索 胡秀春248
走在追梦的路上 陈晓政253
书香是最美的风景 张艳丽260
行知文化溢香浓 冯华267
为了每一个孩子的快乐成长 左宪香273
內容試閱
办有灵魂的学校

田保华

几年来,郑州市的校长们一直在寻找自己的“灵魂”。教育局也曾举办以“我的理念,我的学校”为主题的校长沙龙,以帮助校长找到自己的“灵魂”。在这个过程中,有的校长找到了,有的校长还在迷茫之中。要实现“做有灵魂的教育”的理想,首要的是每一所学校都要办成“有灵魂的学校”,这就需要每一位校长找到自己的“灵魂”,做一位有思想、有灵魂的校长。
校长是学校的灵魂。苏联的帕夫雷什中学是一所普通的乡村学校,没有华丽的校舍,甚至连校门也没有——只是在破旧的围墙上敲了个仅够让人进出的“洞”,但帕夫雷什中学却享誉全球。为什么?因为帕夫雷什中学有一个好校长——苏霍姆林斯基!他认为,校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。他通过不断的学习、探索、思考、实践,创立了“主张个性和谐发展”的教育理论,形成了“相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造孩子”的教育思想。他率领全校教职员工一起实践、探索、总结教育的科学规律,并做到使学校全体工作人员——从校长到看门人,都来实践教育思想。正是有了苏霍姆林斯基这么一位教育思想集大成者,帕夫雷什中学才有了举世瞩目的成就。
有思想、有灵魂的校长,就是具有正确的价值观、人生观和世界观的校长,就是对教育本质、教育规律、教育现象、教育问题、教育活动具有理性的思考、认识和判断的校长,就是对教育要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两大问题具有正确的认识和清晰的思路的校长,就是具有明确的办学目标并为达到目标而孜孜追求的校长。因此,校长的教育思想,就是校长在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求,是一种具有相对稳定性、连续性、指向性的教育认识和理想的观念体系,同时也是学校历史积累和理性思维的结晶。
校长的思想,源于教育生活和实践,体现于所在学校的办学理念和学校的持续发展中,体现于校长自身的成长与成熟的过程中,而不是漫无边际的夸夸其谈。校长要善于把自己的思想变成“一班人”的思想,以自身饱满的工作热情、高尚的人格魅力带动“一班人”,形成校长非权力性影响力,成为学校发展的精神支柱,使学校的发展紧紧地围绕自己的办学思想来运行。校长要善于让自己的思想成为全体教师的思想。校长的办学思想只有成为全体教师的思想,才能真正成为学校发展的动力。校长要切实处理好校长负责与民主管理的关系,切实尊重教师的自我心理需要。要让教师既全面理解贯彻校长办学思想,又有自我发展时空,得以创造性地开展工作。
我非常赞同中国教育学会副会长朱永新“用文化为学校立魂”的观点。学校是个文化浸润的地方,是塑造灵魂的殿堂。学校育人,实质上就是用文化育人,用一个民族的优秀文化育人。文化是学校凝聚力和活力的源泉,是学校的灵魂。目前,我们的一些学校所缺失的正是学校文化、学校的“灵魂”。有文化自觉的学校,会清晰地意识到自觉该秉承什么,用什么样的理念影响师生的生活,促进教师与学生的生命在学校里得到舒展、成长,让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。如果学校教育缺失了文化,就会把孩子带到一个抽象、片面的地带,带来精神的浮躁甚至荒芜,教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。解决这一问题的关键,就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。学校文化是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体,决定着人们的价值追求和发展目标,同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。
教育本身就是一种文化的传承,推进课程改革就是为了更好地实现文化的传承。课程改革不断深入推进的过程,实质上就是一个文化的传承与创新的过程,一个文化的不断生成、提升和内涵丰富的过程。所以,站在文化变革、文化重构的高度来审视学校的一切教育活动,应该是作为基础教育课程改革的实践者、引领者的中小学校长必须具备的基本素质。
课程文化是学校文化的核心,是一所学校办学特色和个性发展的集中体现。明确课程思想,加强课程建设,构筑课程文化,彰显办学特色,应该是每一位校长办学的基本思路和工作目标。校长的课程思想,就是校长围绕学校的培养目标,对学校课程设置、课程实施、课程管理与评价的思考、认识、看法和观点。因此,确定适合新课程要求、适合学校实际的课程思想,是校长办好学校的前提与基础;加强课程建设,让教师体验、感悟、实践自己的课程思想,是校长办好学校的关键和保证;形成课程文化,彰显办学特色是校长的办学追求。
学校的文化建设,并不是虚无缥缈的,是可以看得见、摸得着的。不管是校长自己,还是教师和学生,每天都在体悟文化的所在,感受文化的力量。作为校长,有责任让文化浸润每一位教师和学生的心灵,让文化从高高的神坛走向粗糙的地面,从形式上的虚化走向具体而细微的日常教学生活。在推进课程改革的进程中,循着自己的教育理想,不断地探寻和把握学校发展的文化脉络,从认识到行动,从理念到实践,不断实现新的跨越,铸就学校的灵魂,彰显生命的意义和文化的价值。
有灵魂的学校,就是具有正确的办学思想和价值追求的学校,就是有文化的学校,就是能够充分彰显生命意义和生命价值的学校。学校有灵魂,才会走出应试教育的怪圈,以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系,成为学生终身怀念的学校。这就是办学之道,更是办学之德!这就是校长之道,更是校长之德!

 

 

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