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| 編輯推薦： |
1.新教育研究院2015年全新推出“新教育文库·阅读课系列”，汇聚一线优秀教师、优秀阅读推广人的经验；
2.“中国小学生基础阅读书目”解决中国小学生“读什么”的问题，而本书是在此基础上，解决“怎么读”的问题；
阅读指导详尽，具有很强的可操作性。
3.阅读指导详尽，具有很强的可操作性。
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| 內容簡介： |
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新教育研究院的新阅读研究所研制的“中国小学生基础阅读书目”为中国的小学生提供了一份有水准、有品位、有眼光、有趣味的专业性书单。本书是为此书目中的30本基础阅读书量身定制的指导设计，呈现了“导读——推进——延伸”三课一体的模式，从最切合教师实际需求的角度出发，展示了儿童阅读课阅读指导的方法和途径，使阅读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。这是新教育儿童阅读课研究与实践的最新成果之一。
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| 關於作者： |
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吴建英，江苏省人民教育家培养对象，江苏省特级教师，中学高级教师，全国优秀教师，新教育讲师团专家,“南通市中青年名师工作室”领衔名师。曾两次在全国赛课中获最高等级奖，“情意课堂教学范式及情意课程的构建”获江苏省教学成果评比一等奖。著有《情意课堂展现母语之美》一书。
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| 目錄：
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序 把最美好的世界献给孩子 许新海 …………………… 001
写在前面 播下最美妙的种子 吴建英 ………………………005
小学低段（ 1 ~ 2 年级）
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导设计 沈晓晓 …………… 015
《稻草人：叶圣陶佳作选》阅读指导设计 陆 莉………022
《没头脑和不高兴》阅读指导设计 沈晓晓 ………… 030
《小猪唏哩呼噜》阅读指导设计 张永杰 ………………039
《我有友情要出租》阅读指导设计 朱敏慧 ……………051
《我想去看海》阅读指导设计 唐朝霞 …………… 057
《濒临危机的动物》阅读指导设计 张永杰 …………… 066
《走进微生物》阅读指导设计 陈 凯 …………… 076
《三字经》《弟子规》《千字文》阅读指导设计 黄栋英、 陆莉 ……088
《中国神话故事》阅读指导设计 冯 娟 ……………… 096
小学中段（3~4 年级）
《千家诗》阅读指导设计 陈海燕、沈晓晓……………109
《三毛流浪记》阅读指导设计 陆 莉 …………………119
《宝葫芦的秘密》阅读指导设计 季爱华 ……………127
《安徒生童话》阅读指导设计 何裕琴 …………………136
《长袜子皮皮》阅读指导设计 陈惠惠 …………………144
《亲爱的汉修先生》阅读指导设计 黄海燕……………154
《奇妙的数王国》阅读指导设计 潘樱、范佳稀玲……165
《让孩子着迷的77×2 个经典科学游戏》阅读指导设计 陆佳艳… 172
《林汉达中国历史故事集》阅读指导设计 朱慧、张苏瑜 ………………181
《书的故事》阅读指导设计 朱敏慧 ……………… 190
小学高段（ 5 ~ 6 年级）
《西游记》阅读指导设计 叶兰花 ………………… 203
《城南旧事》阅读指导设计 朱慧红、黄海燕……… 214
《草房子》阅读指导设计 黄 培 …………………… 230
《我的妈妈是精灵》阅读指导设计 俞慧英 …………241
《夏洛的网》阅读指导设计 施伟东 …………………251
《科学家故事100 个》阅读指导设计 黄冬燚 ………258
《昆虫记》阅读指导设计 秦晓晖 ………………… 266
《地心游记》阅读指导设计何裕琴 ……………… 275
《孔子的故事》阅读指导设计 徐 勇……………… 285
《少年音乐和美术故事》阅读指导设计 陆锦华 … 293
附录1 如何引领儿童读好整本书 吴建英………………… 302
附录2 新教育实验用书………………… 307
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| 內容試閱：
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没头脑和不高兴》阅读指导设计
作品解读
“没头脑”和“不高兴”是作家任溶溶笔下一对可爱的宝贝。任溶溶是个风趣幽默、童心永驻的作家，他把他写的许多好笑的故事——比如《一个天才杂技演员》《小妖精的咒语》等都收到了这本《没头脑和不高兴》里。这些故事幽默好笑，让大家爱不释手。尤其难得的是，讲述故事的大白话都能让小读者看得懂。这种大白话是经过精心挑选和打磨的，其中巧妙地隐含了作者想要传达的寓意，比如怎样克服缺点、怎样尊敬长辈等。相信读了任溶溶写的故事，儿童一定会收获满满的快乐。
设计意图
梅子涵先生说：“儿童文学说的是童言，表现的是童心和童趣。儿童文学儿童为什么会喜欢？因为好玩，有趣。有趣是前提，然后有一些人生的意味，一种很温暖的感情在这里面。好玩的表面和很深沉的内涵在一起的，那就是最好的儿童文学作品。”读《没头脑和不高兴》，我们首先读的就是书中好玩、有趣的地方。希望通过发现幽默的阅读之旅，让学生的生活充满欢笑，从而爱上阅读。相信孩子们所收获到的绝对不仅仅是故事，更有那作者想要传达的寓意。这应该就是梅子涵先生所说的那种“人生的意味”了。
指导目标
1. 通过大声读原汁原味的儿童文学作品，让学生感受作品语言文字的幽默、好玩之处。
2. 通过读故事，了解故事人物形象，从中受到教育。
3. 认识作家任溶溶及其作品，课外拓展阅读。
指导过程
导读板块
一、
导入故事，猜猜人物
1.（出示：没头脑 不高兴）读一读，猜猜这说的是什么？
2. 这是两个小朋友的外号，一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。咦，他们怎么会有这么奇怪的外号呢？你们来猜一猜。
二、
倾听故事，了解人物
1.“没头脑”到底怎样没头脑，“不高兴”又是怎样得名的？让我们走进故事来看看吧！
2. 读故事前半部分，交流：你们现在知道没头脑为什么叫“没头脑”，不高兴为什么叫“不高兴”了吧？（预设：“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头。）
3. 他们如愿以偿地长大了，会发生什么事情呢？继续听故事。
4. 读故事后半部分，交流：“没头脑”做了什么没有头脑的事情，后果严重吗？（预设：“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥。）
5.“不高兴”那总是喜欢不高兴的毛病是不是会给别人带来麻烦呢？我们接着看。（预设：“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以至于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。）
三、角色换位，明晰道理
1. 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。做错事了应该马上就改。）
2. 我们生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
3. 你们喜欢这个童话吗，为什么？（预设：好玩。发现好玩之处：取的外号特别好玩，书中语言好玩…… 有意义。让我们知道小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）
四、介绍作者，推荐阅读
这个童话的作者是任溶溶，他是个风趣幽默的老爷爷。任爷爷最开心的事就是能为小朋友写故事。我想大家看了他写的故事，一定会发现很多好玩、有趣的地方，也一定会收获很多有助于我们成长的道理。赶快行动，去读他写的故事吧！
推进板块
一、好玩之旅
小朋友们都读了《没头脑和不高兴》，喜欢吗？我想你们一定发现了书中很多好玩、有趣的地方，今天我们就来进行一次“好玩之旅”。在这次旅行中，我们会经过一个个好玩的车站，看看每个车站有什么好玩的东西等着我们。
第一站——“好玩题目”
出示标题：
谁是大大大，谁是小小小
小小小奋战大老鼠
大大大翻身落水——不，翻身落地
小小小从大大大的脚板里拔出了一棵大树
鱼还没捉，先捉回鞋子
小小小到大大大的喉咙里去探险
……
比赛：好玩的题目，我来读。
你们觉得哪个题目最好玩？把这个题目的好玩之处读出来。比比谁读得最好玩！
第二站——“好玩人物”
书中人物的名字取得特别有意思、好玩，你们发现哪些名字很好玩？
出示人物名字：
台焦傲
甄用工 闹闹 大大大 小小小
喊喊他们的名字。一喊，我们发现这个名字取得妙，把这个人的特点都说出来了。你发现了吗？
任爷爷给他书中人物取的名字都这么好玩，要不咱们也来试试。
出示以下文字：
这个小孩特别爱哭！
这个小孩特别讲卫生！
你特别爱读书！
……
第三站——“好玩语言”
（1）声音匣子。
读了《没头脑和不高兴》，我们就像进了个声音匣子，能听到各种各样的声音。听，“嘭嘭嘭”……你们还听到了什么声音？比比谁找得多。
（2）成语擂台赛。
故事中还有许多成语，我们来个成语擂台赛。以小组为单位，比比哪个小组一口气说得多。
（3）快乐加油站。
这本书中有许多文字常常让我们捧腹大笑，给我们带来了许多快乐。
出示以下文字：
可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩。
打上边看下去，他们一个个头抬起来，就是一个脸的海：大脸、小脸、胖脸、瘦脸、长脸、扁脸。
他坐的船当然很大很大，要是不大，怎么坐得下大人国这个很大很大的大人呢？
……
读一读，把好玩的地方读出来。
找一找，你们还发现了哪些好玩的地方？
二、收获之旅
任溶溶爷爷写的故事不仅仅只是好笑，故事里还有许多做人的道理。你们发现了吗？我们一起来交流交流。
* 《没头脑和不高兴》：从小养成好习惯的重要性，从而改正自己的缺点。
* 《一个天才的杂技演员》：骄傲使人落后，勤奋使人进步，从而懂得用功学习。
* 《当心你自己身上的小妖精》：正确管理自己的情绪，正确认识不良情绪带给自己的危害，学会管理情绪。
* 《大大大和小小小历险记》：学会勇敢、坚强、真诚、善良、乐于助人，明白“大”和“小”只是相对的概念，各有各的好。世界上有大也有小，大也重要，小也重要。
延伸板块
一、故事讲述
用心揣摩故事中自己最喜欢的片段，然后讲给伙伴或家长听。
二、影视欣赏
这部作品被许多电影工作者拍成了动画片，被美术工作者画成了连环画，可有名了。今天老师也带来一段，请大家欣赏。（播放故事片段）
三、剧本演绎（剧本附后）
小小的一个剧本能演绎出生动的故事情节，让我们更加深刻地体会。
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