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| 編輯推薦： |
1．教材丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持，吸取了教育部的最新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了最新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用最合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
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| 內容簡介： |
版式设计作为一门基础学科，在艺术设计平面广告专业中是重要的专业课程，为其它的《包装设计》《书籍装帧》《广告设计》等课打基础的课程。
本书介绍了版式的定义，版式设计的起源与发展及版式中的视觉元素的理解和应用，版式的视觉流程和表现形式与分类，版式设计网格的设计。让学生学会使用网格的分割来设计系列的版式，本书简单的介绍印刷工艺及分类及版式的纸张。全书通过版式设计基础知识理解版式运用版式，在版式设计中创作更具视觉冲击里平面设计作品。
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| 關於作者： |
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周珏从事艺术、音乐教学十余年，教学经验丰富。
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| 目錄：
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第一章 版式设计概论
第一节 版式设计定义
第二节 版式设计目的
第三节 版式设计起源与发展
一． 版式设计的起源与发展
二． 版式设计全球发展
第四节 目前我国版式设计存在的一些问题与发展趋势
一． 版式存在的问题
二． 版式的发展趋势
第五节 近现代版式设计的风格
一．立体主义
二．未来主义
三．达达主义
四．超现实主义
五．国际主义
第二章 版式设计的基础构成
第一节 版式的视觉构成元素点的编排构成
一． 点的编排构成
二．线的编排构成
三．面的编排构成
四．点.线.面综合
第二节 版式中其他构成要素
一． 三维空间的编排构成
二．色彩构成
第三节 版式的视觉流程
一．单向式视觉流程
二．曲线式视觉流程
三．反复的视觉流程
四．散构式视觉流程
五．导向式视觉流程
第四节 版式设计的程序
一． 读者群定位
二． 明确版式设计风格
三． 明确版式传播信息内容
四． 明确设计宗旨
五． 明确设计要求
六． 计划安排
七． 设计流程
第三章 版式设计的视觉元素
第一节 文字的视觉
a 字体在版式的应用
二．文字的种类
三．文字的编排形式
第二节 图形在编排设计中应用
一．图形的分类
二． 图像
第三节 色彩在编排设计中应用
一．色彩的基本性质
二.编排设计中的色彩运用
第四节 版式设计的特点
一．创意至上
二．形式多样
三．自由版式设计
第四章 编排设计的网格系统
第一节 编排设计的网格系统概述
第二节 编排设计的网格设计形式
一． 网格的类型
二．版芯的确立
三．栏的数量
四．确立标题的大小，变化
五．填入文字和确立文字字体及装饰方．
六．插图的风格及位子的设计
七．确立页码的位置及大小
第五章 版式设计与印刷
一．印刷的起源与发展
二．版面的纸张
三．印刷与工艺
四．有版印刷技术
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| 內容試閱：
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什么是版式？学习版式设计之前，我们必须明确什么是版式。版式既是版面的样式，版式是版面设计的载体。在信息化时代里，版面不仅仅是一张纸，它可以是一面墙，一个瓶，一件包装，显示器的屏幕，公共车的车身…是一切可以利用的信息承载媒介。（如图1-1-1-1-1-4）
图1-1-1包装的版式设计 图1-1-2包装的版式设计
图1-1-3车身版式广告 图1-1-4车身版式广告
版式设计也称为编排设计，版式设计的定义是指在有限的特定的版面空间中，根据版面设计内容和要求，把文字字体图形或图片，等视觉装饰元素进行富有创造性的组合，选择加工或删减处理，并编排在特定的版面上，从而体现出具有一定文化底蕴，审美情趣和时代精神的设计作品。
版式设计应用广泛，设计到书籍杂志的编排﹑报刊广告设计﹑招贴广告设计﹑包装装潢﹑企业形象设计﹑网页设计等平面设计领域。（如图1-1-5-1-1-8）
图1-1-5书籍版式设计 图1-1-6网页版式设计
图1-1-7网页版式设计 图1-1-8户外广告版面
它的设计原理和理论贯穿于每一个视觉传达设计的始终，是一种利用艺术手段来进行版面信息传播的创造性活动。版式设计是现代设计师必备具备的艺术修养与技术知识，是视觉传达设计重要的专业基础课程，是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。
第二节 版式设计目的
为了配合现代社会经济和科技迅猛发展的需要，在高校设计教育中，编排设计课程已经作为一门研究视觉传达的形式规律专业的基础课程，为今后学习书籍装帧，招贴设计，包装设计，网页设计等课程奠定一定的基础。版式设计的终极目的是，版式上的信息更有效地传播给读者，要做到“更有效”就必须具备两个条件，一是版面上的信息编排要合理，主题明确，一目了然；二是版面设计要新颖，艺术感染力强，符合主题内容的特点需要，让读者印象深刻并乐于接受。这也就要求设计师在设计前必须对版面上所要传播的信息内容进行深入细致的了解，把握住信息的类别特点，同时也要对目标读者进行创意构思，制定版面的构图布局。此时，设计师的人生阅历，设计经验，艺术修养和对设计任务的理解程度都对版式设计的质量有着重要的影响。
第三节 版式设计的起源与发展
一． 版式设计起源与发展
两河流域的苏美尔人在公元前3000年前就开始利用木片在湿泥版上刻画 形文字。另一个文明古国埃及，象形文字可以追溯到3100年，出现“死亡书”中的图文并茂华美版式，来描绘他们对神的赞美和对死的祝福。古代的中国也是文明古国之一，在殷墟出土的甲骨文距今已有3000多年的历史。（如图1-3-1）
图1-3-1甲骨文
文字出现整齐有阅读顺序的排列。随后中国由出现石经﹑竹简﹑秦虎符，（如图1-3-2-1-3-3）
图1-3-2刻有秦国文字——大篆的石鼓 图1-3-2刻有楚国文字的铜节
图1-3-3铸有小篆文字的秦虎符
这些是代表着那个时代的编排风格，与现代编排风格相比，只不过显得比较单纯﹑粗糙不够讲究版面效果。从中国印刷术﹑造纸术的发明开始（西汉时期 蔡伦造纸），文化传播开始走向大众传媒，人的审美情趣也发生了很大的变化，形成了新的编排风格形式，特别是到发明活字印刷时起，由于技术的重大突破，文字的字体走向多样化，规范化，版面可容纳的信息量增大，形成了工整严谨通透的版式风格。（如图1-3-4-1-3-5）
图1-3-4隶书在汉代（公元前206-220年） 图1-3-5王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”，图为《兰亭集序》的唐人摹本
虽然已经有了版式形式，但版式理论体系还没有形成。
版式设计理论体系的真正形成是在20世纪初的欧洲，代表人物威廉?莫里斯. （如图1-3-6）
图1-3-6威廉?莫里斯
和饿罗斯人李捷斯基。莫里斯最先倡导了工艺美术运动并得到欧美的广泛响应，他是古典主义编排设计的创造者，他的设计风格严谨﹑朴素﹑大方﹑简洁庄重，常采用对称结构，美观的字体，强调版面的装饰性，他的观点具有深远的影响意义。李捷斯基是构成主义的倡导者，他提出构成主义是一种理性和逻辑性的艺术。构成主义在点线面和色彩的运用上注重排列规律，追求完美的次序，以理性的简洁的几何形态构成图形，着重于形体美﹑节奏美和抽象美，由德国人格罗佩斯创立的“国立魏玛包豪斯设计学院”贯彻全新的教育观点，以艺术设计综合为手段倡导艺术与技术的统一性融合融合各现代艺术设计的精神与成果，摆脱旧的模式的束缚，培养有创新价值的艺术创造力。包豪斯的教育理论和教育观点，以艺术设计综合为手段，倡导艺术与技术的统一融合各现代艺术设计的精神与成果，摆脱旧有模式的束缚，培养有创新价值的艺术创造力，包豪斯的教学理论和教育实践为编排设计教学发展提供了科学性，创造性和前瞻性的保证。
二．版式的全球发展
到20世纪60年代随着照相技术的全面普及，又给编排设计带来了全新天地的技术支持，设计师可以利用技术编排出更加复杂更具装饰变化的版面。版是图文结合的版面编排使信息的容量大增，编排的风格更加活泼和多样化。
20世纪80年代的照相植字，电子分色和电脑排版科技的发展应用，又是一次重大的变革，不但较大地缩小了工作空间，还极大地提高了工作效率，为设计人员带来更充分，更自由地发挥表现版面编排的设计空间。随着电子科技的迅猛发展，在新的21世纪里，设计师已彻底更新了设计观念，彻底改变了传统的设计与印刷制作方式，在创作和表现技术上，设计师可充分享受着不受限制的乐趣，能够有较多的时间去考虑和研究来自于市场变化及商业功能或现代人们个性化需求等方面的限制。
综合上述所述，现代编排设计不再是单纯的技术编排，而是技术与艺术的高度统一，是设计视觉化与形象化，现代与传统，主观与客观，效果与功能的次序与超越等方面的综合极强的信息系统。
第四节 目前我国版式设计存在一些问题与发展趋势
一．版式存在的问题
1.版式在中国诞生时间不久
中国设计教育相比一些发达国家了解和学习的相对晚些，所以版式设计教育应该是一个刚出生不久的婴儿，如何培养出具有民族个性的版面，就要我们学会借鉴，消化再更新了。
2.在设计基础学科中主导地位还不够突出
在一些高校学习中版式设计与一些招贴设计，书籍装帧相混淆，版式设计作为基础学科应该在招贴设计﹑书籍装帧和包装设计前来学习，它是运用文字，图形与色彩搭配的训练，是平面设计中最基础课程之一。是学习视觉元素导向与视觉流程的基础重要学科。
3.缺乏沟通与交流
版式设计基础课程的内容并不是固定不变的，随着社会和科技的发展，其内容也应该做适当的调整。由于认识和研究水平的差异，不同的地方，其版式设计基础课程的实质内容也会有一定的差异。为此，不断加强相互交流是必要的，尤其可学习和借鉴发达国家的视觉手法。于此同时，学生在学习完一门设计课程设计后，作业练习上的排版常常是没有那么考究的，往往影响了作业的整体设计效果与分数，我们可以从身边排版做起。
二．版式的发展趋势
在过去人们了解到的信息中，大部分的都是靠印刷品，比如书刊，报纸等一些出版刊物。可如今信息化的现代，电子产品的发达把我们带入了一个全新的信息时代，手机上网浏览信息，等一些高科技产品让我们随时随地可以了解想要的质询，人们的思想观念发生了重大的变化，版式设计的内涵已经扩充为世界的视觉传达公共语言。
1﹑强调创意表现
图1-4-1 创意图文 图1-4-2创意图文
版式设计中的创意有两种，一种是针对主题思想的创意；另一种是版式编排设计的创意。要求设计师在编排技巧勇于打破传统，巧妙地运用幽默﹑夸张﹑悬念戏剧性的手法将主题思想的创意与编排技巧的创意想结合，已成为现代编排设计的发展趋势之一。（如图1-4-1-1-4-2）
2.追求个性的品味
图1-4-3传统与现代融合
个性是设计时对设计样式的独到见解，它包括设计师本人的个性表现和版式内容形式表达的个性表现。是个性化的充分发挥，品味既决定了设计作品的档次，也决定了读者档次，优秀的版式创意与读者引起共鸣，让读者愉快的接受信息，最终达到创意目的。在当今个性与品味往往是相辅相成的，个性的版式前面就等有品味的人来阅读。（如图1-4-3）
3.注重情感效应
图1-4-4 情感效应
“以情动人”是设计中的一种创意手法，以前很多的公益海报都运用这手法，表现在图片和照片中，用图说话直接又具感染力，让读者一目了然，通过图片来打动读者起到共鸣。现在版式也常出现这类手法，它表现不仅通过图片还运用了文字，文字在编排中具有强烈的情感表现功能，文字在空间结构上可表现“轻快﹑凝重﹑舒缓﹑激扬”文字有对称﹑水平﹑并置结构表现严谨理性。（如图1-4-4）
第五节 近现代编排设计的风格
一． 立体主义
立体主义是具对象分析，重新构造和综合处理的艺术思想，这种发展造成对平面结构的分解和组合，并且把这些组合规律化，体系化。强调纵横的结合规律，强调理性规律在表现“真实”中的关键作用。立体主义的这种探索可以说提供现代平面设计的形式基础，对编排设计的形成产生了很重要的影响，在以后荷兰“风格派”和俄国构成主义及包豪斯设计学院中得到进一步的发展，成为后来构成早期现代主义的代表。（如图1-5-1-1-5-3）
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