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| 編輯推薦： |
周建武、武宏志编著的《批判性思维——逻辑原理与方法》在已出版的《批判性思维教程——逻辑推理与论证》一书的基础上，补充了第七章逻辑推理、第八章论证分析，在原书系统讲述逻辑和批判性思维的知识、原理和方法的基础上，进一步结合国内外研究生层次入学考试中的逻辑推理和论证分析题型（实为考查批判性思维能力），展开讲解和训练，以期达到有效提升批判性思维能力的效果。本书附录为我们撰写的
“通识教育中的逻辑与批判性思维课程建设研究报告”，可供同行参考。
本书的出版能成为国内创作多样化批判性思维教科书的又一次有益补充。本书即可作为高等教育通识课程的选用教材，又可作为各类硕士专业学位入学考试的辅导用书，同时也可作为对逻辑与批判性思维感兴趣的读者的参考读物。
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| 內容簡介： |
作为一部新颖的逻辑通识课程教材，周建武、武宏志编著的《批判性思维——逻辑原理与方法》在非形式逻辑、论证逻辑理论的框架下，从批判性思维的实用角度来设计和编写，既系统讲述逻辑和批判性思维基本知识和原理，又侧重于思维能力的提升，注重于批判性思维的技能和方法训练。本书主要内容包括：批判性思维概论、论证语言、逻辑论证、演绎逻辑、归纳逻辑、逻辑谬误以及逻辑推理、论证分析等。
本书既可作为大学通识教育的教材，又可作为各类专业学位研究生入学考试的逻辑辅导用书，同时也可供对逻辑与批判性思维感兴趣的读者阅读。
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| 目錄：
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第一章 导论
第一节 逻辑概述
一、逻辑及其功用
二、逻辑的多种类型
第二节 基于非形式逻辑的批判性思维运动
一、非形式逻辑的兴起
二、非形式逻辑的理论渊源
三、非形式逻辑的对象与内容
第三节 批判性思维
一、批判性思维的界定
二、批判性思维倾向和能力
三、批判性思维的意义
第二章 论证语言
第一节 自然语言的特性
一、自然语言意义的多重性
二、自然语言意义的不明确性
第二节 意义的澄清
一、概念
二、定义
第三节 论证的语言规范
一、使用清晰的语言
二、使用精确的语言
三、使用有针对性的语言
第四节 言语理解
一、预设
二、语意分析
三、争议辨析
练习题
答案与解析
第三章 逻辑论证
第一节 论证辨识
一、什么是论证
二、论证与推理
三、辨识论证的线索
四、论证的类型
第二节 论证结构
一、论证三要素
二、图尔敏模型的六要素结构
三、论证的基本结构
四、论证的扩展结构
第三节 论证重构与标准化
一、论证的重构
二、论证的标准化
第四节 论证图解与评估
一、论证图解
二、论证评估
练习题
答案与解析
第四章 演绎逻辑
第一节 直言命题及其推理
一、直言命题及其直接推理
二、直言命题的周延性与变形推理
第二节 直言三段论
一、三段论及其结构
二、三段论的一般规则
三、三段论的结构分析
四、复合三段论
五、省略三段论
第三节 基本复合命题及其推理
一、联言命题及其推理
二、选言命题及其推理
三、假言命题及其推理
第四节 多重复合命题及其推理
一、复合命题的负命题及其等值推理
二、假言三段论与反三段论
三、二难推理
四、演绎运算
第五节 关系与模态
一、关系命题及其推理
二、模态命题及其推理
练习题
答案与解析
第五章 归纳逻辑
第一节 归纳推理概述
一、完全归纳推理
二、不完全归纳推理
第二节 统计推理与论证
一、统计推理概述
二、警惕统计数字陷阱
第三节 因果关系
一、因果关系的特点
二、原因的类型
三、因果链条
四、单一原因与复合原因
第四节 因果推理与论证
一、从因到果的论证
二、从果到因的论证
三、从相关到因果的论证
第五节 探求因果关系的逻辑方法
一、求同法
二、求异法
三、共变法
第六节 类比推理与论证
一、类比推理概述
二、类比论证的强化与弱化
第七节 根据常理的论证
一、实效论证型式
二、依据信息源的论证型式
三、依据规则的论证
练习题
答案与解析
第六章 逻辑谬误
第一节 谬误概述
一、什么是谬误
二、谬误的分类
第二节 逻辑基本规律
一、同一律
二、矛盾律
三、排中律
四、充足理由律
第三节 非形式谬误
一、含混谬误
二、预设谬误
三、不相干谬误
第四节 诡辩和悖论
一、诡辩
二、悖论
练习题
答案与解析
第七章 逻辑推理
第一节 识别假设
第二节 强化论证
一、肯定假设
二、增加论据
第三节 削弱论证
一、否定假设
二、反驳论据
三、提出反例
四、另有他因
五、间接因果
第四节 推出结论
一、确定论点
二、得出结论
三、推论支持
第五节 说明解释
一、解释现象
二、解释矛盾
第六节 评价描述
一、论证评价
二、逻辑描述
第七节 相似比较
练习题
答案与解析
第八章 论证分析
第一节 论证有效性分析概述
一、基本要点
二、分析技巧
三、写作技巧
第二节 论证有效性分析案例
一、社会文化
二、经济管理
练习题
答案与解析
附录 通识教育中的逻辑与批判性思维课程建设研究报告
一、作为基本技能和教育目标的批判性思维
二、当代通识教育中逻辑教学的主要形态——批判性思维
三、美国大学通识教育中多样化的批判性思维教学
四、逻辑通识课程建设的基本构架
参考文献
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