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| 內容簡介： |
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《音乐教育理论精选译丛·奥尔夫教学法的理论与实践（第一卷）：经典文选（1932～2010年 中英文对照版）》是萨尔茨堡奥尔夫教学法论坛举办的纪念奥尔夫学院成立50周年系列活动的成果之一。这部经典文选收编了奥尔夫本人和在奥尔夫教学法的创立与发展中做出杰出贡献的另外8位重要人物撰写的论文。这些论文发表于1932年到2010年，跨越了奥尔夫教学法的发展历程，其中既有对奥尔夫教学法本源和历程的追溯，也有对奥尔夫教学法思想和方法的深度解析，是学习和研究奥尔夫教学法的权威著作。从1924年军特学校的创立算起，奥尔夫教学法发展至今已有90年之久。正如《音乐教育理论精选译丛·奥尔夫教学法的理论与实践（第一卷）：经典文选（1932～2010年 中英文对照版）》作者之一赫尔曼·雷格纳所言，自从奥尔夫编撰出版《为儿童的音乐》教材以来，有关奥尔夫教学法发展的文献即便在奥尔夫的家乡德国也很少出版。而《音乐教育理论精选译丛·奥尔夫教学法的理论与实践（第一卷）：经典文选（1932～2010年 中英文对照版）》的出版对研究和学习奥尔夫教学法，对其中的理念和实践的正本清源起到了重要的作用，弥足珍贵。
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| 關於作者： |
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刘沛，中国音乐学院音乐教育系教授、博士研究生导师。曾任清华大学责任教授、清华大学艺术教育中心主任，中国音乐学院音乐教育系主任等职。曾在西北师大学习理论作曲和课程教学论，并任教于西北师大等高校。20世纪80年代赴美国哥伦比亚大学教育研究院学习音乐教育学与音乐心理学。30多年来，致力于音乐教育学、音乐心理学研究和学科建设，先后参与和主持全国教育科学多项五年规划课题和北京市教委项目。在理论探究和教育实验基础上，创建了与传统学科课程相对应的“非学科”课程及其评价的概念及方法，课程和评价的功能分类，以发展标准、相册式评价、元认知为驱力的动力学习范式。在《中国音乐》、《中国音乐学》、《人民音乐》、《中国音乐年鉴》等发表音乐心理学、音乐课程理论、比较音乐教育、音乐神经认知科学等论文和译文百篇。出版著作《美国音乐教育概况》、《美国学校音乐教育概况》（新版）、《音乐教育的实践与理论研究》；出版译著《音乐教育的理论基础》、《音乐心理学手册》、《音乐教育原理》、《柯达伊教学法1》、加德纳名著《改变思维》，并担任“音乐教育理论精选译丛”的主要翻译工作。曾获全国优秀教师、全国艺术教育工作先进个人、省级优秀教师等奖励。任中国音乐心理学学会副会长、中国音协奥尔夫专业委员会副会长、中国教育学会音乐教育分会理事。
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| 目錄：
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前言
芭芭拉·哈泽尔巴赫（Barbara Haselbach）
绪论
米夏埃尔·库格勒（Michael Kugler）
1.回忆军特学校（1978年）
古妮尔特·凯特曼（Gunild Keetman）
2.论儿童的音乐和非专业的音乐（1932年）
卡尔·奥尔夫（Carl O矗f）
3.节奏与育人（1932年）
多罗特·军特（Dorothee Gunther）
4.音乐：感于内心动于身体（1932年）
卡尔·奥尔夫（Carl Orff）
5.原本的舞蹈（1962年）
多罗特·军特（Dorothee Cunther）
6.原本的音乐——定义初探（1962年）
威廉·凯勒（Wilhelm Keller）
7.奥尔夫教学法：过去和未来（1963年）
卡尔·奥尔夫（Carl Orff）
8.“言语是音乐学习的开端”：说词在奥尔夫教学法中的价值（1969年）
维尔纳·托马斯（Werner Thomas）
9.卡尔·奥尔夫的教育理念——理想与现实（1975年）
赫尔曼·雷格纳（Hermann Regner）
10.奥尔夫教学法的舞蹈教学反思（19842010年）
芭芭拉·哈泽尔巴赫（Barbara Haselbach）
11.“为儿童的音乐”：奥尔夫教材和教学法在国外的本土化（1984年）
赫尔曼-雷格纳（Hermann Regner）
12.原本的音乐与动作教育：基本原理和人类学视角（19972010年）
乌尔丽克·荣格迈尔（Ulrike E.Jungmair）
13.“为儿童的音乐——奥尔夫《学校音乐教材》”50年
音乐教育经典之现状（20002010年）
鲁道夫·尼克林（Rudolf Nykrin）
附录
文献资料
参考书目和唱片分类目录
作者简介
萨尔茨堡奥尔夫教学法论坛简介
卡尔·奥尔夫学院
奥尔夫学院提供的专业和课程
译者后记
译者附录：人名中外文对照
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