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| 內容簡介： |
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本选题主要从以下四方面作出拓展和深化：一、社会主义核心价值观的研究视域方面予以进一步拓展。不仅从马克思主义的视角展开，还从教育学心理学法学伦理学等方面予以综合研究。二、在社会主义核心价值观的研究深度方面予以进一步挖掘。本课题对社会主义核心价值观的概念作出了更加简明扼要的提炼，进一步探究了其基本内容的内在逻辑。三、在中外核心价值观的比较研究方面予以进一步加强。本课题力图对中外核心价值观建设的经验教训进行深入比较研究，找出合理因素，总结出规律性经验。四、对现实问题进行细致研究。社会主义核心价值观能否为社会成员普遍认同，最根本的还在于社会主义核心价值观的价值承诺能否得到兑现。
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| 關於作者： |
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邱国勇，男，1970年4月出生，湖北武汉人，江汉大学马克思主义学院副教授。2013年6月武汉大学马克思主义理论与思想政治教育博士研究生毕业，获法学博士学位。主要从事马克思主义理论与思想政治教育，致力于社会主义核心价值观与中国传统文化的研究。参与国家社会科学基金重点项目《我国少数民族文化开放与文化安全研究》等国家级课题三项，主持湖北省社会科学基金项目《社会主义核心价值观教育研究》、湖北省教育厅人文社科项目《社会主义核心价值体系认同研究》等省级课题5项。合著《职业道德概论》、《个体劳动者道德读本》等学术著作4部。先后在《学术论坛》、《教育与职业》、《科技进步与对策》等学术刊物发表学术论文20余篇，其中中文核心5篇，如《孔子的和合思想及其现代意蕴》、《论坚持现代思想政治教育主导性与多样性的统一》等。
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| 目錄：
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序
导论
一、社会主义核心价值观的本质属性
二、社会主义核心价值观教育概念简析
三、当代中国研究社会主义核心价值观教育的现状述评
四、社会主义核心价值观教育研究的理论与实践意义
五、关于本书的内容结构
六、关于本书的研究方法
第一章 我国古代儒家核心价值观教育的确立与发展
一、先秦儒学核心价值观的确立与发展
二、秦汉以降儒学核心价值观的确立与发展
第二章 我国近代以来核心价值观教育的启示与借鉴
一、我国古代核心价值观教育的启示与借鉴
二、我国近代史上核心价值观教育的启示与借鉴
三、我国现代史上核心价值观教育的启示与借鉴
四、新中国成立后前三十年核心价值观教育的启示与借鉴
五、十一届三中全会以后的核心价值观教育方法的启示与借鉴
第三章 当代发达国家主流核心价值观教育方法的启示与借鉴
一、西方国家核心价值观教育的启示
二、西方国家核心价值观教育的借鉴
第四章 整合社会主义核心价值观教育的文化资源
一、创造性弘扬中华优秀文化
二、批判性吸收西方核心价值观中的文明进步成果
三、优秀革命传统文化教育的资源
四、借鉴民间文化资源
五、弘扬红色文化
第五章 社会主义核心价值观教育的关系范畴
一、正确处理核心与外围的关系
二、正确处理稳定与变异的关系
三、正确处理流行与主导的关系
四、正确处理道德建设与制度建设的关系
第六章 社会主义核心价值观教育的载体
一、发挥理论教育载体的作用
二、运用社会实践和校园文化引导学生认同社会主义核心价值观
三、运用媒体引导传播社会主义核心价值观
四、发挥活载体的人格教育作用
五、强化制度载体的引领作用
第七章 社会主义核心价值观教育的机制
一、完善核心价值观建设的体制机制
二、把社会主义核心价值观教育纳人国民教育体制
三、把社会主义核心价值观教育融入精神文明建设体制
四、健全社会主义核心价值观教育的内在机制
五、完善社会主义核心价值观教育的外在机制
第八章 社会主义核心价值观教育的途径
一、强化社会教育
二、完善学校教育
三、优化家庭教育
四、促进自我教育
第九章 社会主义核心价值观教育的方法
一、社会主义核心价值观教育的基本方法
二、社会主义核心价值观教育的具体方法
三、社会主义核心价值观教育的社会方法
参考文献
后记
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