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『簡體書』英才教育丛书:卓越与公平:普通班的英才教育

書城自編碼: 2489167
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 华国栋,华京生 著
國際書號(ISBN): 9787504190376
出版社: 教育科学出版社
出版日期: 2014-10-01

頁數/字數: 284/249000
書度/開本: 16开

售價:NT$ 315

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內容簡介:
该书由中国人才研究会超常人才专业委员会名誉会长、学术委员会主任贺淑曼教授主笔,是贺教授终身从教及近30年从事超常教育实践与研究的结晶。
这是一份依照杰出人才成长规律和特质育英才、人人都能读懂的育人指南,书中没有高深难懂的理论,而是用l20个娓娓动听的故事来阐释、佐证杰出人才的四大特质强烈的使命感、超常的创新、持久的热情、超常的绩效和英才教育的"两条腿走路",使各类型读者都能有所收获。
这是一部种植梦想、成就卓越的好书。理念新、内容精、可读性强,充满了正能量,兼具科学性、趣味性和操作性,愿你早读早受益。
目錄
第一章普通班英才教育概述——概况与理论
世界上聪明的人很多,但聪明的人取得杰出成就的却不
多.其主要原因之一是没有得到适合其特点的英才教育。近
30年来我国的英4-教育取得了一定的发展,但也步履维艰,
每每遭到非议,其原因一方面是人们对英才学生、英才教育
的认识与理解不一,另一方面也和英才教育自身的有关概念
不完善,及其英才教育的理念与模式单一、僵化等有关。
一、英才教育概念的发展:由狭义到广义
二、我国英才教育的发展:历史与问题 
三、普通班英才教育的意义:兼顾卓越与公平
四、普通班英才教育借鉴的主要理论:博采众长 
五、普通班英才教育的原则:遵循与贯彻
【本章惊语】
【请你深思】
第二章普通班的英才儿童——特征、需要与发现
有研究表明,在普通班,学生实际学习能力差别可达5
年左右。许多教师感到能力不够,难以满足学生的多种需
要.往往将较多精力放在未达标学生的教学上,认为成绩好
的学生不需要特别关注,而忽视了英才儿童的特殊需要。
一、英才儿童的特征和特殊需要:知之深,爱之切
二、发现英才儿童:多途径、多方法
三、关注残疾的英才儿童和失水准的英才儿童
四、英才儿童案例:典型启发 
【本章惊语】 
【请你深思】 
第三章课程与计划——适应选择的需要
普通班有了英才儿童,为了满足不同学生的学习需要,
应开设灵活的课程,给学生选择的机会。要做到必修课程与
选修课程相结合、学科课程与活动课程相结合,并开设综合
课程、综合实践活动,为英才儿童提供课程资源中心。总
之,各类课程相辅相成,实现课程结构整体优化,体现和谐
教育的思想。
一、研究与创造的课程及活动:开发创造力 
二、道德心理发展的课程及活动:提高素质 
三、培养特殊才能的课程和活动:发展特长 
四、融合式教学计划:兼顾全体
五、个别教学计划:发展个性 
【本章惊语】 
【请你深思】. 
第四章深造教学模式设计——适应深化的需要
深造、速成是英才教育中不可缺少的教学策略。它们都
是为了满足英才儿童的较高能力和个人要求,增进知识的深
度和广度,培养英才儿童创造力及其他高级思维能力。深造
是指超越一般学习标准或补充年级学习内容,但又不以升级
或得到分数为目的的策略。为了满足普通班英才儿童的学习
需要,往往针对其特长加深拓展某方面的学习内容。这种做
法不仅在我国存在,在美国这些国家也较为普遍。
一、深化拓展课程内容:培养高级思维 
二、数学课程深化拓展:培养逻辑抽象能力 
三、语文课程深化拓展:提高阅读理解和表达能力
四、科学课程的深化拓展:激发学生探究科学的兴趣 
五、社会课程的深化拓展:理解社会,适应环境 
六、音乐、美术课程的深化拓展:高层审美与创造
七、开展深造活动:体验创造过程 
【本章惊语】 
【请你深思】 
第五章速成教学模式设计——适应加速的需要
我们在学校里会遇到一些天分极高的学生。我们在普通
班采用的一些教学策略包括深造的一些策略,无法满足他们
的学习需求。如比尔·盖茨在哈佛大学读了两年就嫌学得
慢,退学办了微软公司。这时,我们就需要对他们采用速成
教学模式设计。
一、速成教学的意义:早出人才
二、提前入学:不是揠苗助长 
三、跳级:加速培养 
四、学习高级定位课程
五、早熟儿童和英才儿童、高智能型学生和高创造型学生:
区别对待
【本章惊语】 
【请你深思】 
第六章差异教学模式设计——适应不同的需要
无论是深造教学模式还是速成教学模式,都是针对普通
班的英才儿童的特殊需要提出来的。在普通班开展英才教育
有一个必须面对的问题。那就是如何处理好英才儿童教育和
常态儿童教育相结合的问题。它们应该是能结合好的。因为
英才教育的核心是培养英才儿童的创新精神和创造能力,现
在这也已成为我国素质教育的重点。
一、差异教学的内涵:共性与个性的辩证统一
二、课程及内容:多样与选择 
三、教学策略和方法:有效性与针对性 
四、英才教育和普通教育模式的融合:优势互补 
【本章惊语】. · 
【请你深思】.
第七章促进每个普通学生的超常发展——适应发展的需要
有研究表明,拔尖创新人才几乎都不是刻意培养出来
的,而是在良好的教育和社会环境中自然成长起来的。也有
研究表明,人脑细胞有的还未很好利用。爱尔维修认为:
“即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”
可是今天的孩子大都接受的是很不完全的教育,所以他们的
禀赋没有很好发挥出来。因此开发潜慧教育任重而道远。
一、给每个学生搭建显示才华的平台:时机与条件
二、潜慧取决于先天基础和后天教育环境的相互作用:防止片面性
三、促进学生的身心发展:潜慧在于开发
四、“早期诱发”的研究与实践
【本章惊语】 
【请你深思】
第八章英才儿童的教育管理一一适应环境的需要
良好教育的关键是受过良好训练的教师队伍,以及能使
他们发挥最大作用的管理组织。前面几章已比较多地谈到对
英才教育教师的要求及相关管理,本章将进一步研究英才教
育的管理。英才教育的核心是培养学生的创新精神和创造能
力,现在这已成为整个教育改革的一个重要目标,英才教育
的管理也要有利于这个目标的实现。
一、营造优良的环境:自主创新的土壤 
二、英才儿童心理情感特点:理解与沟通
三、正确处理英才儿童和集体的关系:在集体活动中发展健康个性
四、人本化管理:支持与服务 
五、对英才儿童的评价:针对性与激励性
六、突破培养体制的“瓶颈”,大中小学校协同培养英才 
【本章惊语】 
【请你深思】
第九章家庭和社区支持——合作与资源
埃伦.温纳在《天才儿童——科学培育儿童指南》一
书中写道: ‘‘在天才培养方面,家庭所起的作用远胜过学
校。”当儿童接受学校的教育训练后,家庭教育一方面要充
分利用自身在培养人才方面的优势,对子女健康人格的形成
进行积极的影响和教育;另一方面要配合学校教育,使学校
教育的影响,在家庭教育中得到强化。
一、家长善于发现孩子超常的特点:知子莫如父母
二、创设民主和谐的家庭学习环境:早期环境尤重要 
三、家校密切合作:形成教育合力 
四、社区资源的利用:兼顾效率与公平 
【本章惊语】
【请你深思】
附 录
参考文献

 

 

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