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內容簡介: |
美术是学前儿童的第二语言,借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要;学前儿童以具体形象思维为特点,对事物的认识需要借助于多种感官的参与;客观事物是整体的,美术教育本身也是多元集合体。因此,多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。
《综合美术园本课程活动设计》教学用书,是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果,该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色,且全部来源于教师的教学实践积累。本套教学用书的编辑与出版,目的在于为幼儿园辛勤耕耘的教师们梳理成果,搭建展示的平台,为学前教育同行进行相关研究与教学实践提供借鉴和参考。
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關於作者: |
刘晓琴,幼教高级教师,现任北京市陈鹤琴教育研究会理事,北京市教育学会学前教育研究会会员。1999年起担任北京市光华路幼儿园园长,2008年调入北京市水碓北里幼儿园担任园长,在从事管理工作的15年中,不断吸取管理经验,更新教育观念,多次引领幼儿园开展教育科学研究工作。
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目錄:
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目 录 绪论………………………………………………………………… 1
第一部分 综合美术课程综述
一、综合美术提出的背景………………………………………… 4
(一)源于对美术教育的认识………………………………………………… 4
(二)源于对美术教育实践的反思…………………………………………… 6
(三)源于综合性艺术教育成果的启示……………………………………… 7
二、综合美术课程的基本思想…………………………………… 11
(一)理论基础……………………………………………………………… 11
(二)遵循的原则…………………………………………………………… 13
(三)课程的性质定位……………………………………………………… 14
三、综合美术课程的建构特色…………………………………… 15
(一)系统化的目标………………………………………………………… 15
(二)系列化的活动………………………………………………………… 18
(三)多样化的形式………………………………………………………… 22
(四)整合化的教育资源…………………………………………………… 23
(五)多元化的美术作品…………………………………………………… 24
四、综合美术课程的研究途径…………………………………… 28
(一)开展课例研究,形成综合美术课程框架…………………………… 28
(二)通过教学实例研究,探索综合美术教学策略……………………… 30
第二部分 活动设计方案
小班下学期活动目标………………………………………………36
小班下学期活动设计………………………………………………39
生活篇………………………………………………………………39
气球…………………………………………………………………………………40
我和伞宝宝做朋友…………………………………………………………………58
我自己………………………………………………………………………………76
自然篇………………………………………………………………93
有趣的蜗牛……………………………………………………………………94
艺术篇………………………………………………………………111
好玩的颜色…………………………………………………………………………112
附录 综合美术活动材料…………………………………………129
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