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| 內容簡介： |
本书创新之处在于：首先，视角创新。以科学实践观为视域，能够发现以往思想政治教育环境研究的不足，即对思想政治教育环境的思考既不应是“社会本位”的，也不应是“个人本位”的，思想政治教育环境要以实现并促进个人与社会相统一作为核心观点展开研究。在此视域中，人对环境的能动力量获得彰显，个人与社会受到了双重观照。其次，梳理创新。
刘娜编著的《科学实践观视域中的思想政治教育环境研究》对马克思主义经典作家、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系及古今中外学者关于人与环境关系的思想进行系统梳理。再次，内容创新。本书提出了建构个人与社会相统一的思想政治教育环境的原则；将社会学中的社会角色理论引入思想政治教育环境研究中，阐明社会角色是个体社会化与社会个体化相统一的连接点，是实现个人与社会相统一的中介。
全书由导论、正文、结语三部分组成，正文分为五部分。
第一章：确立视域。介绍在科学实践观视域下思想政治教育环境研究的理论基础，指出马克思主义理论的核心是实践的观点，实践是人的类本质，“现实的人”是个人与社会相统一的人；并以此视域梳理了马克思主义经典作家、马克思主义中国化理论中关于人与环境思想的主要脉络。
第二章：历史考察。对中国古代、近代思想家关于思想政治教育环境思想的主要观点进行归纳总结，梳理了西方思想家关于人与环境的理论观点，以拓展研究视野。
第三章：内容体系。梳理思想政治教育环境所涉及的内容要素，将思想政治教育环境划分为宏观、微观两个层次，并就其中的实体环境和观念环境内容进行分析考察，指出宏观环境与微观环境的同构性、互动性。
第四章：构建原则。探讨了思想政治教育环境建构应该遵循的一般原则、核心原则，阐述了利用宏观环境和创设微观环境的具体原则。
第五章：实现路径。指明了强化个体社会化与社会个体化相统一，强化社会角色为中介的建构理念，探讨了观念形成机制、内容整合机制和效果评估机制的具体内容，指出了思想政治教育环境建构的载体和方法。
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| 關於作者： |
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刘娜，1977年生人，中国社科院马克思主义研究院博士后，天津师范大学马克思主义学院副教授，硕士生导师。2012年入选天津市“十二五”优秀青年教师人才培养计划；2013年入选天津市“131”创新型人才培养工程，被评定为第二层次创新型人才。现为天津市重点学科“马克思主义理论”创新团队主要成员，教育部特色专业“思想政治教育”专业建设骨干成员。于天津大学获法学学士、哲学硕士，于天津师范大学获法学博士。研究方向为思想政治教育基本理论与大学生思想政治教育。现任天津市社会心理学研究会理事、天津市自然辩证法研究会理事、天津师范大学雷锋精神研究会理事。参与完成国家重大招标课题、教育部重大课题多项：主持完成教育部课题、天津市哲学社科规划课题、天津市高校人文社科研究课题多项。在《教学与研究》、《思想理论教育导刊》等核心期刊发表论文二十余篇，多篇被人大复印资料全文转载。曾获天津市第八届青年基本功讲课比赛二等奖、“优秀思想政治教育工作者”等荣誉。
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| 目錄：
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导论 科学实践观视域中思想政治教育环境研究的缘起
一 选题意义
一理论意义
二现实意义
二 思想政治教育学和教育学环境问题研究的现状概述
一思想政治教育学关于思想政治教育环境的研究
二教育学关于教育环境的研究
三 本书的研究思路、方法和创新点
一研究思路
二研究方法
三创新之处
第一章 科学实践观视域中思想政治教育环境研究的理论基础
一 科学实践观是马克思主义理论的核心
一马克思主义哲学与以往哲学的本质区别
二科学实践观的本质规定性
三科学实践观的社会历史性
四现实的人是个人与社会相统一的人
二 科学实践观视域中人与环境关系的基本思想
一马克思和恩格斯关于人与环境关系的思想
二列宁关于人与环境关系的思想
三中国共产党关于人与环境关系的思想
第二章 科学实践观视域中思想政治教育环境思想的历史考察
一 中国古代和近代思想家的思想政治教育环境思想
一人性外铄论思想
二关注人在环境中的能动性思想
二 西方思想家关于思想政治教育环境的思想
一关于“环境决定人”的思想
二关于个人、人性与环境关系的思想
第三章 科学实践观视域中思想政治教育环境的内容
一 思想政治教育宏观环境的内容体系
一思想政治教育宏观实体环境
二思想政治教育宏观观念环境
二 思想政治教育微观环境的内容体系
一思想政治教育微观实体环境
二思想政治教育微观观念环境
三 思想政治教育宏观、微观环境的内在关联
一同构性
二互动性
第四章 科学实践观视域中思想政治教育环境建构的原则
一 思想政治教育环境建构的一般原则
一潜移默化原则
二横向与纵向相一致原则
二 思想政治教育环境建构的核心原则
一以人为本原则
二个人与社会相统一原则
三 思想政治教育环境建构的具体原则
一利用思想政治教育宏观环境的原则
二创设思想政治教育微观环境的原则
第五章 科学实践观视域中思想政治教育环境建构的路径
一 建构思想政治教育环境的理念
一强化个体社会化与社会个体化相统一的理念
二强化社会角色为中介的理念
二 建构思想政治教育环境的机制
一观念形成机制
二内容整合机制
三效果评估机制
三 建构思想政治教育环境的载体方法
一优化思想政治教育环境建设的载体
二创新思想政治教育环境建设的方法
结语
参考文献
后记
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