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『簡體書』初中主题班会设计技巧与优秀案例(万千教育)

書城自編碼: 2457832
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 郑学志
國際書號(ISBN): 9787501998821
出版社: 中国轻工业出版社
出版日期: 2014-10-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 264/166000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 306

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編輯推薦:
本书是目前最实用的初中主题班会设计指导用书,由国内十多位优秀班主任联袂打造。全书从初中最需要召开的一系列主题班会入手,遴选了最具借鉴性的23个完整的主题班会案例,具有较强的实践指导性和可读性。它是广大初中班主任最给力的班会课助手!它是《高中主题班会设计技巧与优秀案例》的姐妹篇。
內容簡介:
本书是全国著名班主任、班主任国培讲师郑学志倾力打造的一本初中主题班会设计指导书。
书中先系统地阐述了初中主题班会的设计与组织技巧,然后介绍了23个完整的初中主题班会的优秀案例。
全书呈现出几个鲜明的特点:
(1)作者队伍十分优秀。十余位作者都是国内有着多年班主任工作经验的优秀班主任,书中的许多主题班会都曾获过省市级以上奖项。
(2)案例的可借鉴性强。23个案例涉及了初中三年最主要的、最有必要开设的班会课,各案例的介绍非常详尽,对读者有很好的指导作用。
(3)具有较强的可读性。无论是方法的介绍还是案例的呈现,作者都采用了轻松、活泼的表达方式,在带给读者深切教育启示的同时,还使读者产生愉悦的阅读体验。
關於作者:
郑学志

全国著名班主任,湖南省班主任研究学会副理事长。教育部“中小学班主任国家级专项培训计划”授课教师,国家关工委特聘教育专家,西南大学、湖北第二师范学院特聘讲师,“班主任工作半月谈”领军人物,长江班主任研究中心特聘研究员,《中国教育报》、《班主任之友》等媒体的专栏作者,《班主任》杂志金牌栏目《我该怎么办》的创办人。著有《做一个会“偷懒”的班主任》、《与学生家长“过招”—班主任的家长工作艺术和技巧》等近30部教育教学专著。被誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”。
目錄
第一部分 初中主题班会的设计与组织技巧
一、新闻启示:“最牛班级”每周都开班会
二、经验调查:班会是班级管理的重要手段
三、现实困惑:主题班会该从哪些地方突破
四、主题选取:好主题的四个标准——“小、近、巧、实”
五、班会组织:让学生走向前台的五个技巧
六、专家支招:开好主题班会的九个建议
第二部分 初中主题班会优秀案例精选
第一辑 初一:打开美德的窗口
一、日常事务型主题班会
欢迎你,我的孩子们——新生见面第一课
二、社交指导型主题班会
寻找友谊大门的金钥匙
三、心理辅导型主题班会
给心灵种上庄稼——强大男生心灵的主题班会
四、习惯养成型主题班会
让读书成为一种习惯
五、公开竞赛型主题班会
心灵与生态共美
六、专题教育型主题班会
珍爱生命
七、思想教育型主题班会
绿色上网,快乐生活
八、伦理道德型主题班会
爱,不要等待
第二辑 初二:抓住成长转型的契机
一、问题处理型主题班会
“班戏”ABC
二、随机生成型主题班会
别怕,扶她起来——角色与责任主题班会
三、专题教育型主题班会
传女不传男——如何应对男生的捉弄
四、亲子教育型主题班会
摆平小别扭(微型主题班会)
五、班级事务型主题班会
有种美,叫沉静(微型主题班会)
六、心理指导型主题班会
你的事业是父亲
七、卫生健康型主题班会
保护自己是头等大事
八、借班示范型主题班会
生命因合作而精彩
第三辑 初三:插上奋勇腾飞的翅膀
一、班级建设型主题班会
为青春导航
二、青春励志型主题班会
为理想插上腾飞的翅膀
 ——“后进生”转化主题班会
三、思想教育型主题班会
我为什么要读书
 ——建构可持续发展的读书观
四、辩论对抗型主题班会
“学习中的苦和乐”辩论会
五、管理事务型主题班会
“感动初三”颁奖典礼
六、中考动员型主题班会
我要飞得更高
七、专题教育型主题班会
与责任同行
內容試閱
二、随机生成型主题班会
别怕,扶她起来——角色与责任主题班会
【推荐理由】
1. 迅速、及时地关注身边或者这个世界上具有普遍意义的热点话题,并组织学生进行多方面的思考和解读,为我们教育学生提供了一个快速反应的案例,教育的时效性强。
2. 本案例没有空洞说教,而是采取情景模拟、现场采访的方式,实话实说,真实感强,体现了德育的生活化教育潮流,值得借鉴。
【适用时间】初二第一学期
【班会背景】
2011年10月13日,2岁的小悦悦(本名王悦)在广东佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压。7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然离去,最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手,引发网友的广泛热议。2011年10月21日,小悦悦经医院全力抢救无效,在零时32分离世。此事被媒体报道之后,在全世界引起广泛关注,也引起了社会伦理和法制领域的讨论。佛山人自发地组织起来,宣誓不做冷漠的佛山人。在小悦悦离世的第二天,我们组织了这个主题班会。
【班会目的】
1. 弘扬中华传统美德,激发学生的责任感,做一个有担当的公民。
2. 教会学生在面对别人需要帮助时,如何有效地保护自己并巧妙地救助他人。
【重点难点】
1. 如何在保护自己和履行社会责任之间做到平衡。
2. 如何让学生明白,面对可能的陷阱,我们为什么要关注。
【课前准备】
1. 收集整理做好事会遭遇到的一些问题案例,注意真实性和材料的可研讨性,便于学生发言。
2. 邀请部分家长、教师参加,使得讨论具有更普遍的社会现实意义。
3. 教师要对预先出现的各类问题有一个基本的掌握和预设。
【设计思路】
1. 用多个老人跌倒、旁人扶起来却发生矛盾纠纷的事例引入话题,提出讨论焦点。
2. 学生讨论:以后还学不学雷锋。
3. 现场采访成年人,让学生听听成年人的意见。
4. 情景游戏:检验好人好事如何做。
5. 引用社论深入讨论扶的意义和价值。
6. 观看小悦悦事件,体验角色与责任。
7. 学生撰写对小悦悦的哀思。
【班会实录】
一、案例引入,提出话题
师:上课!
生:老师好!(向听课老师挥手打招呼)
师:虽然我们相处的时间并不长,但是老师真的喜欢上了咱们这个聪明又热情的班级。我呢,来自深圳,不想像一片浮云,来无影去无踪。今天,我给大家带来一颗种子。这颗种子是什么呢?老师先按下不表,卖个关子。先请大家来听一个故事。
故事发生在2006年11月20日。那天上午9点30分左右,南京市的公交站台车水马龙、人来人往。一辆公车进站,一个年轻的小伙子下车。正当他想往前走的时候,回头发现一个老太太跌倒在地。他没有多想,赶忙扶起了老太太,当时,老太太是千恩万谢。小伙子打电话叫来了她的家属,并与她的家属一起把她送到了医院。医院检查结果出来了,老太太骨折了,要换人造骨头。手术费得好几万元。这时,情势急转,刚刚还满口感激的老太太一口咬定,说:“就是你,把我撞倒的!”要求小伙子承担医疗费用。
小伙子喊冤啊,双方协商未果,老太太一家把小伙子告上法庭。一审判决下来,小伙子要承担14多万元的医疗费和诉讼费。判决书上有这样几句话:他自认是第一个下车的人,从常理分析,他与老太太相撞的可能性比较大。如果不是他撞的,他完全不用送老太太去医院,而可以“自行离去”,但他并未做此等选择,他的行为显然与“情理相悖”。
这个案件可谓一石激起千层浪,然而,此类事件却像多米诺骨牌一样,纷纷在我国上演。天津一位车主,在驾车途中,看到一位老太太因违章爬马路护栏而摔倒。他把老太太扶了起来,但也被认为是他撞倒了老太太,被判赔十多万元。就在前几天,我还看到一则新闻:有一位女士,在菜市场买菜,回身一看,有个老人跌倒在地上,就扶他起来。老人也说是她撞倒的,并要求她赔偿。
这种“农夫与蛇”的故事,让我们的心灵受到了伤害。是啊,现在做好事不一定有好报了,甚至还可能“惹祸上身”。咱们不禁要问:以后还学不学雷锋,见义勇为了呢?


二、学生讨论:以后还学不学雷锋
师:我想先听听,同学们是怎么想的。我们来表达自己的声音:如果遇到这种情况,你选择扶,还是不扶?这个时候,我们的选择没有正确与否之分,请大家听从自己内心的选择。请选择扶的同学,举起你的右手。
(学生举手,教师进行简单的统计)
师:好,同学们还比较善良。现在我们来深入交流一下,你选择扶或不扶的理由是什么?哪位同学来说说?
生1:我选择扶。因为世界上还是好人居多,再说,你能因为怕噎着就不吃饭了吗?
师:你用了一个生活的常理,坚信世界是温暖的。
生2:我选择不扶。扶了还要说是你绊倒的,如果是我遇到这样的情况,我可能只会说句关心的话,问一下有没有事,然后走开。像这样,扶就好像只是多管闲事,关心一下他有没有事,我觉得是合情合理的。
师:关心一下,然后保护自己。对吧?
生2:对。
师:好,谢谢你的不同意见。
生3:我会选择扶,因为助人为乐是中华民族的传统美德,我们应该传承民族的传统美德,这是一种责任。所以我觉得应该扶老人。
师:嗯,我们肩负着传承民族传统美德的责任。
生4:我觉得应该扶,就像刚才所说,这是一种责任,中华民族自古就有尊老爱幼的传统美德。
师:如果因此遭遇麻烦,怎么办呢?
生4:那还是要保护自己。
师:在保护自己的前提下,扶。是吧?
生4:是。
生5:如果是我,我选择扶。如果每个人都不扶的话,我觉得社会很灰暗。
师:从反面来说,我们要去创造一个温暖的世界。
生6:我选择扶。既然没有做亏心事,为什么要担心呢?如果他冤枉我,我会跟他说事实,合情合理地讲,总有一天会真相大白的。
师:坚信真理只是迟到,而不是缺席。
生7:老人中也有骗子,欺骗人们善良的心灵,在别人帮助他的时候,他可能想从中获利。
师:也就是本来就有人抱着不正当的目的去做这样的事,像老人家的,“碰瓷”,对吧?
生7:对,他们其实是拿身体来谋求金钱。
师:谢谢。你说出了社会的一些阴暗的现象。
生8:我觉得这种特殊情况比较少,可能他们经济上比较困难,才会这样骗取别人的医药费吧。
师:你设身处地地为那些人想了这样做的出发点。可见,我们的同学都比较善良,我们都坚信,真理在人间。有的同学觉得,我们应当承担社会责任,把他扶起来;而有的同学觉得,我要保护个人的权益,选择做旁观者。


三、现场采访成年人,让学生听听成年人的意见
师:当社会的责任和个人的权益有所冲突的时候,我们该怎么办?在黑暗的大海中航行,我们需要一盏指路明灯;在思维陷入困惑、迷茫时,我们需要人生导师的指引。想不想听听老师或家长的建议?
生:想。
师:我们在坐的有来自全国各地的优秀班主任和德育专家。我们去采访一下他们,好不好?
生:好。
师:那就请雅婷你们两个随机对老师进行采访,请老师简明扼要地给咱们一些建议吧。
生:老师,您好!如果我是您的学生,您会建议我怎么做?
师1:我建议还是扶。扶起老人是一种责任,如果人人都不扶,这个世界就太冷漠了。
师2:我认为还是扶。有这样一句话:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
生:老师,我想采访一下您好吗?如果我是您的孩子,遇到这样的情况,您希望我怎么做呢?
师3:孩子,如果你遇到这样的情况,你可以扶老人起来,但是一定要保护好自己。
师4:我觉得你还是应该去扶,但是扶的时候,你要注意周围有没有其他人,一定要注意保护好自己,还可以看看有没有别的办法,如打120报警等。
师:大家听清老师的建议了吗?作为老师,建议大家去扶;作为家长,则建议大家在保护自己的前提下,去帮助别人。是不是这个意思?
生:是。


四、情景游戏:检验好人好事如何做
师:我们已经听了很多不同的声音,但可能有时,要身临其境,才会有更深切的体会。下面我们来进行一个小游戏。
我们请刚才表现得最坚决的不扶的同学,出来做这个游戏,好吗?请你到这儿来。
(学生布置游戏场景)
师:你是一位赶路的失明老人,无奈天气突变,狂风暴雨急剧而来。偏偏祸不单行,突然脚下一滑,你跌倒在地,手上的拐杖不知跌落何处。你摸索着,想要找回不可或缺的拐杖……其他同学注意保持安静。
(学生体验游戏)
师:好,请你说说,你在黑暗中摸索的时候,没有人帮助,你是怎么想的。
生:刚开始,眼前一片黑暗,不知道该往哪里走。上讲台的时候,脚步有点儿不稳,又不知道拐杖在哪里,心里觉得有点恐惧。
师:觉得恐惧,有点儿手足无措?当同学去帮助你的时候,你的心理发生变化了吗?
生:我很感谢他,但我没把自己当骗子,去敲诈他。当自己身临其境的时候,真的很纠结。但是,真的,不怕一万,就怕万一。
师:所以你希望大家都能像你一样善良,不去敲诈别人?


五、引用社论,深入讨论扶的意义和价值
师:我记得著名的电视节目主持人崔永元说过这样一句话:今天我们不扶起老人,明天我们的孩子将把我们推倒在地。也许我们今天还在犹豫,但是老师要说,勇于承担这样的社会责任,不要害怕,扶她起来。也许会惹来“麻烦”,会受到伤害,别怕,扶她起来!这不仅是老师对大家的呼吁,更是社会的渴望。
……

 

 

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