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| 內容簡介： |
徐晓东编著的《在连接我们的网络世界里共同学 习（网络校际协作学习与协作教研的理论和方法）》全 面、系统地介绍了我国首次开展的基于网络校际协作 学习和协作教研的理论和实践，展示了如何利用网络 校际协作学习的原理、方法及策略设计一个有意义的 校际协作学习和有效的协作教研环境，以培养面对21 世纪复杂环境和快速发展变化社会所需能力的学习者 ，以及教师所需的最先端的内容。
本书为教育学、教育心理学、教育技术学领域的 学者和研究生进一步开展相关研究指明发展方向，也 为教育主管部门负责人及中小学校长、教师，提供了 如何利用网络校际协作学习和促进协作教研变革的具 体路径。
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| 目錄：
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前言
第一章 网络校际协作学习
第一节 多样化的网络校际协作学习
第二节 网络校际协作学习的概念及相关实践
一、合作学习与协作学习
二、协调和交互
三、教研博客群与网络校际协作教研
四、网络校际协作教研
五、交流学习与计算机支持的协作学习
第三节 网络校际协作学习的特点和优势
一、网络校际协作学习者的行为特征
二、网络校际协作学习项目和学习类型的特征
三、网络校际协作学习的优势
第四节 网络校际协作学习的教育意义和价值
一、网络校际协作学习的教育意义和价值
二、结论促进教育均衡发展
第二章 国外网络校际协作学习的实践
第一节 国外网络校际协作学习典型案例
一、i*EARN项目活动
二、i*EARN典型案例：“我的名字环游世界”项目
三、CIESE项目
第二节 “全球环境观测与学习”和“天文村”项目活动
一、“全球环境观测与学习”项目
二、“天文村”项目
第三节 “全球校舍”项目活动
一、“国际学校网页博览会”活动
二、“外交之门”活动
三、“在线探索”活动
第四节 CSILE——知识论坛项目
一、CSILE简介
二、典型案例：“恐龙故事”学习活动
第五节 国外网络校际协作学习的启示
第三章 我国网络校际协作学习的实践
第一节 我国网络校际协作学习实践开展的背景
第二节 早期网络校际协作学习之典范课程开发与实践
一、课程介绍
二、示范性课程的实施过程与主要学习活动
第三节 ISNet的发展之后续课程
一、“温度与热概念的辨析”专题学习
二、“温度与热概念的辨析”专题学习的过程
第四节 中国联合国儿童基金会“远程合作学习姊妹学校”项目
一、Logo设计与评选
二、“童话世界”活动
第五节 以科学的视角回顾实践
一、让我们开始一起学
二、学习就是概念转变
三、为学生创造一项有意义的学习
第四章 网络校际协作学习的原理与多样性学习理论
第一节 相互启发的教育学原理和信息加工假设
一、相互启发原理的起源
二、立足于实践和理论的相互启发原理建构
第二节 相互启发的认知过程与方法
一、自我启发的认知机理分析
二、启发过程的认知过程探究
三、相互启发的方法和技术
第三节 多样性学习理论
一、剖析利奥塔和巴赫金的“差异”与“多样性”
二、建构网络校际协作学习的多样性学习理论
第五章 网络校际协作学习方法和策略
第一节 网络校际协作学习的开展步骤
一、主持学校确定学习主题
二、寻找参与学校
三、主持学校与参与学校共同制订学习活动计划
四、组织学生开展网下综合实践活动
第二节 网络校际协作学习的开展策略
一、什么是基于差异的学习策略
二、网络校际协作学习中的各种基于差异学习的类型
三、基于差异学习策略的教育价值和意义
四、结论
第三节 同质组、异质组与名义组
一、同质组与异质组
二、名义群体决策技法
第四节 档案袋评价和学生动机激发
第六章 从觉知到协调：促进网络校际协作学习中的交互
第一节 交互中的问题
一、网络校际协作学习中的交互
二、促进网络校际协作学习交互的方法和策略
第二节 以觉知促进交互
一、什么是觉知
二、网络校际协作学习活动中的觉知探索
第三节 以协调促进交互
一、什么是协调
二、协调理论
三、网络校际协作中的协调理论研究与实践
第七章 从协调到自律：促进网络校际协作学习中的自律
第一节 网络校际协作学习与21世纪技能培养
第二节 网络校际协作中的协调策略
一、网络校际协作学习中需要协调环节
二、网络校际协作学习中的协调策略
第三节 从他律到自律
一、从觉知到协调再到自律
二、网络校际协作学习中的自律学习
第四节 网络校际协作学习中的自律模型
一、网络校际协作中的自律学习者和教师
二、网络校际协作学习中的自律模型
三、网络校际协作学习中的自律三因素
四、自律循环模式
五、网络校际协作学习的自律模型应用要点
第八章 网络校际协作学习环境的设计
第一节 网络校际协作学习环境
一、网络校际协作学习环境
二、3种不同层次的知识建构
第二节 网络校际协作学习环境的设计原则
一、网络校际协作学习环境的设计原则
二、建构主义学习环境设计和设计原则
第三节 网络校际协作学习环境的设计方法
一、网络校际协作学习环境的设计方法
二、常用工具和平台及简约工具的设计
三、网络校际协作平台的设计与开发
第四节 支持协作交互和觉知工具的设计
一、协作交互工具的设计
二、觉知工具的设计
第九章 网络校际协作教研
第一节 网络校际协作教研与教师成长
一、网络校际协作教研的内涵
二、网络校际协作教研的背景和意义
三、网络校际协作教研的内容和方法
四、网络校际协作教研的作用
第二节 基于教学视频分析的网络校际协作教研模式
一、研究设计
二、网上教研活动及效果
第三节 网络校际协作教研的策略
一、网络校际协作教研策略
二、网络校际协作教研策略的设计
三、教师校际协作教研策略实施效果分析
第四节 国外教师的在线学习与教师共同体
一、国外的教师在线学习
二、教师共同体
三、DIVER项目
四、视频俱乐部
第十章 未来的网络校际协作学习
第一节 未来的网络学习
第二节 基于移动终端和智慧学校的校际协作学习
一、基于移动终端的校际协作学习特征
二、基于移动终端的校际协作学习模式
三、基于移动终端的校际协作学习的未来发展方向
四、智慧学校间的协作学习
第三节 校际协作联盟
一、内涵与特征
二、组织与管理
三、“和而不同”的校际协作联盟
第四节 未来教师的学习和教师协作教研
一、未来教师的学习
二、未来教师的学习方法
三、未来教师的校际协作教研方法
四、结论——创造未来
参考文献
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