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| 編輯推薦： |
当初入行，你是否也为“教师”这一神圣的头衔感到自豪？可随着时间流逝，学生难免调皮捣蛋，家长沟通时有不顺，校规、班规、制度缠身，教学任务越来越重，时间越来越不够用……深受中国教师欢迎的畅销书作家托德与贝丝，一针见血地指出我们的困扰根源：不是没时间，而是缺活力！
阅读这本书，你能了解卓越教师的好心态，学会解决问题的技巧，更重要的是，它是你自己的真实写照，有你的故事，你的影子，你的心声。
肩负教书育人之重担，是否早已忘却曾经的豪情壮志，又有多久没能停下脚步想想自己？这本书，将让你深刻感受到身为教育者的价值，重拾对教育的坚定信念。准备好了吗？为自己感动一次！
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| 內容簡介： |
沉重的教学压力与日常琐事常常容易让教师渐失当初的活力与激情，在本书中，作者用轻快笔触，与你亲切对话，鼓励你牢记职业的光辉与神圣，养精蓄锐，时刻保持最佳状态。这本书以生动的实例，展示了许多优秀教师从业的智慧：
? 坚信教育者的价值超越其他所有职业
? 培养“感谢上帝，又是周一”的最佳心态
? 寻找榜样的积极影响
? 不要赋予消极者太大的力量
? 让表扬同时有助于给予者与接受者
? 锻炼+充电=活力百分百
? 分享+主动=意想不到的幸福
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| 關於作者： |
托德?威特克尔，美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念得到了世界众多教育者的认可与推崇，撰写了众多教育畅销书，包括《从优秀教师到卓越教师》（入选2013年浙江省教师节用书）、《改善学生课堂表现的50个方法》、《如何调动和激励教师》、《10分钟教师培训：卓越教师的40个快速训练法》、《优秀教师一定要知道的17件事》等，大多数图书都入选《中国教育报》“影响教师的100本图书”。
贝丝?威特克尔，美国印第安纳州立大学教授，曾任密苏里州乔顿小学校长。在其任职期间，学校获得“蓝丝带学校奖”。
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| 目錄：
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前言 写给老师的真心话
第1部分 当老师，值
第一章 教育的价值
教育从业的标准
我们的价值
第二章 全心投入每一天
时刻都要表现专业
优秀老师的心态
回想你心中的好老师
做自己的醒钟
第三章 我们都是老师
以身作则很重要
告诉学生，你怎样善待自己
做同行的榜样
第四章 懈怠源于活力的缺失
提升活力的重要性
通过体育锻炼来充电
将恢复精力提上日程
第2部分 照顾好自己，才能照顾别人
第五章 半杯水的启示
积极心态的培养
第六章 建立并提升你的个人士气
为自己着想
如果你不能照顾好自己
牢记从业初衷
表扬学生和家长，也有益于你
积累激励人心的好评
鲍勃的案例
第七章 适当地为自己充充电
专题研讨会
静 修
参与学习小组
自 省
建设学习社区
第八章 歌颂自己
创建职业成长卷宗
着手写点儿东西
分享你的经验之谈
帮助新老师成长
制作自己的专业设备
第3部分 多表扬，少批评
第九章 表扬的价值
让孩子们站整齐
每个人都曾节食减肥
使表扬奏效的五要素
练习表扬
记录表扬
找到最适合你的方式
第十章 营造和谐的校园氛围
看管走廊和操场
参与体育课
早上问声好
经常光顾媒体中心
向同行和同事学习
尊重学校干事
礼待门卫
求助校医
留存必备文件
第十一章 送上意想不到的幸福
第十二章 把学校装扮得像家一样
从个人追求开始
教室的布置
门口和门厅
学校办公室
教师休息室
走廊的装饰
食堂的改造
会议室的装扮
它可以从你开始
第4部分 同行鼓舞很重要
第十三章 同行的力量
同行指导
第十四章 微博上的教育世界
我的微博体验
社会化媒体
永恒不变的理念
第十五章 学会与消极的人共事
不要给予消极者过大力量
领导者的有效作用
到走廊里维持秩序
对个人有什么好处
主动权在你手上
第十六章 让你的课堂火花四溅
第十七章 学生，最宝贵的财富
从学生的角度出发
用“好比”的态度对待学生
你施予影响的是每一个学生
能干的人才教书
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| 內容試閱：
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鲍勃的案例
跟读者分享的这个例子，来自于我的表扬信文件夹。我每每提及此事，都会活力四射，我相信，对读者来说，同样会起到这样的作用。我第一次当校长，是在密苏里州西北部的一个小社区——霍普金斯。那一年，我担任校长兼学校篮球队的教练，我们学校共有225名五年级至十二年级的学生。当时只有二十五岁的我，对有机会身兼双职感到兴奋异常。
学校篮球队即将开始新学期的比赛，选拔赛开赛在即。一天放学后，一个名叫鲍勃的学生来到我的办公室，说有事找我，他是高年级智障班的学生，在班上总是沉默寡言，性格孤僻。这样的孩子想跟我聊天，让我惊讶不已。我把他请进了办公室，尽管猜不出他想跟我聊什么。
鲍勃坐了下来，只问了一个问题：“教练，今年我能参加学校篮球队吗？我以前一直没有参加，但现在是高年级了，真希望能和大家一块打球。”你可以想象的到，我当时是怎样的大吃一惊。不过，只经过片刻犹豫，我就对他说：“当然可以，真心欢迎你加入！”我们握了握手，他便悄无声息地离开了。
那天晚上，我辗转反侧，难以入眠，鲍勃的加入会让我陷入怎样的境地，我不得而知，但我确定，这样的决定有益于鲍勃，也有益于整个团队，甚至，对学校和社区来说也是件好事。而且，它也有可能——只是有可能——对我也有好处。
接下来的那个星期，训练开始了，鲍勃成为校篮球队的一员。他身高只有167厘米，从来没有打过篮球，几乎对运球、传球、抢篮板等技能一无所知。可以说，关于篮球，他唯一知道的就是犯规，并且总是犯规。
嗯，那个学期的比赛开始后，正如你想象的那样，鲍勃确实没有融入整个球队。尽管他跟队友们在这所学校已经同学多年，但彼此都不认识。大多数时候，他都一个人或者和另外几个同学待在教室里，而他那仅有的几个好友，绝对没有机会加入学校篮球队。我开始担心，这个学期对鲍勃来说将无比漫长而艰难。
圣诞假期临近，每年的这个时候，作为球队教练，我总要停下一天的训练，开着校车，拉上队员们，走访当地所有的退休老人活动中心，为老人们唱圣诞颂歌。
你可以想一想，一群十七八岁的青少年，会多么抵触在公开场合唱歌的想法，尤其是学校篮球队的队员！所以，每年一到这个时候，他们总会想着法儿躲开我，即便到了活动中心唱歌，也只是充当南郭先生。不过，那一年的活动有所不同，鲍勃加入了，而他对在公开场合唱歌没有丝毫的抵触。他勇敢地站到队伍的前头，扯开嗓子唱了起来，声音颤颤的，但在他的带动下，其他孩子的胆怯一扫而光，大家都跟着他唱了起来。
这次经历让鲍勃跟队员们打成了一片，因为他为球队做出了贡献，而成了球队的一分子。接下来，一件改变我的人生，同时也改变所有队员一生的事情发生了。在寒假期间的训练中，我会把年初确定的一些目标定期拿出来回顾一下，看看队员们有没有实现，是不是需要做一些调整。有时我们会增加一个目标，有时会改变某个目标，或者有时候，我们得删掉一些年初设定的目标，比如说，整个赛季保持不败战绩！
那时候已然是十二月底，我准备和大家一块讨论我们在十月份时确定的目标，忽然，有一个队员举起了手，示意他有话说。我问他想说什么，他回答道：“教练，刚在更衣室时，大家说了，作为一个团队，我们决定在学期后半段添加一个目标。”我感到奇怪，不知道他们到底做了什么决定，于是请他继续说下去。他说：“我们想增加一个目标，就是让鲍勃上场，参加一场比赛。”我几乎当场就哭了，那一刻，我为这群年轻人感到无比自豪。我尽量保持镇定，说道：“放心，我会把他加进来的。”随后，那名队员补充道：“我们希望这成为我们球队的头号目标。”
也许你会说，这样的目标应该不难实现，那是因为你从来没有见过鲍勃打篮球的样子。他不但缺乏基本的技能，根本难以打好球，而且犯规次数比以前有过之而无不及。通常情况下，他可能一分都得不到，被对方抢断，并且在比赛刚刚开始三四分钟时，就犯规五次，被罚下场。遗憾的是，比赛一场一场打下去，鲍勃仍然没有得分，看来，要他得分，就如同天方夜谭。
只要他一上场，对手总能迅速弄清形势。他看起来跟别的学生差别太大了，连球都很难接好，移动又太慢且太笨拙，甚至很难触到球，或者一触球就被对方球员立马抢断。
赛季慢慢接近尾声，看上去我们篮球队实现“让鲍勃投一次篮、得一次分”这一头号目标的希望，已经越来越渺茫了。最后一场比赛近在眼前，是我们主场。开赛前的训练结束时，我把队员们叫过来，对他们说：“小伙子们，明天就是我们最后一个主场的比赛，我们会派五名高水平选手上场。”每个人都知道，这五名“高水平”的首发队员中，鲍勃占据一席之地。
鲍勃异常兴奋，但让我最为自豪的是，整个球队也十分兴奋，即使是被鲍勃替换下来的那个队员，也咧开嘴巴笑得很欢。
第二天，随着队员们出场，紧张得手心出汗的鲍勃来到了球场上。主持人念到他的名字时，人群中发出了低沉的惊呼。我只能默默揣测，看到鲍勃来到球场中央跟其他首发队员一一打招呼，对手心里怎么想。尽管让鲍勃首发出场，我们觉得高兴，但这并没有让他的球技有任何提升。比赛开始大约三四分钟后，鲍勃就丢了好几次球，没能投一个篮，而且犯了三次规。当时我们仍有机会赢得比赛，而那对我们整支球队很重要。我没办法，只能把鲍勃换下来。或许是由于大家的心气很高，或是让鲍勃首发激发了大家的斗志，或许那就是命运，最终，我们真的大幅度领先对手了。那样的场景并不是很多见，到整个学期结束时，我们统共赢了十一场，输了十二场，成绩并不算太出色。不过重要的是，大幅度的领先，让我有机会再把一些替补队员换上场。当然，替补队员由鲍勃领头。
鲍勃再度上场之后，队员们贯彻此前的计划，不断地把球交给鲍勃，但对手依然能从他手中把球抢走。他步伐凌乱，甚至球都拿不好，更不要说真正地投篮了。在我们球队报出鲍勃的名字时，对手马上就发现我们的意图，而他们轻轻松松地便能阻止鲍勃投篮，即使是对手中最差的队员也能防守好鲍勃，阻止他得分。
我知道，这是我们让鲍勃得分的最后一次机会。因此，我叫了个暂停。我们必须想办法让鲍勃放开手脚，奋力去投篮、得分。当队员们聚拢到球场边线时，我们集体想出了一个办法。我告诉队员们：“其他四位队员在我们自己的篮框下防守，抢篮板。鲍勃呢，站在对方篮框的底下，等他们把球传给你，然后争取得分。”
队员们再次上场时，球场上出现了我从未见过的最奇怪的一幕。对方的五名队员组织进攻，而我们只有四名队员防守，鲍勃则站在球场另一头的篮框下，把手高高地举过头顶，看上去想要向裁判提问。
鲍勃把手举过头顶是我们商量好的信号：不管什么时候，只要把手举过头顶，就说明他已经准备好了。可怜的鲍勃，由于其他队员老是抢不到球，他就一直保持这样的动作，我都怀疑他的手又酸又胀了。
当然，队友们总会抢到篮板球，然后转身传给远处的鲍勃。这是一个不错的方案，唯一的问题是，抢到篮板球的那名队员一定要把球传好，而鲍勃须超常发挥接球水平。我马上意识到，传球者一定要传得又稳又准，于是又叫了一次暂停。
我告诉另外四名队员，再上场时，必须稳稳地把球传递给鲍勃，以便他接到球。暂停结束，场上又是九名队员聚集在一侧的篮框下打着攻防战，而鲍勃一个人在另一侧篮框下候着。这时，他的手臂已经酸痛难耐，没办法再像刚才那样举过头顶，甚至连举过腰部的力气也没有了。
我们队里的四名首发队员在竭尽全力地防守，最后，他们终于抢到了篮板球，立马带着球向鲍勃这边冲来。在那一刻，我目睹了高中体育馆内最神奇的一幕：对方球员，在马上要过半场的时候全都停了下来。严格地说，场上除了鲍勃之外的九名队员，都在中线位置站住了，任带球的孩子稳稳地把球传给鲍勃。嗯，现在的话，他可以毫无后顾之忧地投篮了。他投了一次，没进，自己捡到篮板球，再投，还是没进。最后，球砸到他的脚，出界了。正如你们想象的那样，看台上的人全都疯狂地欢呼起来，鼓励鲍勃！
对手捡到了球，比赛再度进行。对方的五名队员仍在不断努力，试图得分，而我们的四名队员最终又抢到了球，一如既往地把球传给鲍勃，跟刚才一样，九名队员都站在中线的附近看着鲍勃投篮。他拿着球，在一侧投篮，没有中，捡到篮板后又投，还是没中，球最后又出界了。
比赛就这样一直进行着，到了即将结束的最后几秒钟，场内一片沸腾，终于，踩着时间点儿，鲍勃投篮得分了！这当然多亏了计时的工作人员按住时钟直至鲍勃投中。大家的反应，就像我们赢得了州冠军那样热烈，无论是在球场还是在看台。而我，也由衷地欢呼起来，仿佛是自己的儿子投下了致胜一球。
队员们兴奋到了极点，全校师生都在为我们庆祝。接下来的那个星期，当地《霍普金斯日报》的编辑就此写了一篇专栏文章：
我知道这会让大家感到惊奇，但在约翰?韦恩凹凸不平的保护罩下面，掩藏着一个水果糖似的身体。我想说的意思是，我能记得在小联盟里的漂亮击球和抓球，我参加篮球比赛得了十分，我高中时期三次获得摔跤第一名，包括有一次赢了对方后，我告诉他比赛已经结束，结果他马上冲着走开了，而我跑上去责备了他，还有一次我意外地用膝盖顶了一个孩子的痛处。这些并不惊天动地，因为它们都是内部比赛。我的球衣上没有任何字母，事实上，我甚至没机会穿上它。高中时我参加棒球选拔赛，只为了走进球场时能听到别人们说：“现在是第一次休息时间了，洛曼，洗个澡吧。”在大学我参加棒球选拔赛，为了听别人说：“这是最后一套队服，你穿上它吧。”那时候我身高185厘米，体重63公斤，而队服是给卡里姆专门制作的，我只好用安全别针别住裤子，跑到一楼。我从来没有跟教练们搞好过关系，即使到今天，也很难和他们打交道。这有点“我们不是一类人”的态度。
说出这一点，并不是想让任何人失望，威特克尔教练就为我们提出了一个有力的反例。他告诉我说体育应当成为一种日益增强的美妙体验，如果你观看了周五晚上的那场篮球赛，你就知道他是什么意思了。那个人值得人们去尊重，让我们暂时停止争论吧。
——改编自《霍普金斯日报》
我们全都是幸运的，有机会去认识、影响和感动身边像鲍勃这样的学生，然而，对我而言的挑战，也正是每一位教育者面临的挑战，即我们并不善于把类似这样的事情写入到表扬簿中，尤其是当我心情糟糕的时候，当我觉得愧对自己的时候，把这篇专栏文章以及很多从鲍勃那里收到的感谢信和卡片拿出来看一看。回想一下曾经最光荣的时刻，有助于我们获得情感上的释怀。
不以积极的方式和学生联系，在工作上，我们将寸步难行。因此，对所有教育者来说，至关重要的是每天都保持积极的心态。必须照顾好自己，因为我们已经选择了每天都得照顾好别人的职业，相信自己，你是值得的！
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