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| 內容簡介： |
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许先文著的《语言具身认知研究》将“具身认知”引入“语言认知”领域，参考“音乐具身认知”的研究范式，明确提出了“语言具身认知”这一新理念。全书以语言认知的身体转向为出发点，以贯通具身认知与语言认知为主线，采用跨学科、多学科的研究方法，将语言哲学、神经语言学和认知语言学之中的共轭节点加以表象匹配、概念耦合与理念统竪，深入阐释了语’言具身认知的哲学內一蕴、心理机制和思想行为操作模式，以期为语言认知提供新的，思想启示，为寻求适合国人学习夕卜语的教学理论与方法抛砖引玉，以此促进语言学、教育学、心理学和语言哲学的创新发展，造益语言与文化的具身内化、情知意重塑、精神文明和思想一行为进阶等人本智慧活动。
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| 關於作者： |
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许先文安徽舒城人，南京信息工程大学语言文化学院教授、硕士生导师。长期从事高校英语教学和研究工作，曾先后赴澳大利亚新英格兰大学2001一2002、巴哈马大学2007—2008进行访学研究和语言教学工作。近年主要从事英语教育心理与语言认知研究，主持省部级课题多项，在《外语界》《江苏社会科学》等刊物发表论文二十余篇。
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| 目錄：
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导言
第一章 语言认知的身体转向
第一节基本概念
一、语言
二、身体
三、认知
第二节要素关联
一、语言与身体
二、身体与认知
三、语言与认知
第三节 语言认知研究现状及趋势
一、研究现状概述
二、困境及发展趋势
一第四节 语言认知“回归”身体的价值解读
一、推动语言认知的跨学科研究
二、体现语言认知的本质
三、实现与现代自然科学的学术交融
第二章 身体与语言认知
第一节 学科视域的身体研究维度
一、学科样本分析
二、身体与元认知
第二节 身体在西方语言认知史中的境遇
一、身体在认知科学中的流变
二、语言学对身体的论述
第三节 语言认知中的身体
一、身心“在场”的语言认知
二、身体图式与语言认知
三、身体意象与身体思维
四、身体语言与本体体验
第四节 身体与语言认知的深层耦合
一、语言认知本质的反思
二、语言具身性与认知体验性的汇通
第三章 具身认知及其研究进展
第一节具身认知概述
一、embodied／embodiment译辩
二、认知科学发展历程
三、具身认知的内涵与特征
第二节 具身认知研究概览
一、国內外具身认知研究文献计量分析
二、不同学科的具身认知研究
第三节 具身认知对语言认知研究的启示
一、提供研究范式
二、建构理论框架
三、指导认知实践
第四章 国外具身认知与语言理解研究的最新进展
第一节 国外具身认知与语言理解研究的概况
一、研究趋势
二、基本论域
三、方法论特征
第二节 具身认知与语言理解的研究主题回顾
一、语言理解的身体机理
二、语言理解的理论模式
三、语言理解的体象运作机制研究
四、语言要素理解的具身化研究
第三节 国外语言具身理解研究的特点与不足
一、国外具身认知与语言理解研究的特点
二、国外语言具身理解研究的不足
第五章 语言具身认知的理论架构
第一节ELC的概念
一、独立的学术话语
二、概念逻辑
三、三位一体的耦合
第二节理论确证
一、本体论
二、方法论
三、范式论
四、基础论
第三节作用机制
一、语言认知的价值内化机制
二、语言认知的动方系统理论
第四节 实践路径与方法
一、实践路径
二、实践方法
第五节 语言认知加工模式
一、认知系统
二、认知过程
三、语言认知模式
四、语言认知加工举例
第六章 基于语言具身认知的语言教育
第一节 “失身”：语言教育谁之过?
一、火热与低效：外语教育的“二律背反”
二、低效追因：“火热”与“冷思考”
三、身体缺场：“费时低效”的“罪魁祸首”
第二节语言教能建构
一、教能建构的前提条件
二、教能建构的具体途径
第三节 语言学能建构
一、语言学能研究概述
二、全新的工作记忆转换机制
三、具身注意能力。 四、具身语言分析能力
五、具象思维能力
第四节 语言环境建构
一、具身语言环境
二、具身音像环境
三、具身虚拟环境
四、具身真实环境
五、脑为目标的教和学
第七章 语言具身认知研究展望
第一节 正在崛起的认知学术共同体
一、学人
二、基金项目
三、研究机构
四、学术会议
五、学术期刊
第二节 学科建设：语言学去哪儿了?
一、国內语言学有“学”无“科”
二、“学说”与“学科”的辩证法：论证认知语言学的学科价值
三、学科联姻：拓展跨学科研究视域
四、学科凝合剂：培育学科文化
第三节 ELC学术共同体的建构
一、重视与投入
二、协同与创新
三、会议与期刊
四、学科与专业
五、基地与项目
结语
参考文献
后记
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