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| 編輯推薦： |
自从有了《读和写》，妈妈再也不用担心我的作文啦！
◎ 一本销畅销半个世纪、重版无数次的经典少儿作文辅导读物。
◎ 作者是文学家、语文学家夏丏尊的爱徒，有在中小学教育的一线经验，最深刻了解儿童写作文的困难之处。
◎ 大教育学家叶圣陶亲自作序推荐，盛赞不已。
既有教孩子写作文的方法，也有优美的范文。
★词语如何理解和应用？
★怎样组词，怎样吸引优美的词汇？
★长句和短句如何搭配？
★如何写好作文的开端和结尾？
★如何树立好作文的中心思想？
★如何选好作文的题材？
★抒情文、叙事文、说明文、议论文区别在什么地方？又如何能写好？
★怎样写日记和书信？
★怎样使用标点符号才能使文章更优美？
★怎样培养自己读书的方法？
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| 內容簡介： |
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《读和写》本书具有两大特点：一是文字浅显，故事性强。采用故事体的表达方式，学生们很容易就会被其情节吸引，产生主动学习的动力；浅入深出，寓教于乐。二是比喻新奇，印象深刻。书中采用了很多形象鲜明的比喻和小故事，来阐明对学生们来讲可能不太容易理解的一些读写知识。
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| 關於作者： |
?沐绍良（1912—1969），浙江宁波慈溪（今慈城）人。1933年9月，受春晖中学时期的老师夏丏尊之邀，至上海开明书店工作。在此期间，在《中国儿童时报》上连载发表《读和写》，深受小读者欢迎。后由开明书店出版叶圣陶作序的单行本，曾多次重版。同时在《中学生》、《新少年》等刊物上发表多篇文章。
1936年7月后，先后任上海商务印书馆编译员、《中美日报》科学副刊编辑、《大晚报》副刊编辑。曾用刘振汉、斯文等笔名在《文心》、《译报周刊》、《科学趣味》等刊物上发表大量科普文章。
新中国成立后，任上海商务印书馆《新儿童世界》（半月刊）杂志主编，并为《开明少年》、《中华少年》、《展望》等刊物写稿，编写《幼童算术课本》、《幼童语文课本》、《幼童常识课本》、《劳动英雄的故事》等儿童读物。
1952年底，调往北京商务印书馆编审出版部工作。1957年，因工作需要调至中国民主促进会中央委员会机关，任联委会委员兼宣传部秘书，主编《民进》会刊。
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| 目錄：
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目录
一?宽紧带1
二?菩萨和活佛10
三?三个求婚的少年19
四?急惊风与慢郎中29
五?疳积糖36
六?一看再看和一比再比42
七?矛盾和隔膜50
八?大脑便便57
九?姐姐的恶作剧61
十?哼哈二将66
十一?开端和结束71
十二?梦和现实81
十三?饼干和文章89
十四?花朵和蚯蚓96
十五?题材的选择和剪裁101
十六?从“嘻笑怒骂皆成文章”说起109
十七?茶拨翻了116
十八?上下左右东西南北125
十九?真理只有一个132
二十?一本账簿139
二十一?父亲大人入目145
二十二?呆子和音乐家152
二十三?下雨天留客天留我不留163
二十四?蟹和馒头170
重版后记176
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| 內容試閱：
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十三?饼干和文章
?——文章的题目与内容的关系
“哎呀，你哪里来的这许多稿子？”秦莲香看见六年级的林文英抱了一大堆的稿子，走进她的教学室里来，不觉怔住了问。
“是读写研究会会刊的稿子。”
“这一期会刊的内容准比第一期丰富一倍！”跟在林文英背后的徐宽，也抱着一大堆的稿子走了进来。
“岂止一倍！十倍也说不定！”教学室窗外又有一个人这么说。这个人也抱着一大堆稿子进来了，秦莲香一看是朱觉明。
这时候，窗外又来了一阵急促的脚步声，随后又是两个人各抱着许多稿子走进五年级的教学室里来，把秦莲香惊得呆住了。
“觉明，你和学文拿来的稿子也已经请梁先生看过了吗？——趁现在还是自修的时间，我们快些把所有的稿子整理好了再说。”林文英兴奋地说。
“我们先把稿子分成落选的与入选的两部分。——文华，你专管落选的稿子，我们把那些稿子都交给你罢。”学文说。
五个执行委员一阵敏捷的手法，在短时间内就把入选的与落选的稿子分了开来。钱文华又把落选的稿子用麻线捆在一起，预备等一会去发还投稿的会员。
“梁先生说，这一次入选的稿子，他已经逐一批上了发表的先后顺序。有谁找到了第一篇的稿子没有？”学文向其余三个人问。
“我这里已经找到了第三篇，是你和觉明合作的题材的《选择与剪裁》，”钱文华说。
“第二篇在我这里，是林文英和秦莲香合作的，叫作《花朵和蚯蚓》，”徐宽说。
“第一篇在我这里！——哎呀，是柳无忌作的，题目是《饼干和文章》。想不到无忌的文章竟进步得可以排在第一篇了。在一月之前，大家不是知道他的文章因为常要越出题目的范围，曾受过梁先生一顿严厉的训斥吗？”林文英像是不胜感慨地说。
四个执行委员都立刻跑到林文英的身边来，大家以一种钦敬的神色去默读那篇《饼干和文章》的稿子：
饼干和文章
柳无忌
假使把一篇文章譬喻做一箱饼干，那么文章的内容就等于箱里饼干的性质，文章的题目就等于箱表面的字，如“苏打饼干”“什锦饼干”之类。
在箱表面写着“什锦饼干”的，箱子里的饼干就不待我们去开箱验看，可以断定它都是些什锦饼干。我们平时读到的文章也是如此：假使有一篇文章，它的题目是写着“游泰山记”，那么这篇文章的内容就不待我们细看，可以断定它是些关于游泰山的话。
箱表面的“某某饼干”决定了箱里面饼干的性质，文章题目决定了文章的内容。
万一箱里面饼干的性质与箱表面“某某饼干”不符，那当然是饼干制造厂里工人的错误，使本来要买“××饼干”的客人，得了不要买的货色，很不快乐。同样的，万一我们写了一篇文章，它的内容与题目不符，那当然是文章写作者的错误，使别人读了引起与买饼干的人同样的不快乐。
说是不快乐，那还是客气的说法呢。不客气地说，是饼干工人欺骗了买饼干的；文章的写作者欺骗了读者！
亲爱的读者——各位会员！你们在写作的时候，曾犯过那样的欺骗罪吗？我是曾一再犯过那样的罪来的，我在这里忏悔我自己。
记得有一次，爸爸从城里回家，他带来了许多玩具和许多好吃的东西。其中有一箱饼干，因为箱子的表面漆画着美丽的彩图，很引起一家人的注意。祖母的老花眼看不清那只箱子是什么，就问：
“你们抢着瞧的是什么呀？”
“是一箱饼干！”大家异口同声地回答她。
“哦，饼干。无忌，那么你快开了这箱子，拿几片苏打饼干来给我吃。”
我听了祖母的吩咐，就兴冲冲地找来了一把剪刀，用刀尖挑开了箱盖。只见满箱子都是各式各样的小饼干,竟找不出一块祖母所要的。
“祖母，箱子里都不是苏打饼干！”
我一头说，一头又仔细把箱子查看，果然在箱子的一面，发见了四个字“什锦饼干”。
过了几天，我写了一篇文章，题目是“游西湖记”，我在开始动笔的时候，因为以前曾被教师训斥过，说是我的文章常要越出题目的范围，因此那一次就格外小心，把题目意思紧紧地记在心里。
这样写着写着，起初我的笔尖确不曾越出题目的范围；可是写到后来，因为写得兴起，竟又把题目忘了，将当时游西湖以后顺道游绍兴东湖的事写了进去——写了长长的一段。
这篇文章的结果，依然遭了和以前同样的失败，这是不待说的事。当时教师在我文章后面又批了一句：“我不知你的脑筋是怎样生着的！”这句话却给予我一个很大的刺激。
是的，教师一再告诫，而我竟一再犯同样的毛病，难怪教师要批出这么挖苦的话来了。“我的脑筋是怎样生着的呢？”
事情真是凑巧，那一天我的作文簿，又被我的爸爸看到了。爸爸看了我历次所写的文章，就提醒我：
“喂，孩子！你的文章不是恰和前几天开饼干箱的事情成一个巧妙的对照吗？什锦饼干的箱子里，找不到苏打饼干，而在你游西湖记的文章里，却可以找到游东湖的记载，我倒很佩服你的糊涂！”
当天我受了教师和爸爸的两重刺激，觉得自己实在糊涂得不配做人；“羞”“愧”这两个字实在不足以描摹我当时的心境！
可是到了现在，我总算已从教师和爸爸的两重训斥下改正过来了。以后每写一篇文章，我总是时时刻刻提心吊胆地不让我的笔尖越出题目范围以外去；等到全篇写完，我还要从头至尾地细看一遍，检点我的文章里有没有越出题目范围的地方。假使有，我就把它涂去。
到了最近，我的毛病已经完全医好了。起初是时时刻刻提心吊胆地写，还不免有旧病复发的地方；要等到复看全稿，才能发觉；可是最近，即使我不提心吊胆，也不会再犯以前同样的错误。原来我已经养成一种写作上的新能力了。
（1）想自己在写作的时候，有没有和过去柳无忌同样的毛病？
（2）有没有读到过“文不对题”的文章？如有，检出它毛病的所在。
（3）当你写完了一篇文章以后，有没有把全文复读一次的习惯？想想看，这种习惯有什么好处。
（4）想：假使在写文章的时候，提心吊胆地注意自己的文章不要越出文题以外去，这件事对于写作本身有没有什么妨碍？
十四?花朵和蚯蚓
?——文章的中心思想
“无忌的文章果然进步了不少！”学文第一个读完柳无忌的文章，忍不住喊了出来。
“可不是，尤其是前面几段，真写得精彩！我想假使给我的祖父看到了，一定会戴起老花眼镜，提起朱笔一面摇头摆脑，一面密密地加上红圈呢！”
觉明说着，同时还装出他祖父读文章的态度，大家看了都笑起来。
这时候，学文又走近徐宽的身边，去读林文英和秦莲香合作的文章。钱文华和朱觉明也跟了过去。
“我们做得不好，你们不要取笑！”林文英走过去说，秦莲香却害羞跑了。
“不要来抢！”四个人一面读着她们的文章，一面拒绝林文英跑近去，恐怕她去抢夺。
花朵和蚓蚯
林文英 秦莲香
通常，一篇文章的题目，往往就是这篇文章所表达的中心思想。譬如就“参加本学期第一次读写研究会记”的题目来说，我们在握笔作文的时候，就以这个题目的意义作为中心。文章做成以后，当别人拿起我们的文章来看时，只要先看了题目，也就立刻明白这篇文章的中心思想在哪里，如果我们在文章里所说的并不是参加这次集会的事，就犯了“文不对题”的毛病。那样的文章当然是不成其为文章的。
要明白一篇文章的中心思想是怎样重要，最好用花来做比喻，花是有花心的，雄蕊和雌蕊都生在花心里，所以花的生命完全寄托在花心上面。但是一朵花当然不只是一颗花心，在花心外面，还有密密层层的花瓣。这些花瓣的功用，一半是保护花心；一半是烘托这朵花，使它能显出美丽姿态。文章也是如此：中心思想好比是花心，没有中心思想也就失却了文章的生命。
文章有没有花瓣呢？当然也有。如果只是一个中心思想，就可以成为一篇文章，那么，每篇文章就只要一个题目就够了，因为在上面已经说过，文章的题目就是全篇文章的中心思想。但单是一个中心思想，是不能算一篇文章的，还要许多花瓣似的文句把中心思想烘托出来，才能算一篇文章。
文章既然像一朵花，中心思想是花心，许多的文句是花瓣，那么，文章的一节一段，又是花的什么呢？
一节一段，原来也是文句，所以也可以说是花瓣，不过我们应该注意：文章本来是整个的一篇，在一篇之中是无所谓节或段的。后来因为整篇的文章不便一口气读下，而且在一个中心思想之中，还可以分成许多小思想，于是就照小思想来分了段。例如，我们读过的《国语教科书》第二课，题目是《春风的使命》，也就是这篇课文（即文章）的中心思想，但在春风的使命这个中心思想之中，还可以分做：对于花的使命，对于草的使命，对于蜜蜂的使命，对于蝴蝶的使命和对于游人的使命。以这五个小思想作为中心，又把全文分成五节或五段。我们若把这篇课文画起表来，就是如此：
其实这篇文章，还可以这样来分段:
我们看了这个表，就可以明白：这篇文章的整个中心思想是“春风的使命”，在这个中心思想中，又分为春风对于植物、小动物、游人的使命三个小中心思想，各有一段文章（这课书原有五段，也可归纳成三段，就是把花草归纳成一段，蜂和蝶归纳成一段，游人另成一段），把三段文章组合起来，就成了整个的一篇。我们在读书的时候要有这种解剖文章的眼光，在自己作文的时候也要有这种组合文章的能力。
而且我们更要知道，因为文章的每一节包含着一个小中心思想，所以每节也都是有生命的。打个比方，文章又好比是蚯蚓，若把蚯蚓一段一段割断，它每一段都有生命，不会死，合起来却又成了一条大蚯蚓。文章的一段或一节，也是这样的。
任选一篇读过的文章，加以解剖。说明它的中心思想和小中心思想是什么。
十五?题材的选择和剪裁
“现在，索性让我们把第三篇的文章也读了吧！”徐宽说着，跑到钱文华的身边去。
这时候，林文英也跟了过去，而窗外的秦莲香也已经改变了害羞的态度，笑着跑进来了。
“我们虽然是共作的，可是文章却并不好。”学文说。
“不用客气！这是梁先生故意把你们的大作挤到后面去的。”林文英像老于世故的样子。
“不用客气！我的文章大概还在你们的末后呢！”钱文华也说。“不用客气！我的文章连录取与否还在‘不可知之数啊’！”徐宽也跟了一句。于是大家又展开了题材的选择和剪裁：
题材的选择和剪裁
周学文 朱觉明
文章的题材，不外梦和现实二者，这是梁先生以前在野宴时告诉过我们的。但是这两种题材，不见得都是文章的好题材。就梦来说，有的梦很有意思，有的却是莫名其妙的。譬如你在有一次梦里，起先是在旷野中追一只恶狗，追到后，前面是一条大河，恶狗跳下河去，泅水逃了；你一时性急，也跳下河里去追，却忘了自己是不会泅水的，心里一急，身子已扑在河里；于是你就大哭起来，同时，梦也就醒来了。这样的梦，是我们常常要做的，但并不是文章的好题材。为什么，因为梦的经过是无意义的；把无意义的梦写在纸上等于胡说八道地写了一篇梦呓。
梦是如此，现实也是这样。许多现实的题材，也都是无意义的，把它写了出来，徒然白费心力，白费纸笔。
那么，哪样的题材才算有意义的呢？这是随各人鉴别能力的强弱而被决定的。能力强的人，鉴别的标准就高，能力弱的人，鉴别的标准就低；一个鉴别能力低的人以为很好的题材，在鉴别能力高的人看来，也许以为并不算好。
若希望有较强的鉴别能力，最有效的办法是多读书。多读了书上的好文章，鉴别能力自然会强起来的。这好比是看惯了真钞票的商人，一叠钞票中的一张假钞票总逃不过他锐利的目光一样。但是这种鉴别能力当然不能在一朝一夕中养成；我们要慢慢地来，不用着急。
这样说来，我们现在在提笔作文以前，对于题材的抉择，不是依然莫知所从吗？现在有一个消极的方法，可以用来判别题材的好坏而把坏的丢弃。原来在许多题材之中好的也有，坏的也有，只要丢弃了不好的，剩下来自然是好的了。
大概说来，不好的题材约有下列两种：
（一）出于想象以外的题材——例如：溪水倒流上山。
（二）平凡的题材——例如：看叫化子吃冷饭。
这两种题材都不宜采取。也许有人要问，“那么，像梦里自己生了翅膀飞上天，是不是好题材呢？”我们的回答是：“好题材。”因为这样的事，虽然事实上不可能，但它的想象却是以事实做根据的。因为在事实上，蜜蜂生了翅膀会飞，小鸟生了翅膀也会飞，蜻蜓生了翅膀也会飞，那么，人若长了翅膀，当然也有飞的可能。但如果人身上不生翅膀就希望会飞，这就失却了事实的根据，变成了像溪水倒流上山一样，是出乎想象以外的了。
至于平凡的题材，换句话说，就是没有意义的题材之一种。例如上面说过的追恶狗的梦，也是平凡的题材和看叫化子吃冷饭一样。但是聪明的人有时也能运用他的智慧，把平凡的题材改变过来，使其成为不平凡的题材。譬如就“看叫化子吃冷饭”来说，这件事本身虽然平凡，但是写作的人，若能运用自己的智慧，把这件事和有钱人家的人吃大菜写在一起，做一个鲜明的对照，就把平凡的题材变成不平凡的题材了。譬如，他先写某处桥上一个叫化子饿得怎样可怜，怎样把一碗冷饭分成对半，怎样把一半吃得津津有味，眉开眼笑，怎样把剩下的一半用破布包起来，揣在怀里，当作宝贝一样。接着说桥堍?a[a堍（tù）：桥两头靠近平地的地方。
]的富人家怎样兴高釆烈，怎样喝大盅的酒，怎样吃大块的肉，大条的鱼，雪白的香喷喷的饭，又说一个酒醉饭饱的大肚皮富翁，怎样把吃进去的又呕吐了出来，狼藉了一地……这样的对照，不是很有意义吗？不是很不平凡吗？如果他再聪明一些，
把那个叫化子用笔尖一钩，使他走下桥来，站在那个富人家的门前，让他看了呕吐出来的饭菜叹息，使他向富人恳求一些残羹冷炙，使这个呕吐的富人发怒，大骂“滚出去！”……这样的写法不是更有意义吗？不是更不平凡吗？从前有人做一首诗，说：“昨日入城市，归来泪满巾，遍身罗绮者，不是养蚕人。”他的写法也一样的是用对照的写法。
总之，在选择文章题材的时候，若能注意避免出于想象以外的题材和平凡的题材，剩下来的也就差不多是好的题材了。
有了好的题材之后，还不能提起笔来马上就写，正像一方块的布，不能就照方块的样子缝成衣服一样。在写作之前须要像裁衣那样，把题材加上一番剪裁的工夫。不经过这一番工夫呢，原也可以，不过写出来绝不会是好文章，试看下面的例：
妈妈的归来
今天上午，妈妈到亲戚家去。她在动身之前，复了一封朋友的信，叫我去寄。妈妈走了之后，我很寂寞，弟弟也吵着寻妈妈，哄他他不管，骗他他不信，真把我烦恼煞了。……
上面这一节的文章，也许所写的都是实情，但其中妈妈写复信给朋友的事，大可省略；如果不把它省去就显出文章的松弛，不能成为一篇好文章。要避免这个毛病，就全靠事前的剪裁。
那么，题材要怎样剪裁呢？在初次做这件事的时候，最好先把整个的题材先列成几个简单而扼要的项目。例如“看马戏记”，题材的项目有下列几点：
（一）校门外空场上来了一个马戏班，在场上扎起几个篷帐。
（二）马戏班里的人把出演的节目准备起来。
（三）马戏班里的人敲锣，使许多看客闻声跑来，在篷帐外买票进去看马戏。
（四）看客有小学生、女人、不做事的大人。
（五）有一个人在买票时和马戏班里的人起冲突，竟至于相打。
（六）马戏开场演了许多节目，每个节目都演得很好。
（七）有一个演马戏的小孩子在表演时不留神跌坏了腿。
（八）节目演完，看马戏的人都走散了。
（九）马戏班里的人收拾一切。
（十）马戏班里的人那天晚上宿在一个庙里。
列好了像上面那样的项目之后，接着应该仔细审察，哪几个项目可以丢弃不写，审察的结果，因为第（二）（五）（九）（十）等都不重要，就把它一一省去。裁剪的工作就完了。
这时候，就可以握起笔来，照剩下的几个项目去写。
对于题材的剪裁，固然不一定要在动笔作文之前，即使是已经写成了的一篇文章，如果自己写了不满意，要把它再加剪裁一下也未尝不可，这就是所谓“删改”。不过与其在写成全文之后删改，不如在未写之前先把文章的题材剪裁为省力，因为某一节既然应该丢弃，那么，动手就不去写它，不是比写了再删除要省不少心力的时间吗？
其实“剪裁”这一步工夫，在写惯文章的人，决不会像我们上面所说的那样先列了项目再做的。他们有了题材，就动手写，在写的时候，一面就想某项应丢弃，一面也就丢弃不写了。
所谓剪裁，当然不只是把应该丢弃的项目丢弃了就算，此外对于应该留存项目的写法，也要注意。例如某项应该详细地写，某项只要说个大概等等。假使我们还能做到这一步，那么，写出来的文章就不需要多大修改了。
（1）想：题材不经过一番剪裁，写出来的文章有什么缺点？
（2）想：梦想的题材为什么也可写成文章？
（3）照上面所说的题材剪裁法，自己做一篇文章。
（4）想：徐宽所举的例，是怎样的一种题材？
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