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『簡體書』第三次工业革命与当代中国 (1版1次)

書城自編碼: 2137082
分類: 圖書→大陸圖書
作者: 周洪宇
國際書號(ISBN): 9787535192479
出版社: 湖北教育出版社
出版日期: 2013-10-1
版次: 1 印次: 1

書度/開本: 小16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 342

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編輯推薦:
由“改革开放30年‘中国教育风云人物’”,著名学者周洪宇先生领衔执笔,本书以知识点解读方式对广大读者进行第三次工业革命的概念普及。对第三次工业革命进行了系统的解读,从概念、理论、政府、企业、产业、社会、教育、生活、大众等多方位展开,每个板块又依次细化,网罗了第三次工业革命的内涵以及外延的所有节点,对各个层面的问题作了全面的梳理和系统的解答,并着墨探讨第三次工业革命对当代中国发展进程的促进作用,旨在实现中国梦。
內容簡介:
本书以知识点解读方式给予广大民众第三次工业革命的普及。对第三次工业革命进行了系统的解读,从概念、理论、政府、企业、产业、社会、教育、生活、大众等多方位展开,每个版块又依次细化,网罗了第三次工业革命的内涵以及外延的所有节点,并着墨探讨第三次工业革命与当代中国以及中国梦的实现。
關於作者:
周洪宇,1958年生于湖北武汉。华中师范大学二级教授,博士生导师,长江教育研究院院长,美国哥伦比亚大学访问学者。现任湖北省人大常委会副主任,全国人大代表。兼国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、教育部教师教育专家咨询委员会委员、国家教育督导团专家组成员等职。著有《教育的信念与追求》《教育公平论》《教师教育论》《中部教育论》《文化是一种力量》《自主创新是国家强盛的重要支撑》《周洪宇文化教育史论》《陶行知与中国现代文化》《陶行知生活教育学说》等。近期研究第三次工业革命与中国的应对,主编出版《第三次工业革命与当代中国社会》丛书,同时还将出版《大转型:震撼世界的第三次工业革命》、《第三次工业革命的来临与应对》等著作。研究成果20余次获教育部、国家新闻出版署等优秀成果奖和学术著作原创图书奖。2008年12月,被中国教育电视台等评为“改革开放30年‘中国教育风云人物’”。

徐莉,女,河北师范大学教授。曾任美国哈佛大学访问学者、夏威夷杨伯翰大学访问教授,河北省中小学教师继续教育中心研究室主任。《终身教育与培训研究》杂志主编。河北省十佳社科青年专家、河北省有突出贡献中青年专家、河北省教育厅百名创新型人才支持计划首批入选者。主研方向为教育管理、教育改革、教师教育、国际比较教育。在《教育研究》《教育评论》《教师教育研究》《教育理论与实践》《河北学刊》《光明日报》《中国教育学刊》《中国教育报》等,以及国际教育杂志发表文章40余篇。其中多篇被《高等学校文科学术文摘》《教育文摘周报》转载。曾获河北省政府优秀社会科学成果一、二等奖各1项,三等奖3项;获河北省优秀教育科学成果二等奖2项、三等奖2项。近期重点研究第三次工业革命与中国社会发展和教育改革。
目錄
一、概念篇

1.什么是工业革命、科学革命、技术革命、科技革命、产业革命?

2.“科学革命”、“技术革命”、“产业革命”和“工业革命”的关系是什么?

3.什么是工业化、去工业化、再工业化、自工业化、什么是传统工业化和新型工业化?

4.什么是大数据、云计算,什么是云端科技和云智慧技术?

5.什么是下一代互联网、什么是物联网?什么是智慧地球?

6.什么是3D打印技术、4D打印技术?什么是记忆合金?

7.什么是数字化制造、什么是制造业数字化、什么是再制造、全球化个性化制造?

8.什么是能源、一次性能源?什么是化石能源、新兴能源?可再生能源、绿色能源、清洁能源各都指的是什么?

9.什么是智慧电网?什么是新能源技术?什么是能源互联网技术?

10.什么是低碳经济?什么是低碳非经济、非低碳经济?

11.什么是“生态自我”,什么是“认知恋自然情结”,什么是亲自然情结,什么是生物圈保护意识?

12.什么是第三次工业革命的新材料?

二、理论篇


1.何为第三次工业革命?


2.第三次工业革命如何出现的?第三次工业革命兴起的深远影响有哪些?


3.工业革命经历了哪几个阶段?第三次工业革命与前两次工业革命的主要区别是什么?为什么说第三次工业革命最后一次工业革命?


4.第三次工业革命本质与核心、发展特征及技术特点是什么?


5.第三次工业革命新经济体系的五大支柱是什么?补充的第六支柱是什

么?


6.第三次工业革命的基础设施与传统基础设施有什么不同?互联网技术将对社会和产业的各方面都会带来哪些革命性影响?


7.第三次工业革命与新材料和新能源的关系是什么?第三次工业革命与新技术和自动化技术的关系是什么?云智慧技术与科技发展的关系是什么?


8.第三次工业革命发展能源互联网必要性?重获亲自然情节的意义是什么?


9.第三次工业革命将引发人类社会哪四项重大变革?全球经济格局将会受到怎样的冲击与影响?


10.应对第三次工业革命挑战,发达国家做出的选择及采取的主要措施是什么?


11.美国推进第三次工业革命的具体策略有哪些?


12.第三次工业革命中国面临哪些严重挑战?中国应如何面对第三次工业革命?


13.历史经验及中国第三次工业革命的道路选择?


14.第三次工业革命与“再工业化”和新型工业化道路的关系如何?


15.第三次工业革命与中国城镇化,与“新四化”和“五位一体”建设的关系?


16.第三次工业革命能源机制民主化的政治意义与实现中国梦?


17.第三次工业革命的主要理论及其创立者有哪些?主要著述是什么?



三、政府篇

1.政府的概念及政府职能有哪些?


2.第三次工业革命对政府职能将带来怎样的影响?


3.我国政府的现状是怎样的?


4.第三次工业革命的兴起给我国政府带来怎样挑战?


5.能源民主化和互联网技术将带来政治机制和治理模式方面的怎样变化?与前两次工业革命相比,这种变化最大的不同点是什么?又给
政府带来了什么样的挑战?



6.什么是泛大陆的回归和洲际化?新型政治领导思维与新型管理机制特征是什么?新人的政治中间化趋势与21世纪的政治结构的改变是
怎样的?泛大陆的回归和洲际化对民族国家政府的冲击与考验?



7.洲际新经济空间与洲际治理有什么特点?第三次工业革命从“地缘政治”向“生活圈政治”转变的意义与挑战?中国政府在洲际联
盟中面临哪些严峻挑战?


8.第三次工业革命新经济学观与前两次工业革命的经济学观的根本冲突是什么?第三次工业革命的新科学观与原有科学观的根本冲突是
什么?第二、三次工业革命两种力量的博弈中,政府的支持到底在哪边?


9.“第三次工业革命”的国内外动向如何?


10.政府之问:中国会沦为第三次工业革命的“局外人”吗?


11.中国政府如何引领国家迎接第三次工业革命?在迎接第三次工业革命中,政府如何处理与企业和公民社会的关系?

四、企业篇

1.何为企业以及工业社会企业的基本特征?


2.第三次工业革命中的企业与前两次工业革命相比将会发生哪些革命性的改变?

3.目前我国企业的发展现状?应对第三次工业革命有哪些瓶颈?

4.第三次工业革命时代将呈现哪几大趋势?应对第三次工业革命中国具有哪些独有优势?


5.什么是“大数据”的4V理论?大数据时代中国企业向何方?


6.我国国企应如何迎接“大数据”时代?


7.3D技术对制造业行业的影响有哪些?又将给中小企业带来哪些新机会?中国企业如何应对?


8.第三次工业革命的企业结构和商业模式与第一、二次工业革命相比有哪些根本性变化?


9.如何理解第三次工业革命的微型能源企业,及其绿色抵押贷款对微型能源企业的推进作用?


10.为什么说第三次工业革命是微小企业的重大机遇?庞大的中央集权式的企业会面临怎样的严重挑战?


11.TOMS模式与第三次工业革命中的社会企业家精神?企业家如何做应对第三次工业革命的素质转型?

12.中国企业如何应对第三次工业革命的挑战?

……………
內容試閱
深入了解第三次工业革命:大数据时代里小企业的“春天”

大数据让小企业迎来了春天。这是因为,拥有大数据的企业,它在数据的处理能力方面,虽然有先天的优势,但是在移动互联网中,用户的要求是丰富多彩的。作为一家企业,哪怕你是百度这样的企业,也满足不了所有用户的要求。贴近社会、贴近用户这样的一些中小开发者,甚至是一些个体开发者,他们了解用户的需求,开发出丰富多彩、很多、很小的应用,有些是大公司想不到的。

因此,虽然拥有大数据的企业,它对整个产业链的拉动应该发挥了更大的作用,但对于那些拥有行业经验,并熟练掌握云计算开发和应用技能的小型企业,尤其是初创企业来说,则更是意义非凡。最近几年,我们看到的一些明星初创公司,人员规模只在数十人,但对某个行业拥有深厚的造诣,并能通过云和大数据的技术手段,快速解决该行业的共性需求。专家观察,现在最火的做数据分析的公司,都是小公司,十几个人、几十个人。在未来数年,这样的“小而美”、“快而精”的企业会越来越多,并做出有可能改变世界的颠覆性产品。





深入了解第三次工业革命:现实版QQ农场进你家


说起新能源、新技术、新产品,很多人都感觉离日常生活太遥远。其实,不少创意产品和我们生活息息相关,给我们的生活带来无限便捷和乐趣。

以2012年9月第四届中国(太原)国际能源产业博览会来自39个国家和地区的137家企业展出的新能源、新设备、新技术中的几款展样品为例:淡紫色的灯光下,一株株生菜生机勃勃地生长在一块洁白的泡沫板上,可谓网络游戏“偷菜”的现实版。据了解,展台上所种的为奶油生菜,因营养价值高,每株在北京可卖到49元钱。

“这是我们研发的LED植物生长灯,可在无光照或光照条件不足的情况下为植物补光。”来自晋煤集团的参展商李先生介绍,这些植物根部浸泡在无土栽培营养液中,LED灯和营养液共同作用,喜欢种菜的城市居民可以在家中或办公室角落里体验种菜乐趣。“成本并不高,一只灯管200元左右,功率是18瓦,营养液价格也很低廉。生菜从下种到采摘,只需要20多天时间,而且洁净、无污染。”

李先生说,晋煤集团以煤为基、多元发展,借助其作为中国最大的化肥生产商和高科技LED光源生产商的优势,与中国农业科学院等国家级一流科研院所合作,“我们这个系统更适合工厂化栽培。研发此技术,目的是为现代农业发展服务”。





深入了解第三次工业革命:让你也能成为“钢铁侠”


在我国,北医三院的骨科医生正在研究运用3D打印技术治病救人,目前已有近40位患者用上了3D打印机制造的钛合金骨骼。据了解,北医三院并不拥有3D打印机器,目前这台机器在一家公司里。医院与公司联手开展合作研究,医院把脊椎设计图样传送给公司,几个小时之后就可以拿到打印产品。骨骼打印流程主要包括:先将设计图形输入到计算机里面,然后将金属粉末注入机器、高温熔化、成型、凝固、冷却。

据该院骨科主任刘忠军介绍,从2009年开始,北医三院骨科就开展3D打印骨骼技术的动物实验研究,“实验结果非常乐观,骨长入情况非常好,在很短时间内就可以看到骨细胞已经长进到打印骨骼的孔隙里面。”目前,该项技术已经通过动物实验,并于2013年被正式批准进入临床观察阶段。迄今已经有近40位患者在签署知情同意之后,植入了3D打印出来的“钢筋铁骨”,并接受定期追踪检查。参加人体试验者主要是颈椎病患者和髋关节病患者,在北医三院接受脊椎人工椎体植入、颈椎的椎间融合器植入和人工髋臼植入手术。

3D打印技术究竟有何神奇,以至于引起了骨科医生的关注?对此,刘忠军解释,是因为与传统技术相比,它拥有两大优势。第一个优势是,想做什么形状的骨骼都可以。据了解,人体骨骼中形状最怪异的要数颈椎第一节和第二节了,根本没有正常的几何形状,如果医生将患者这里的骨肿瘤切除,为了支撑和固定,他总要用一个内植物来填充。“传统的处理方法是,在切除骨骼的部位放入一个钛网,然后从患者身体其他部位取出部分骨头填充进去,再用钢板和钢钉固定住,然后让它慢慢生长。”他通过长期临床观察发现,这种填充方法并不理想,植入骨骼与周边骨骼融合的时间会很长,而且在生长的过程里面容易出现金属塌陷等问题。有了3D打印技术,医生可以直接生产出同一形状、体积的内植物,填充到缺损部位里面,上下用螺钉固定,就非常牢固,这一点是以往工艺不可能做到的。打印骨骼第二个优势是,其表面布满孔隙,它们像海绵一样可以将周边的骨头吸引进来,使真骨与假骨之间结成牢固的一体,患者骨骼能尽快康复。

据了解,因为作为人体内植物,不管是国内还是国外,其要求是非常严格的,一般要经过很多的审批手续和医生大量的研究,找出科学依据证实它在人体里面是无害的、可靠的,并且要比现有的治疗手段更好,能够提高疗效,只有拿到这些证据,才有可能进入到临床观察,只有临床观察证实我们原设计结果是确切的,才有可能成为正规的产品,为患者使用。





深入了解第三次工业革命:不进大学照样拿名校文凭


什么是微学位?



微学位:斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工大学等相继推出“大规模在线公开课程”,完成课程的学生只要缴纳极少费用,就可获得认证,由于不是真正的文凭,有人称之为“微学位”。

斯坦福大学计算机系的一位教授,把自己的一门课放到了互联网上,结果全球有十几万人注册,这些人,除了在网上听他的实时讲授,还和斯坦福大学的在校生做同样的作业、接受同样的评分和考试。最后,有几千人完成了这门课程。这位教授看到了其中的商机,在硅谷拉到了一千多万美元的投资,成立了在线教育公司“课程时代”。更早一些,谷歌无人驾驶汽车的发明者、大名鼎鼎的斯坦福教授塞巴斯蒂安?特龙,也离职创办了在线教育平台Udacity。

2012年4月,美国“课程时代”项目上线,已吸引来自全球190个国家的100多万名学生注册。目前,该项目已与密西根大学、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工学院等33所世界知名院校签署协议,免费提供约200门在线课程。

2012年5月,哈佛大学和麻省理工大学共同宣布,将投入6000万美元开发一个在线教育平台。不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放,这个平台本身也向其他大学和教育机构免费开放。

在线教育已经不仅仅是一个镜头、一段远程视频这么简单,而增加了“互动”、“互助”、“行为评价和诱导”等新的技术和色彩。例如,师生可以随时对话,计算机能够记录你在一张幻灯片上停留的时间,判别你在答错一道题之后有没有回头复习,统计你在网上提问的次数、参与讨论的多少,然后在这个基础上,对你的学习行为进行诱导和评价。此外,学习者还可以结成互助小组,甚至互相批改、评价对方的作业和报告。

据了解,“课程时代”之所以吸引人,一方面因为它的课程内容来自名校,另一方面因为它的互动性。其计算机课程老师会在关键节点布置作业,通常是让学生编写程序,学生上传作业后会得到批改和反馈,学生之间也可以组成小组,互评作业、讨论问题。这门课有10万人注册,4.6万人做了作业并且参加考试,最后有1.3万人拿到结业证书。

美国已经出现了提供专门辅导的家教网站,学习者可以在网站上列明的专家中按课目寻找自己所需要的辅导者,在10分钟的视频交流之后,辅导服务开始按分钟计费。也就是说,学习者和辅导者可以通过很低的成本、在很短的时间内实现有效对接,构造“一对一”的学习情境。以上信息技术能够营造提供的种种情境,我们不妨称之为“微学校”。如今计算机和网络无处不在,“微学校”将可以随时随地搭建。因为“微学校”的存在,未来的学生可能是在家里学习,而到学校去,则主要是作业答疑,现有学校的运作模式可能面临颠覆。

目前,我国多所高校已经开始了尝试提高教育信息化。前不久,清华大学和瑞典皇家工学院共同启动了虚拟校园项目,两校师生实现远程、实时、相视、交互式课堂。西交利物浦大学将网络互动讨论运用于“自我管理”课程。浙江工商大学也曾尝试将5门通识课程上网,使学生可以通过网络公开视频选修并获得学分。

华中师范大学已开始建立数字化校园。学校采用在线教育方式开设的课程已有20多门,并且要求每个学生必须有两门课通过在线方式学习,并且计入总学分。从实践看,中国学生在课堂上往往比较安静,不喜欢讨论,但是在网络上却很活跃,无论是提问还是发言都很积极。该校将和微软亚洲研究院讨论进一步的合作,希望将他们在多媒体、自然用户界面等方面的研究成果应用在教育上。

 

 

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