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| 編輯推薦： |
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《小学生命教育主题活动设计》通过编写与不同年龄段学生实际生活相符的体验式活动设计，让学生深刻领悟、学习生命的独特性和丰富性，进而产生关于“生命”价值和意义的碰撞，引导学生树立正确且积极的生命观，能够心怀感恩，成全自我，善待他人。
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| 內容簡介： |
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生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升等。本书基于学生心理成长与生活的实际情况，根据不同年龄段学生的特点，围绕如何认识生命，如何进行生命安全教育与自我保护，如何养成良好的习惯，如何学会生活，如何与他人、与自然和谐相处等几大生命教育主题，设计了实践性强的体验活动，帮助一线教师开展生命教育主题活动。
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| 關於作者： |
张拥军 浙江省嘉兴市海盐县教育局副局长，“新教育实验”的追随者和践行者。坚持“立足国际视野，实施生命教育，追求个性发展”的办学主张，崇尚“享受生活、享受教育、共同成长”的理念，致力于建设学习型学校，努力推进未来化教育。
就任海盐县向阳小学校长期间，在浙江省率先开始了生命教育的实践研究，主持省级规划课题“生命教育的实践研究”。曾应邀在全国电化教育馆馆长会、中国教育学会教育实验专业委员会学术年会等有关会议上做学术报告和经验交流。有30多篇文章发表于《中小学管理》、《教育信息化》、《中国教师报》等报刊。
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| 目錄：
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推荐序：一座生命教育的“主题公园”（肖川）
前言：行走在“生命教育”的路上
第一章 认识生命
一、我从哪里来
二、做“我”真好
三、尊重和善待生命
第二章 远离伤害，安全第一
一、灾害面前学生存
二、突发意外事件
三、识别安全防护标志和符号
四、应变与生存
第三章 健康与习惯的培养
一、疾病预防记在心
二、良好习惯早养成
三、毒品预防与犯罪预防教育
第四章 心灵的成长
一、欣赏生命，克服自卑
二、烦恼何处诉
三、面对叛逆期的孩子
第五章 学会生活
一、生活达人秀
二、气象早知道
三、劳动最光荣
第六章 生命在于彼此关联
一、人际交往
二、遵守规则
三、人与自然的关系
第七章 感恩生命
一、感念他人
二、我的理想
三、迎接美好的未来
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| 內容試閱：
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推荐序
一座生命教育的“主题公园”
阅读张拥军先生编写的这本《小学生命教育主题活动设计》，我们仿佛走进了一座生命教育的主题公园。这座主题公园里满是充满勃勃生机的青翠的草木和灿烂的鲜花，满是实施生命教育的漂亮的场所和精美的器具，满是孩子们欢呼雀跃的身影，以及发自内心的感动与感悟。
自从生命教育“登陆”中国大陆以来，经过无数有识之士的努力，其概念已经开始在中国大陆的教育界生根发芽，生命教育的理念已经开始渗透进无数教师的心间，生命教育的大旗已经开始高高飘扬在众多的大中小学校的上空。可以说，经过多年的辛勤耕耘、努力工作，我们已经在中国教育的原野上，开垦出了生命教育的“实验园地”。
当然，这片“实验园地”的建设还处在刚刚起步的阶段。生命教育理念的幼苗刚刚艰难地钻出沉重的土壤，急需阳光的沐浴和雨露的滋润；生命教育实施的蓝图还刚刚有些眉目，急需有识之士的智慧指点、精心规划和教育工作者的教育实践。
此时此刻，我们惊喜地发现张拥军老师已经在生命教育的“实验园地”中打造出了一座精美绝伦的生命教育“主题公园”——《小学生命教育主题活动设计》。
在这座生命教育的“主题公园”里，有七个主题活动区，每一个主题活动区的设计都充满了生命的气息，让人触摸到生命教育的美丽，感悟到生命教育的深邃。
在“认识生命”的主题活动区中，我们能看见学生们从好奇“我从哪里来”开始，通过“认识个体的独特性”，感悟“做‘我’真好”的生命宣言，从此“尊重和善待生命”，学会敬畏生命和欣赏生命；在“远离伤害，安全第一”的主题活动区中，我们能看到学生们在火灾、地震等灾害面前从容应对，巧妙逃生，同时能“预防溺水”、“远离车祸”、“谨防拐卖”，学会保护自己、爱护生命；在“健康与习惯的培养”的主题活动区中，我们从学生们的眼保健操和快乐运动的活动中，看到一个人良好的健康习惯的养成对生命成长的重要性，并在远离毒品、预防犯罪等情境活动中，感悟到孩子们对生命的珍爱；在“心灵的成长”的主题活动区中，我们能观察到学生们通过学习名人“克服自卑”的事例，“相信自己，超越自我”，在“自信卡”的制作中，在“我也来追星”主题活动中，树立正确的偶像观，“做阳光好少年”，从而领略到生命丰富的意蕴；在“学会生活”的主题活动区中，我们能欣赏到天真的孩子们的“生活达人秀”——购物、烹饪、储蓄，从身边小事中体会生命与生活的真实，感受劳动的快乐、幸福与价值；在“生命在于彼此关联”的主题活动区中，我们能发现学生们在集体中学会遵守规则、学会与人沟通，同学之间和睦相处，从而学会尊重生命；在“感恩生命”的主题活动区中，我们能够在学生们诗朗诵、打快板、小合唱等表演中，感受到学生们对老师、家长以及社会的感恩之情，他们在“放飞我的梦”、
“我的未来我做主”的活动中，坚定着关于生命的信念。
于是，当学生们从这座生命教育的“主题公园”里走出来的时候，他们会惊奇地发现，道旁的每一株草、每一朵花都在诉说着生命的故事与奇迹，天空中的每一片云、每一道霞光都在呈现着自然的美丽与壮阔，校园中学生的每一个微笑、老师的每一句教诲、自己的每一次创造都在展现着生命的活力与辉煌！
在这座生命教育的“主题公园”里，我们还会有很多的生命感动，比如各种各样的交通路标和生活标志，那些一目了然的气象符号和简明漫画，甚至是孩子们绘制的“家庭火灾逃生图”，每一个细节的安排和处理，都体现出设计者严谨与细致的工作作风，反映的是设计者发自内心的生命情怀和对学生们生命成长认真负责的精神。这样的拳拳之心和殷殷之情是一种对生命的大爱与大德。
我们的生命教育的“实验园地”里还需要更多的像张拥军先生所创造的这种“主题公园”，如“生命教育课堂教学主题公园”、“生命教育美育主题公园”、“生命教育家校合作主题公园”等，以使生命教育的“实验园地”能够开出争奇斗艳的花朵，能够长出挺拔的参天大树，能够建成美轮美奂的摩天大厦，能够设计精致完美的课程计划，以使我们的学生能够在这样的生命教育的园地里茁壮成长，使每一个生命焕发出最为美丽动人的光彩！
是为序。
肖 川
2012年11月10日
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