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| 編輯推薦： |
《教师成长那些事》编著者林金炎。
我用心与学生相处，我懂得了“教育是一个慢的艺术活”，我学会了如何等待学生的成长，如何“挖空心思”去教育、转变我的学生，我开始用“孩子”去称呼我的学生了，我的眼里开始没有了“差生”、“顽童”、“后进生”，只有一个个具体的、实在的、个性五彩缤纷的孩子了。我对学生说，“要忽视自己的长处”，“你也有一份‘成功简历”’，“昂起头来”……在与学生的相处中，我懂得了“借力使力”，“制造故事”等。
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| 內容簡介： |
《教师成长那些事》编著者林金炎。
《教师成长那些事》内容提要：今天教育发现”将视角锁定一位从乡村中学走来的草根教师林金炎——广东潮安县金石大寨中学语文教师。在教育的田野，林老师和他的学生快乐幸福地捡拾那些美丽的教育贝壳．采撷感人而清新的教育花絮。教育故事构成美丽画卷，笔耕不辍探求成长至理。林老师忠实地记录自己的心灵，用文字筑起一条坚实的教师成长之路。在这条路上，我们领略到一位一线教育人的专注、反思、成长以及醇厚的教育情怀。
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| 關於作者： |
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林金炎，广东省潮州金石大寨中学教师。擅长教研、写作。写作范围包括教育教学论文、随笔，新闻报道、评论等。主编《金石教育简讯》。2008年获中国教师报“年度优秀作者”称号。著有《给语文教师的建议》，参著《课堂教学的八大铁律》，《厚此薄彼的“道德强加”》等十多篇文章被《课堂新问题诊断（语文）》等十多本书选编。
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| 目錄：
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成长。只是专注的“副产品”自序
上篇 教育成长，悟出那个哲理
与其征服学生，不如“感谢”学生
我们可以拿什么奖励学生
幽自己一默
一句话，一辈子
教师要做“保温瓶”
将优点放大
让学生学会与自己相处
教给学生知识之外的东西更重要
设立“差生奖”
在经验实践中寻找“有用的东西”
与其一味地堵，不如播下美的种子
记住要对学生好
一分与一声“侮辱”的差别 4l
中篇 学生成长，记录那些故事
把学生写进自己的教育故事里
跟学生签订“按揭协议书”
用名人故事告诉学生：请缩小你的梦想
偶尔把爱进行“冷冻”
教育学生，就像“淬火”一样
不要高估了学生
对骄傲的学生说：忽视你的长处
制造“摩擦”，培养学生的合作意识
找一把属于自己的钥匙
与学生做“生意”：预订老师的礼貌语
让学生的心也晒太阳
制造“故事”
让学生自己编排座位
给学生再次犯错的机会
相信“荒唐”的力量
和学生打个赌
学会留白
墙推倒了，就是桥
先让他们尽情地说说对方的不是
给学生一份“成功简历”
老师的“阳光”偏移
相信布的“柔韧”会包住石头的
借力使力
教育无痕，培养学生的团队精神
减法生活
对学生说：小树一直在成长
学生有“恋情”了，不要大惊小怪
多给学生几次机会
教育学生，有时还得多绕几个弯子
另起一行，放弃“有色眼镜”
下篇 专业成长，寻找那个“好我”
不如从改变自己开始
走出“舒适圈”
走一步，再走一步
自己也可以进行“教学实验”
做有教育理想的教师
专业成长需要“目标分解”
中年教师拒绝“平庸”
打好手中的“差牌”
成长路上需要“加减法”
学习名师要关注“过程”
要么改变自己的心态
新教师成长需要“三心二意”
专业成长：寻找那个“好我”
专业成长需要“自我执行力”
做“四有”教师
做那只“头羊”：成为教改的“弄潮儿”
教师，别什么都要“扛着”
砍掉“斜枝”
教育写作要关注“三个轻重”
教学顿悟，“悟”出专业成长那个“道”
教后记，专业成长的催化剂
“功成名就”后，仍需执着
成长路上的三个“一”
成长路上的“参照物”
农村教师要善于挖掘自己的“内潜力”
“习惯于获得”是一种“恶习”
教师不妨学点“山寨精神”
当“教学理想”与现实冲突时
环境不会影响教师的“境界”
写好课堂教学类文章要有“米”
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