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| 編輯推薦： |
1．本书的作者既有长期研究语文教学的大学教授，又有具有丰富教学经验的一线教师，使得本书兼具理论性和实践指导性。
2．书中以课堂实录的形式讲述作文教学涉及的主要问题，读者拿来就可以用，实用性较强。
3．书中涉及中学作文教学的方方面面，可谓教师开展作文教学的好帮手。
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| 內容簡介： |
本书是一本实用的中学作文教学设计指导书。它具有以下特点：
◎ 涉及面广：全书分基础篇和文类篇，涉及中学作文教学的方方面面；
◎
循序渐进：书中从基本的作文写作技巧讲起，由审题、立意、选材、构思和表达的教学技法到命题作文、话题作文、材料作文、创新作文和实用作文的教学策略，层层递进；
◎
案例翔实：书中选取了最有代表性的40个教学设计实例来示范作文教学技巧，以课堂实录的形式展开，具有较强的参考性；
◎
理论结合实践：全书共分十讲，每一讲都包括“作文趣林”、“实用兵法”、“教学方案”三个板块，以例说理，全面阐述了中学作文教学的理念、方法与策略。
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| 關於作者： |
刘海涛 教授
湛江师范学院党委副书记，享受国务院特殊津贴专家，全国优秀教师，广东省高校教学名师，广东省精品课程《写作》负责人，兼任国际汉语应用写作学会副会长、中国写作学会副会长、广东写作学会副会长、湛江师范学院基础教育研究所所长等职务。
长期从事文学、写作的教学与研究，主持国家级“十五”、“十一五”重点课题多项，获广东省社科成果优秀奖、广东省高校教学优秀成果奖多项。出版《新写作》（高等教育出版社2009年版）、《文学写作教程》（高等教育出版社2005年版）、《文艺鉴赏概论》（高等教育出版社2004年版）、《微型小说学研究》（三卷本，中国社会科学出版社2002年版）、《写作学新教程》（南京大学出版社2004年版）、《小说的读与写》（中山大学出版社2000年版）等。
王林发 副教授
湛江师范学院基础教育研究所副所长，湛江师范学院精品课程《小学语文课程与教学论》负责人。
致力于作文、阅读、写作的教学与研究，主持省厅、学校科研项目多项，获广东省教学成果优秀奖等奖项。在《教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中国教育学刊》等刊物发表学术论文40
多篇，其中被中国人民大学书报资料中心全文转载4篇。主编《新课程语文教材教法》（暨南大学出版社）、“创新语文教学”系列（西南师范大学出版社）、“新课程标准视野下的名著导读”丛书（南京大学出版社）、“读?品?悟”
丛书（九州出版社）、“读名篇?学写作?懂人生”丛书（军事谊文出版社）等。
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| 目錄：
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基础篇
第一讲 借我慧眼巧识珠—如何审题一箭中的
【教案1】 审清题型 确定方向
【教案2】 整体分析 局部着手
【教案3】 抓眼悟神 切中要旨
【教案4】 化大为小 重点突出
第二讲 独辟蹊径见锋芒—如何立意新颖不俗
【教案5】 别出心裁 出奇制胜
【教案6】 反弹琵琶 独辟蹊径
【教案7】 虚实结合 相辅相成
【教案8】 多维思考 拓展语意
第三讲 众里寻她千百度—如何选材恰如其分
【教案9】 避生就熟 得心应手
【教案10】 吐故纳新 与时俱进
【教案11】 去粗取精 以一当十
【教案12】 妙用经典 丰富底蕴
第四讲 文似看山不喜平—如何构思不同凡响
【教案13】 妙题夺神 画龙点睛
【教案14】 凤头展彩 孔雀开屏
【教案15】 豹尾点睛 余音袅袅
【教案16】 多样文体 色彩斑斓
第五讲 映日荷花别样红—如何表达语出惊人
【教案17】 清词丽句 赏心悦面
【教案18】 巧用经典 醇厚深刻
【教案19】 意蕴深沉 意味深长
【教案20】 幽默诙谐 直截了当
文类篇
第六讲 命题作文—如何投其所好
【教案21】 抓准题眼 明确重点—全命题作文
【教案22】 切中要求 明确限制—半命题作文
【教案23】 天马行空 左右逢源—自命题作文
第七讲 话题作文—如何话里有话
【教案24】 时事热点 与时俱进
【教案25】 借物喻理 独特角度
【教案26】 人生哲理 大气为文
【教案27】 历史文化 思想深刻
第八讲 材料作文—如何巧妇善炊
【教案28】 寓言性材料 揭示寓意
【教案29】 评述性材料 议论抒情
【教案30】 事件性材料 揭示因果
【教案31】 名言性材料 参透内涵
第九讲 创新作文—如何别出心裁
【教案32】 创新立意 言人未言
【教案33】 创新标题 先声夺人
【教案34】 创新文体 巧借体裁
【教案35】 创新结构 别具一格
第十讲 实用作文—如何得心应手
【教案36】 论坛留言 网络时代的“百家争鸣”
【教案37】 网络日志 网络世界的“随心所语”
【教案38】 手机短信 信息社会的必备写作
【教案39】 小贴士 现代生活的温馨提醒
【教案40】 颁奖词 主题颁奖的礼仪致
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| 內容試閱：
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【教案13】 妙题夺神 画龙点睛
教学建议
读者在阅读一篇文章时，首先看到的是标题。好的标题如同一双灵慧的眼睛，能传情达意，带领读者领略文章内容的无穷乐趣。教师在作文教学过程中，应指导学生重视画龙点睛，掌握拟题的方法。
教学目标
（1）通过分析，拟定别具一格的题目，避免片面、平淡、庸俗。
（2）掌握拟题的方法。
教学重点
掌握拟题的方法。
教学难点
掌握拟题的方法。
教学过程
一、提问导入，引起注意
师：同学们，如果给你们一本书或一张报纸，第一眼你会看哪里？
生：题目。
师：在面对很多文字的时候，大家都会选择比较省时间的看法：看题目。这说明，题目是吸引你们读下去的重要因素。所以，大家平时在写作文的时候也要在题目上多花心思，争取在题目上胜人一筹。
二、给出范围，收集题目
师：为方便大家讨论，现在以前后左右邻近同学为组合将全班分为五个小组，每组成员给自个儿组命一个名字，等一下请代表起来回答问题。
（学生分组，确定各组名字）
师：大家都分好组了，现在请代表说说自己组的名字。
生1：我们是一杯水组合。
生2：我们是飞虎组合。
生3：我们是灌篮高手组合。
生4：我们是青春无敌组合。
生5：我们是活跃组合。
师：很好，每个小组都有了自己的名字。现在请每个小组都以“人”为话题，拟一些题目，每组题目不少于三个，组员之间可以互相讨论。
（学生想题目、互相讨论）
师：大家都想好了吗？
生：想好了。
师：好，现在请每组派个代表来说说以“人”为话题的题目。
一杯水组合：“一个成功的翻译者”、“属于人的美”、“人生的思索”。
飞虎组合：“人生，永远燃烧的烈火”、“‘彩霞’人生”、“幸福人生”。
灌篮高手组合：“人生如同巧克力”、“人生的思索”、“人道、人权、人类”。
青春无敌组合：“做人”、“感悟人生”、“人很重要”。
活跃组合：“人=灵魂+躯体”、“人类的时尚”、“珍惜生命”。
（教师板书）
三、分析题目，深入了解
师：很好，同学们集思广益，拟了这么多作文题目。现在一起看黑板，你们觉得哪些题目拟得最好？
生1：我认为“人生的思索”和“感悟人生”拟得最好。
师：为什么？请说说你的理由。
生1：因为这两个题目都直入主题，而且很深刻，有一种对人生反思的哲理。
师： 不错！见解很深刻。还有人要说说自己的看法吗？
生2：我认为“‘彩霞’人生”拟得最好，因为这个题目用了比喻的修辞手法，写出了人生的色彩，想象的空间也很大。
师：你的见解也很独到。
生3：我认为“人生如同巧克力”拟得最好，因为我最喜欢吃巧克力。
师（引导）：同学们从不同的角度阐述了自己的观点，而且很新颖，很有个性。那么那些未被同学们看中的题目为什么不好呢？思考一下它们有什么共同特点。
生4：我认为那些题目不好写作文。
生5：我们小组一致认为这些题目很空洞，不具体，不知从何下手。
师：既然这样，那么在拟题的过程中我们要注意哪些方面呢？
生6：题目要符合要求，不能离题。
师：很好。还有吗？
生6：题目要有自己的独特见解，和别人不一样。
师：大家都说得很好，综合大家所说，我们可以用一个成语来概括，那就是—与众不同。同学们，你们在拟题的时候要注意充分发挥自己的想象力，做到在题目中见亮光的效果。
四、详细讲解，掌握方法
师：掌握拟题的方法就好像抓住使舵的方向，是驶向彼岸的起步。请同学们想想，平时你们在写作文时一般是怎样来确定题目的？各组可以互相交流意见，想好就举手。
（“飞虎组合”的一个代表举手）
师：好，“飞虎组合”代表，你来说说。
生1：我平时写作文的时候经常会把自己熟悉的歌名或歌词改编成为自己的题目。
师：能够自己掌握方法，不错，可以举个例子来说说吗？
生1：比如上学期我写的一篇作文题目叫“九百九十九个心愿”，就是从一首歌《九百九十九朵玫瑰》的歌名改编过来的。
师：这种方法叫什么，你知道吗？
生1：套用法。我套用别人的歌名或歌词来拟题。
师：很好，那你知道还可以套用什么来拟题吗？
生1：还可以用名言名句、诗句。
师：你很善于动脑，能把别人的知识融进自己的见解里。真的很不错。
师：（转向其他学生）有谁还可以用套用法来拟个题目？
（“活跃组合”的一个代表举手）
师：“活跃组合”代表，你来说说。
生2：比如“我的眼里只有你”这个题目是从《我的心里只有你没有他》这首歌的歌名改编的。
师：很好，请坐。
师：同学们还掌握了什么方法，不妨说来听听。
生3：悬念法。悬念法可以吸引大家的注意，吸引读者迫不及待地想看下面的内容。比如我看过一篇文章《他一直盯着女生看》。刚开始看这个题目时，我吓了一跳，心想：这个人怎么那么坏呀，盯着女生看不害羞吗？于是非看下面的内容不可。看完才知道原来他看的是毕业前给同学们画的一张肖像。
师：这的确很吸引人。设置悬念，能引起读者的好奇心，吊人胃口。这是一种不错的方法。还有其他方法吗？
（学生都低下了头，无人回答）
师：同学们请看一下黑板。刚才飞虎组合的“人生，永远燃烧的烈火”、“‘彩霞’人生”这两个题目都可以使作文增辉添彩。“永远燃烧的烈火”和“彩霞”都是用来修饰人生的，这种方法叫什么？
生4：我知道，叫修辞法。
师：不错，这就是修辞法，在拟定题目的时候还可以用词语来修饰中心语，这也可以为文章增添色彩。平时我们比较熟悉的修辞有哪几种呢？
生5：比喻、拟人、借代、夸张、设问。
师：很好，其实这些都可以用到自己的作文题目中去，至于怎么灵活运用就要看大家对这些修辞的掌握程度了。另外，在生活中，应该多留意和看看别人的优秀文章是怎样确定题目的。
师：还有一种方法，大家也可以采用。附加法，大家对这个了解吗？
生6：就是加上其他词语吗？
师：差不多就是这个意思。附加法是在拟题过程中，首先选取一个中心词，然后在中心词前后加上其他成分。比如以“幸福”为话题：可以命题为“我要的幸福”、“这就是幸福”、“幸福在哪里”、“为了幸福而努力”、“幸福是什么？”等。
五、拓展思路，巩固练习
师：我们来总结一下，刚才在说拟题方法时，我们共讲了几种方法？
生1：四种，套用法、悬念法、修辞法和附加法。
师：好。说了这么多，“光说不练嘴把式”，下面就看看你们对这些方法到底掌握了多少。大家还是以之前的分组方式，请以“病”为话题来拟题，并说出你们是用了什么方法来拟题的。
一杯水组合：“为生病而欢呼”、“思念也是一种病”，我们是用附加法来拟题的。
师：很好，你们对附加法掌握得很好。
飞虎组合：“有病？”、“无形的杀手”、“病魔的咒语”，我们是用修辞法和悬念法来拟题的。
师：哦？详细说说。
飞虎组合：“有病？”是用了设问的修辞手法；至于“无形的杀手”和“病魔的咒语”，杀手和咒语一般在电视上才能看到，用在题目中就设置了悬念，可以引起读者的好奇心。
师：分析得很到位，请下一组。
灌篮高手组合：“享受病痛”、“坚持就是胜利”，我们用的是附加法和套用法。“享受病痛”是用了附加法，“坚持就是胜利”套用了一句口号。
师：很好，接着来。
活跃组合：“心灵被腐蚀”、“颤抖的瞬间”。我们用的是悬念法。
师：同学们越来越厉害了，再来。
青春无敌组合：“战争”、“渴望生病的女孩”，我们用的是悬念法和附加法。
师：同学们能够在这么短的时间里想出那么多的题目，真了不起，从刚才你们拟的题目看，你们对拟题的方法掌握得很不错，希望你们再接再厉。
六、结束讲课，提升主题
师：俗语有言，“题好一半文”。如果标题平淡无奇、枯燥无味，你还会看下去吗？想必不会。郑板桥曾说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”标题应该有着夺神的力量，有着画龙点睛的功效。
……
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